線上語文課可控高效又多彩

朱先云

摘要：2020年春節(jié)期間，突如其來的新冠疫情打亂了原來的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的工作要求，各地中小學(xué)紛紛利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源有序開展了線上教學(xué)活動(dòng)，這也迎來了網(wǎng)絡(luò)教育的春天。如何將常態(tài)的語文課堂教學(xué)，科學(xué)、有效地轉(zhuǎn)換成線上教學(xué)，這對(duì)于每一位師者來說，都是新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 線上教學(xué) 對(duì)策

疫情期間，教師在線教學(xué)，學(xué)生就成為“觀眾”，在線上學(xué)習(xí)，這種特殊的教學(xué)模式對(duì)于老師和學(xué)生都是前所未有的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，無論從課堂的組織、教學(xué)效果、還是課后作業(yè)的反饋方面，肯定都比不上線下課堂教學(xué)。作為教學(xué)的組織者，我們只有盡可能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過多種途徑做好與家長的溝通，了解孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，在摸索中慢慢前行，努力讓教學(xué)在實(shí)處生根。

如何落實(shí)線上教學(xué)的質(zhì)量？在近三個(gè)月的實(shí)踐和研究中，我是從以下三個(gè)方面來踐行的。

一、從無控到有控

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)是技術(shù)能力。我們的線上教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)一采用網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行，大部分老師從未進(jìn)行過這樣的網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)，以往的QQ平臺(tái)在設(shè)計(jì)上也未曾考慮如此大的直播活動(dòng)，使得線上教學(xué)的第一周就出現(xiàn)了很多問題：上課時(shí)，教師這端熱情洋溢地講，學(xué)生那端表示什么內(nèi)容都聽不到;教師這邊播放課件，學(xué)生那邊什么都看不見;教師這邊點(diǎn)名回答，學(xué)生那邊不知道怎么發(fā)言。線下也是各種狀況頻頻出現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)不會(huì)提交，教師批改作業(yè)費(fèi)時(shí)低效，整個(gè)教學(xué)過程處于失控狀態(tài)。在這段特殊時(shí)期里，要解決這個(gè)問題的唯一辦法就是與家長、學(xué)生建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)關(guān)系，三角形是最具穩(wěn)定性的，三個(gè)點(diǎn)就是老師、學(xué)生、家長，三條線就是保持三者的溝通和互動(dòng)。教師一方面要提高自己的技術(shù)能力，另一方面要學(xué)會(huì)與家長溝通，把家長變成自己的合伙人，適當(dāng)?shù)匕褤?dān)子分給家長，和家長一起管理學(xué)生。比如：利用QQ群建立起以教師為主導(dǎo)，以家長和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)社區(qū);讓家長和學(xué)生共同經(jīng)營好在教育云平臺(tái)的學(xué)習(xí)空間。騰訊公司也在最短時(shí)間對(duì)QQ群功能進(jìn)行改造，有了更專業(yè)化的群課堂，演示方便，轉(zhuǎn)播流暢，從而讓線上教學(xué)變得有序。

二、從有控到有效

教學(xué)的有序只是教育教學(xué)工作的最基礎(chǔ)保障。線上教學(xué)，教師有微課、課件等教學(xué)資源，但沒有教室，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)另一端。從常規(guī)的教學(xué)來說，如果沒有師生的互動(dòng)、沒有學(xué)生的課堂生成，課堂就失去了一半的意義。教師即使做到嚴(yán)格把控每節(jié)課的聽課人數(shù)和作業(yè)上交人數(shù)，也只是達(dá)到網(wǎng)課的預(yù)期目標(biāo)。如果僅限于此，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師從有序平穩(wěn)過渡到有效上。

首先，在課前，教師除了備微課，了解教材的設(shè)計(jì)意圖和側(cè)重點(diǎn)，還應(yīng)根據(jù)自己對(duì)文本的解讀準(zhǔn)確把握自己插入的關(guān)鍵點(diǎn)，以防全程被帶著走，還要準(zhǔn)確了解屏幕前聽課孩子的情況。二月份，由于學(xué)生對(duì)于網(wǎng)課的新奇，再加上家長們都沒有復(fù)工，所以對(duì)于孩子們的聽課情況，我并沒有太多的擔(dān)心。而到了三月份，隨著工廠的復(fù)工，家里的孩子就名副其實(shí)成了“留守兒童”，上網(wǎng)課時(shí)就很懶散了：蓬頭垢面;邊上課邊吃東西;邊聽課邊試著怎樣給老師送朵小花、發(fā)個(gè)表情……聽課的質(zhì)量就大打折扣了。為了摸清屏幕那頭孩子們的聽課情況，我還要求家長將在家中獨(dú)自聽課的孩子的QQ名后面加上小紅花或數(shù)字1。這樣的話，一方面，老師能知道屏幕那邊的孩子上網(wǎng)課時(shí)有沒有家長陪伴與督促;另一方面，也會(huì)在課堂上適時(shí)點(diǎn)他們的名字，多提問題，增加互動(dòng)，以達(dá)到提醒他們要專心聽課的目的。課中，要求孩子在課文中圈圈畫畫，記錄老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也記下自己沒有聽懂的內(nèi)容，課后再咨詢老師。因此在線上教學(xué)中，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，盡可能多的創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。

其次，在作業(yè)的布置上要?jiǎng)有┠X筋。針對(duì)低段學(xué)生盡量布置孩子們感興趣的作業(yè)內(nèi)容，畫圖講故事寫話就是一個(gè)很好的范例，這樣，既能讓學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣，又能提高孩子們的說話寫話能力。即使是中段的習(xí)作片段練習(xí)，也可以讓他們用語音加文字的形式在線上傳。低、中段多布置音頻作業(yè)，少布置視頻作業(yè)。語文的學(xué)習(xí)很寬泛，聽說讀寫能力的習(xí)得絕不是讓一二年級(jí)的孩子整天對(duì)著手機(jī)和電腦抄作業(yè)就可以達(dá)成的。這種做法是對(duì)小學(xué)生的一種戕害，以犧牲視力來學(xué)習(xí)，實(shí)在是不可取。所以，我們要在作業(yè)布置上花點(diǎn)心思。

在布置好作業(yè)的同時(shí)，我們還應(yīng)努力提高學(xué)生的作業(yè)速度。比如：挖掘一些教育類APP，用小程序設(shè)置作業(yè)提交時(shí)間，一到截止時(shí)間，就能清楚地看到哪些學(xué)生作業(yè)還沒有上傳，這時(shí)候，我們將再次回到三角關(guān)系，繼續(xù)鞏固三角形的穩(wěn)定性，焊牢三個(gè)點(diǎn)。

最后，在低中高段的作業(yè)批改形式上借力于家長，可以請(qǐng)家長和學(xué)生一同參與。低段主要依靠家長，把一部分簡單易操作類的作業(yè)交給家長。中高段要借助于家長，把答案發(fā)給他們，鼓勵(lì)家長參與批改。當(dāng)然，老師也不能閑著，要根據(jù)學(xué)生提交的書面作業(yè)有針對(duì)性地指導(dǎo)和做出作業(yè)分析反饋，抽出固定時(shí)間再次進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，比如線上集中訂正作業(yè)，其效果就非常好。

三、從有效到高效

在線上教學(xué)工作進(jìn)入穩(wěn)定時(shí)期后，我們還可以進(jìn)一步進(jìn)行提升，形成自己的班級(jí)管理風(fēng)格。比如：語音聽寫、古詩每日一誦、書法練習(xí)打卡、個(gè)別輔導(dǎo)、做好每天的作業(yè)反饋等。舉個(gè)例子：每日古詩誦讀打卡。我自二月份開課以來，每天利用早讀課時(shí)間，在班級(jí)QQ群里推薦兩首唐詩音頻，要求家長帶領(lǐng)孩子聽。這一舉措的初衷只是希望能培養(yǎng)孩子們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，感悟唐詩的魅力，沒有要求他們背誦。到了三月，我除了繼續(xù)推薦音頻外，還要求每日古詩背誦打卡。這一活動(dòng)得到了家長和孩子們的積極響應(yīng)。家長們表示，在清晨能聽到孩子朗朗的讀書聲，真好！同時(shí)，這也增加了孩子們的知識(shí)積累。

同時(shí)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生不要吝嗇你的表揚(yáng)，展示他們的作業(yè)，給他們點(diǎn)贊送花。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力弱的，也不能盡是批評(píng)，教育的目的不就是給學(xué)生注入更充沛的力量嘛！

線上教學(xué)也和平常教學(xué)一樣，面向全體學(xué)生，老師既要重視積極搶麥發(fā)言的同學(xué)，也要鼓勵(lì)其他同學(xué)以文字、圖片等形式參與發(fā)帖研討，還要關(guān)注那些既不搶麥，也不發(fā)帖的學(xué)生，直接向他提問，詢問其家長，了解他們學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢哉f，作為語文老師，在這場疫情到來的時(shí)候，我在努力創(chuàng)造更好的與孩子們一起學(xué)習(xí)的途徑與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮家校共育的作用，在摸索中慢慢前行，努力讓線上教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：趙瀟晗