淺談小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動手能力

郝正偉

摘要：當(dāng)今社會上，對小學(xué)階段學(xué)生實行素質(zhì)教育推進的同時，要注重全面性。特別是雙減政策的實施，讓我們發(fā)現(xiàn)不能只是抓語文數(shù)學(xué)以及英語這些學(xué)科，更應(yīng)該完善一下小學(xué)的其他教育，我們不能只是推崇素質(zhì)教育的重要性而忽略了其他學(xué)科所給學(xué)生們帶來的獨特性。當(dāng)美育也列入教育方針之后，許多學(xué)校也對美術(shù)教育有了比較明顯的重視，雖然現(xiàn)在我國的義務(wù)教育階段的美術(shù)課堂還不是特別的完善，但我們更加應(yīng)該需要重視這一門學(xué)科，要讓學(xué)生們也時常動手參加到美術(shù)的課堂，畫出一幅幅屬于自己的畫作。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;動手能力;小學(xué)生

引言：

小學(xué)生在對事物是有比較直觀的感受，很多時候他們也可以通過自己看到在我們成人世界看不到的細微之處，他們有自己的世界，他們可能無法準(zhǔn)確的用語言描述出來，可是在美術(shù)課堂中，我們可以通過讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的事物，通過畫作或者手工作品展示出來，其中手工制作和繪畫能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生實踐能力的提高。

一、營造良好的教學(xué)景象

首先大家知道在繪畫的世界，如果教師想要讓學(xué)生們都創(chuàng)作出一幅比較好的畫作，就應(yīng)提供給學(xué)生出良好的教學(xué)景象，以此來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)生動手能力。教師在創(chuàng)作想要表達的情景時，就需要考慮到許多的客觀因素在其中，首先考慮學(xué)生對事物的認知理解能力、每個人的學(xué)習(xí)思維方式、老師的教學(xué)內(nèi)容等因素，需要從多方面創(chuàng)設(shè)出適合小學(xué)生審美情趣、藝術(shù)認知能力的良好的教學(xué)景象，小學(xué)美術(shù)手工制作是最能培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要方式。教師在教學(xué)中可通過教學(xué)景象，激發(fā)學(xué)生動手實踐操作的興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中。例如：教師在教學(xué)《剪窗花》時，可以首先利用多媒體播放傳統(tǒng)的剪紙故事視頻，并由教師講述一個中國傳統(tǒng)剪紙故事的由來，讓學(xué)生依據(jù)故事內(nèi)容、情景、人物，去制作相應(yīng)的剪紙相關(guān)的道具。學(xué)生通過這一教學(xué)情境激發(fā)起自身的想象與思考。以學(xué)習(xí)小組的形式，利用教師所提供的透明膠片以及紙片和剪刀等道具。學(xué)生在制作的過程中，能夠較好的提升自我的動手能力。同時，還會通過自身的想象，創(chuàng)造性的剪出一些具有自己特色的剪紙，有效的拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

其實還有很多的例子，需要老師根據(jù)學(xué)生們對課堂中的反映，去尋找相關(guān)學(xué)生感興趣的課程，開發(fā)學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生們在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中開發(fā)創(chuàng)作思維的能力。這樣學(xué)生們學(xué)起來保持一個好奇心里，老師也帶這一個神秘感去講解這個課程，讓學(xué)生和老師一起去揭開這個神秘的面紗。

二、開放學(xué)生思維

在美術(shù)的課堂中，很多時候需要學(xué)生根據(jù)自己心中所想象的世界來進行畫作。想象力是通過藝術(shù)的方式和手段來進行表達，我們要讓學(xué)生在樂趣探索的過程中去尋求知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如：老師讓學(xué)生畫一個杯子，這時老師可以提前準(zhǔn)備幾個不同顏色以及不通款式的杯子，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)他們的不同，觀察過后讓學(xué)生們在畫紙上畫出自己想要的杯子。然后在發(fā)揮學(xué)生們的想象力，除了杯子的原材料是陶瓷制作的之外，還有什么可以通過陶瓷制作的，集思廣益讓學(xué)生們發(fā)揮討論的精神。最后指導(dǎo)學(xué)生動手能力用剪紙可不可以拼湊出一個杯子模型。

小學(xué)生的想象力一旦打開是非常豐富的，在美術(shù)教學(xué)中，教師也是起著關(guān)鍵作用，要根據(jù)每個學(xué)生的特點對他們著重關(guān)注的地方進行指導(dǎo)，開拓他們思維，才能畫出優(yōu)秀的繪畫。在繪畫的時候，老師可以給出兩個提示：一、讓學(xué)生們自由作畫。二、可以由老師選定話題來創(chuàng)作。但是老師給出的話題必須符合小學(xué)生們年齡的話題，讓學(xué)生們發(fā)揮自己思考來創(chuàng)作。

三、擴展課堂

在美術(shù)課堂中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們不能局限于只在教室中觀察事物，其實外面有很多事物以及景色。小學(xué)生們天性是比較好動、也具有一個好奇心、好學(xué)的精神氣。一直在教室中讓學(xué)生們想象外面的天空以及花草，顯然太過于片面了，這時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們在操場中觀察天空的顏色，觀察學(xué)校的花草樹木，更加激發(fā)同學(xué)們的好奇心，不局限于單一的課堂想象作畫，還可以準(zhǔn)備手工，把所看到的花花草草都通過手工制作出來，粘貼在教室中，進行展示，或者舉行一個小型的手工、繪畫展覽。這樣學(xué)生們看所自己的作品展示也會有一種油然而生的自豪感，經(jīng)常在其他老師和家長中進行推廣，讓更多人看到學(xué)生們的作品，更加激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進行分析可知，學(xué)生們擁有動手的能力比只看的能力強很多，很多學(xué)生都有一個通病就是，看了聽了其實就會覺得自己已經(jīng)懂了，然后指導(dǎo)學(xué)生們下來創(chuàng)作，就無從下筆，無從創(chuàng)作，沒有自己的思想，如果我們在懂了的情況，動手操作一番，這樣就能的鞏固了對美術(shù)知識的理解。所以小學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)都要參加到動手能力的創(chuàng)作中來，教師可以通過利用教學(xué)工具、手工課、組織美術(shù)活動、傳授學(xué)生繪畫技巧等來提高學(xué)生的動手能力，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)提高學(xué)生的動手能力。

參考文獻：

[1]高云飛.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的思考分析[J].中華少年，2017（10）：222-223.