家園合力開展“健康小衛(wèi)士”成長營的實(shí)踐探索

朱艷

摘要：隨著幼兒教育綜合教育改革的不斷深化，幼兒教學(xué)工作的重點(diǎn)需要捅破傳統(tǒng)理論知識教學(xué)的限制，而是需要真正的按照幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。“健康小衛(wèi)士”成長營作為一種新型的教學(xué)策略，能夠在家園合力理念下有效地按照幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行綜合的教學(xué)培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒日后的全面成長。在本文中，結(jié)合自身豐富的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對家園合力開展“健康小衛(wèi)士”成長營進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：家園合力;健康衛(wèi)士;實(shí)踐研究

引言：針對新時(shí)代幼兒教學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)，各位教師需要首先能夠?qū)δ壳坝變航逃写嬖诘膯栴}進(jìn)行研究，并且能夠積極有效地進(jìn)行教學(xué)策略的研究，為幼兒開展“健康小衛(wèi)士”成長營教學(xué)，進(jìn)而能夠有效調(diào)動每一位幼兒的學(xué)習(xí)積極性，有助于實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合全面學(xué)習(xí)成長。健康小衛(wèi)士就是指主動發(fā)展、健康的兒童，是指身體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)，通過開展家園共育下的“健康小衛(wèi)士”成長營研究，培養(yǎng)兒童形成活潑開朗、自信勇敢的核心素養(yǎng)，為幼兒日后的學(xué)習(xí)探究成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合理應(yīng)用信息技術(shù)平臺

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，已經(jīng)成為一種主要的教學(xué)探究方式，教師可以在信息技術(shù)背景下，為幼兒構(gòu)建起更加系統(tǒng)性的幼兒綜合培養(yǎng)體系，更加直觀地為幼兒開展學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)。在實(shí)際的“健康小衛(wèi)士”成長營工作中，教師可以首先對目前幼兒教學(xué)中應(yīng)用的平臺進(jìn)行篩選，需要在一個系統(tǒng)中會更多地集中教學(xué)過程所需要的功能，從而可以有效地降低家長參與幼兒學(xué)習(xí)活動的門檻。教師可以在信息技術(shù)背景下，為每一個幼兒建立專屬于自己的學(xué)習(xí)檔案，在其中需要詳細(xì)地記錄幼兒每日的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，并且也需要對幼兒的心理健康狀況進(jìn)行觀察。教師和家長可以在一定的時(shí)間，通過線上教學(xué)平臺進(jìn)行幼兒的教學(xué)交流，并且可以根據(jù)幼兒的電子檔案，對幼兒進(jìn)行更加系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)。教師也可利用微課為幼兒呈現(xiàn)健康習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容，讓幼兒可以根據(jù)微課中動畫人物的實(shí)際展示，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，從而幫助幼兒樹立正確的核心價(jià)值觀念。[1]

二、家長樹立正確學(xué)習(xí)榜樣

對于幼兒的教學(xué)工作而言，家長作為幼兒啟蒙教育的重要組成部分，需要首先自己具有良好的習(xí)慣，從而為幼兒樹立起學(xué)習(xí)、生活的榜樣，有效提高幼兒教育工作效率。在實(shí)際的“健康小衛(wèi)士”成長營工作中，教師可以從專業(yè)知識的角度，為幼兒家長提供一些有針對性的教學(xué)指導(dǎo)中。而幼兒家長需要首先能夠?qū)彝サ膶?shí)際狀況進(jìn)行分析，找出以往教學(xué)過程中的錯誤思想，讓幼兒家長能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行更加系統(tǒng)的習(xí)慣養(yǎng)成引導(dǎo)。在家長對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，必須要在幼兒的視野之前，為幼兒親力親為地進(jìn)行正確學(xué)習(xí)、生活方式的引導(dǎo)，讓幼兒能夠根據(jù)家長的正確習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以在空余時(shí)間內(nèi)，組織幼兒和家長進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)，讓每一位幼兒在家長的陪伴下體會生活中的習(xí)慣，也能夠在快樂的氛圍下，過得更加全面的知識學(xué)習(xí)。[2]

三、構(gòu)建系統(tǒng)作息時(shí)間安排

在如今的幼兒教育體系下，由于智能設(shè)備的不斷普及以及教學(xué)技術(shù)對其的依賴，導(dǎo)致幼兒從小就接觸到大量的智能設(shè)備，但是由于幼兒家長及幼兒的疏忽，導(dǎo)致幼兒在日常的生活中難以養(yǎng)成良好的作息時(shí)間安排，在新時(shí)代的教學(xué)改革下，家長需要與幼兒教師一同，進(jìn)行幼兒作息時(shí)間的合理安排。在實(shí)際的“健康小衛(wèi)士”成長營工作中，首先幼兒教師需要在幼兒園中，合理地為幼兒進(jìn)行時(shí)間安排，需要對幼兒的理論知識學(xué)習(xí)、體育鍛煉、手工制作等課程的安排，需要在有限的時(shí)間內(nèi)，從幼兒的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，對幼兒進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)。而對于幼兒家長而言，需要在幼兒放學(xué)回家后，結(jié)合家庭的實(shí)際狀況，合理地進(jìn)行每日幼兒輔導(dǎo)及各項(xiàng)家庭活動的安排，嚴(yán)格地控制幼兒使用電子設(shè)備的時(shí)間，并且在晚間需要讓幼兒在合理的時(shí)間入眠，保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，幫助幼兒在自己的思維中建立時(shí)間體系，進(jìn)一步對幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。[3]

結(jié)束語：綜上所述，隨著國家對于幼兒園教育重視程度的不斷加深，幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，已經(jīng)成為幼兒園教育工作的重要研究核心，而這些年來新冠病毒肺炎疫情的蔓延，導(dǎo)致健康問題越來越受到社會各界的關(guān)注，教師需要與幼兒家長一同，共同努力進(jìn)行新型教學(xué)策略的研究分析，從而能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒更加全面地學(xué)習(xí)成長。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師需要加強(qiáng)與幼兒家長的聯(lián)系，將新型的幼兒教育理念融入到“健康小衛(wèi)士”成長營中，可以合理應(yīng)用信息技術(shù)平，需要家長樹立正確學(xué)習(xí)榜樣，并且可以構(gòu)建系統(tǒng)作息時(shí)間安排，進(jìn)而為幼兒構(gòu)建更加系統(tǒng)性的幼兒培養(yǎng)平臺，組織幼兒在“健康小衛(wèi)士”成長營活動中，對幼兒的核心素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗華.基于健康核心本位幼兒園健康教育教學(xué)對策探析[J].新課程.2021（42）：116.

[2]陳倩.幼兒園安全管理和幼兒身心健康發(fā)展思考[J].新課程.2021（42）：214.

[3]邵冰雪.淺談家園共育在幼兒園多領(lǐng)域的融合途徑[J].新課程.2021（42）：220.