案例教學(xué)法在初中道德與法治有效應(yīng)用研究

張海云

摘要：案例教學(xué)法，是指在一節(jié)道德與法治課中，課堂教學(xué)的組織者遵循學(xué)生的認知規(guī)律，以一個典型案例為主線，利用“一案”創(chuàng)設(shè)多個教學(xué)情境，貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過合作探究獲得新知，進而提高綜合探究能力和學(xué)科素質(zhì)的課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：道德與法治;案例教學(xué)法;以例導(dǎo)學(xué);課堂研究

一、“引、學(xué)、啟、導(dǎo)”：“一案到底”教學(xué)策略

“一案到底”教學(xué)有多種教學(xué)方式。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)：以例引趣、以例學(xué)理、以例啟思、以例導(dǎo)行的教學(xué)方式對初中道德與法治“學(xué)科核心素養(yǎng)”培育頗有成效。

1.呈現(xiàn)案例——以例引趣

呈現(xiàn)案例，以例引趣的目的是為了引起學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)案例方法是通過真實事件的描述，讓學(xué)生仿佛置身在真實情景中，引發(fā)探求欲望。呈現(xiàn)案例的形式可以靈活多樣，如以文字材料方式呈現(xiàn)、以口頭描述呈現(xiàn)、以組織學(xué)生表演呈現(xiàn)、運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)等等。例如，在《生態(tài)文明美麗中國》“生態(tài)文明”這一主題教學(xué)，我們選用佛山盈香生態(tài)園建設(shè)為資源，把學(xué)生在網(wǎng)上收集到的和盈香生態(tài)園實地拍攝到的相關(guān)經(jīng)濟、社會、生態(tài)、資源等前后變化照片整合成案例呈現(xiàn)展示，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.分析案例——以例析理

分析案例由“引、議、評”三個環(huán)節(jié)組成?！耙笔侵竾@案例不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”和“怎么辦”?！白h”是通過師生圍繞“為什么”和“怎么辦”進行討論或辯論，厘清案例的生活邏輯。“評”是對案例的關(guān)節(jié)點進行適度的點撥和評論，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握案例的關(guān)鍵點，更好地理解案例背后隱藏的本質(zhì)、規(guī)律。分析案例的核心是以例析理，即幫助學(xué)生根據(jù)生活邏輯解讀案例，學(xué)會以紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象作為認識起點，通過抽象思維挖掘背后隱藏的本質(zhì)、規(guī)律。例如，在“生態(tài)文明”這一主題教學(xué)，我們先根據(jù)各小組提交的研究報告，搜集到的文字、圖片材料來設(shè)計梯級式學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生思考：佛山市為什么提出建設(shè)盈香生態(tài)園？建設(shè)生態(tài)園需要具備什么條件？建設(shè)鋼鐵基地會遇到什么問題？怎樣解決？圍繞這些“為什么”和“怎么辦”問題，舉辦“盈香生態(tài)園論壇”活動，讓學(xué)生分別扮演佛山市市長、基地負責(zé)人、經(jīng)濟學(xué)家、環(huán)保社會組織負責(zé)人、普通市民，就建設(shè)生態(tài)基地的各種問題進行討論，厘清案例發(fā)生、進展邏輯關(guān)系;同時在“建設(shè)生態(tài)基地會遇到什么問題？怎樣解決？”這些關(guān)鍵點上進行點撥，幫助學(xué)生了解生態(tài)興文明興，綠色惠民和綠色惠國。

3.總結(jié)案例——以例啟思

“一案到底”教學(xué)不僅是形象思維、抽象思維、歸納推理等能力訓(xùn)練過程，更是初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)滋養(yǎng)、內(nèi)生的過程?！耙话傅降住苯虒W(xué)追求的終極目標(biāo)是以例啟思。通過總結(jié)案例，深入挖掘案例的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，內(nèi)化升華，促進學(xué)生形成正確的政治觀念和獨立的人格。以本課案例教學(xué)為例，在案例總結(jié)階段，師生互動澄清對生態(tài)基地的認識誤區(qū)，科學(xué)、辯證地認識建設(shè)生態(tài)基地的利弊，學(xué)生逐步內(nèi)生“理性精神”和“公共參與”意識。

4.延伸案例——以例導(dǎo)行

“一案到底”教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)是以例導(dǎo)行。讓學(xué)生帶著課堂學(xué)到的知識、內(nèi)生的觀念回到生活，參與社會活動，從而外化為自己的行為。在本課案例教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，我們布置了一個長作業(yè)——提交一份生態(tài)基地建設(shè)調(diào)研報告，讓學(xué)生通過參與調(diào)研，親歷實踐。

二、“起、承、轉(zhuǎn)、合”：案例課堂的有效開展

不論案例設(shè)計的有多完美，最終都需要在實際的課堂中加以實施?！耙话傅降住苯虒W(xué)法在課堂教學(xué)中要取得好的教學(xué)效果，需要對課堂教學(xué)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分實施。筆者認為，該教學(xué)方法的實施要做好以下幾個環(huán)節(jié)。

1.“以例起行”：有趣地展示案例

案例的展示首先要形象生動，充滿趣味性，只有如此，學(xué)生才會有繼續(xù)探尋想法。當(dāng)然，教師在選擇案例時就要盡可能地選擇新奇有趣的。一般案例的展示形式非常多樣，教師可以通過語言描述展示案例，教師運用生動形象的語言敘說案例，必要時還可以配合肢體動作，將學(xué)生的注意力集中到教師語言訴說中，聽著教師娓娓道來展示案例，像講故事一樣還原案例，有利于學(xué)生跟著教師的訴說展開思考，逐層推進案例發(fā)展;也可以通過圖片或?qū)嵨镌佻F(xiàn)案例，這種案例展示方式直觀而生動，學(xué)生通過觀察圖片或?qū)嵨锬芨宄亓私馐录恼归_過程;還可以通過播放視頻形象地還原案例，相比觀察圖片和實物，播放視頻不僅直觀清楚，還能給學(xué)生帶來聽覺的刺激，給學(xué)生帶來視覺和聽覺的多重體驗，參與案例探討的積極性會更高。

2.“承前啟后”：漸入地升華情感

初中道德與法治教材內(nèi)容是按照單元、課、框、目編寫的，各部分都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，總的來說，教學(xué)過程就是一個循序漸進的過程，教學(xué)小結(jié)時也應(yīng)該要體現(xiàn)出各教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生將所學(xué)知識進行前后聯(lián)系，形成完整的知識體系。同時，課堂教學(xué)內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)并不是教學(xué)最根本的目的，教學(xué)更想要達到的目的是學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實踐，通過對案例的分析學(xué)會如何更好地處理學(xué)生生活中所遇到的各種難題，所以在小結(jié)時要以理激情，先幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的“內(nèi)化于心”，學(xué)生才能更好地“外化于行”，用自己所學(xué)的知識規(guī)范指導(dǎo)自己的言行，做到“知行合一”。

3.“轉(zhuǎn)向生成”：重點地突破知識

運用“一案到底”教學(xué)法進行課堂教學(xué)，因為教學(xué)內(nèi)容基本都納入到課堂案例中了，所以，教師既要充分引導(dǎo)學(xué)生對案例進行細致的分析思考，學(xué)生又要盡可能地透過案例看本質(zhì)，掌握教材應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂小結(jié)時，教師要帶著學(xué)生一起回顧本堂課的教學(xué)內(nèi)容，查缺補漏，一起歸納整理出課堂知識點，讓學(xué)生將各個小案例反映出的知識點前后聯(lián)系，使各個零碎的知識點系統(tǒng)化，便于學(xué)生整體把握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的抽象概括能力，同時對于重點知識要予以強調(diào)，點明中心和要害，有助于加深學(xué)生對教學(xué)重點內(nèi)容的印象。

4.“形成合力”：共同地總結(jié)案例

運用“一案到底”教學(xué)法最主要的目的還是要引導(dǎo)學(xué)生從分析案例中獲取知識，提高能力。因此，學(xué)生的主動分析案例過程非常重要，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，必須要盡可能運用多種方法激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)主動積極性，使得學(xué)生愿意主動自覺地投入到案例情境中，結(jié)合自身實際情況和教材內(nèi)容對案例所展示的問題進行設(shè)身處地地思考，積極討論分析案例，形成合力尋找解決措施。