新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

袁麗艷

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會(huì)已經(jīng)將發(fā)展重點(diǎn)從滿足經(jīng)濟(jì)需求轉(zhuǎn)變?yōu)楦母锝逃聵I(yè)，為有效提升我國(guó)教育質(zhì)量，新課程改革順應(yīng)而生。在新課改下。我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的目的不再是單純提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累量，而是要讓學(xué)生在提升數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效鍛煉自身的綜合能力，從而促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需求的綜合性高素質(zhì)人才。這就要求教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要及時(shí)變革教學(xué)理念，積極探索具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為更容易受到外部環(huán)境的影響，而數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、難懂的特征會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥難學(xué)并且無(wú)法有效運(yùn)用于實(shí)際生活的學(xué)科，使學(xué)生逐漸排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師要結(jié)合新課改的要求對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化改革，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能夠充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而促使學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并逐漸形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新型的教學(xué)方法也能夠促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念落后

教師受到應(yīng)試教育的影響，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往只考慮如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)只會(huì)利用教師所教授的套路，而不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考分析問(wèn)題，也無(wú)法在面對(duì)全新類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)進(jìn)行變通。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于片面化，也就無(wú)法建立科學(xué)有效的知識(shí)體系，從而致使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到提升。

（二）教學(xué)方法不合理

教師總是運(yùn)用單一教學(xué)方法，學(xué)生在被動(dòng)情況下無(wú)法有效理解知識(shí)的內(nèi)在含義，也無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效吸收，從而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析并解決。另外，教師只會(huì)依據(jù)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而不會(huì)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)生水平以及需求，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)乏味難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)法順利進(jìn)行。

（三）學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中理應(yīng)給予學(xué)生自主開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)利。但教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用以教為主的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，即便教師在新課改背景下有意將課堂主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，學(xué)生也沒(méi)有辦法合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、新課改下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展及時(shí)轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)理念，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累量的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)給予學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也要依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容能夠充分貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平并滿足學(xué)生的需求。難度適宜的數(shù)學(xué)知識(shí)也不會(huì)挫傷學(xué)生的自信，可以使學(xué)生可以獨(dú)立的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要擺正自身位置，從而與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系。學(xué)生在平等關(guān)系中能夠敢于表達(dá)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方案提出具有建設(shè)性的建議，有效提升自身的數(shù)學(xué)能力以及表達(dá)能力。教師在平等關(guān)系中能夠明晰學(xué)生的知識(shí)掌握情況并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師想要有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可以從教學(xué)方法入手，合理的教學(xué)方法能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師可以運(yùn)用分層教學(xué)法依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，使學(xué)生都能夠通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到不同的目標(biāo)。教師也可以設(shè)置問(wèn)題情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，從而提高學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。另外，教師還可以在實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以圖片或是視頻的形式形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生通過(guò)觀察體會(huì)到知識(shí)的內(nèi)在含義，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

例如，教師在進(jìn)行“四邊形”的教學(xué)時(shí)就可以利用課件將四邊形展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)觀察能夠明晰四邊形的特征。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的四邊形使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活充分聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四邊形的理解，也使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教師再對(duì)四邊形的具體定理進(jìn)行講解可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，使學(xué)生能夠有效吸收知識(shí)，從而提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師可以為學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)自行進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)并獨(dú)立查閱相關(guān)資料，也會(huì)將無(wú)法理解或是重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。教師也可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)拋出問(wèn)題吸引學(xué)生注意，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)刺激學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而促使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)論：

新課程改革能夠有效推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。因此，教師要在新課改下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升自身的綜合數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生成長(zhǎng)為具備綜合素養(yǎng)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡廣.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].中小學(xué)教育.2020（31）.123.