有效推進高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)的策略研究

楊濤

摘要：在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生可以更加靈活性地應(yīng)對高考中的題型，教師在班級教學(xué)中需要結(jié)合新課改中的要求來開展相關(guān)的教育活動，并且還需要根據(jù)八省新高考大背景，來提高課堂教學(xué)的針對性和有效性，從而使每個學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建完整的知識體系，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師在班級教學(xué)中需要加強對這些問題的有效重視以及分析，促進學(xué)生化學(xué)成績的提高。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);高考復(fù)習(xí)策略

近年來一些學(xué)生化學(xué)高考成績不理想，影響了理科總體成績，那么教師在化學(xué)復(fù)習(xí)中，怎樣進行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生取得一個好成績？新時期，在我國高中教育教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)一般都是在高一高二完成新課程學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，高三配合大量相關(guān)考試題目，使學(xué)生在茫茫題海里提高自身解題速度和學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)科總體特點，結(jié)合素質(zhì)教育具體要求，采用多元化探究學(xué)習(xí)，是當(dāng)前倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，這也給新時期的高中化學(xué)教學(xué)理論和實踐帶來了新挑戰(zhàn)如何將教與學(xué)進行整合，讓學(xué)生在理清知識網(wǎng)絡(luò)的同時培養(yǎng)其邏輯思維能力和社會實踐能力，是高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)重要目標(biāo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的具體要求。

一、新時期高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)重要性

所謂化學(xué)復(fù)習(xí)，就是學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，

對其進行回顧總結(jié)，通過課堂練習(xí)與做題形式，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握及運用情況的一種教學(xué)實踐活動。高中化學(xué)復(fù)習(xí)目的主要對學(xué)生化學(xué)知識進行查漏補缺，彌補學(xué)習(xí)存在的不足，提高化學(xué)成績，所以，教師在化學(xué)復(fù)習(xí)中扮演著重要角色，其教學(xué)水平在復(fù)習(xí)中發(fā)揮著重要意義。首先，化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)可以為學(xué)生提供正確學(xué)習(xí)導(dǎo)向，避免學(xué)生走彎路，有利于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性;其次，化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有利于教師及時了解學(xué)生對理論知識掌握情況，對教學(xué)計劃進行適當(dāng)調(diào)整;最后，化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)可以有效提高學(xué)生歸納整理和發(fā)散思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

二、新課改背景下，高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)的策略

（一）加強對基本概念的教學(xué)

在高考題型中更加重要的是對學(xué)生綜合能力和探究能力的有效鍛煉，這些能力的根本還是在于學(xué)生對于基本概念和基本知識的理解以及掌握，研究數(shù)據(jù)表明，基本概念和基本理論在新高考中的比例是占到了45%，所以在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要加強對基本概念和理論的有效教學(xué)，只有掌握這些基礎(chǔ)知識，才可以實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的進一步擴展以及提升，從而使每個學(xué)生能更加高效率地進行知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)，攻克在后續(xù)高考解題過程中的一些問題以及困難。比如在當(dāng)前高中化學(xué)中，對于“勒沙特列原理”也是這樣描述的：“如果改變影響平衡的一個條件，平衡就能向能夠減弱這種改變的方向移動?！睂W(xué)生在以往學(xué)習(xí)時并沒有深刻的理解這部分基本知識，只是通過背誦來強化記憶，對文字的背后印象沒有一個深刻的理解，因此教師在班級教育的過程中，需要加強對這一部分基本知識的有效教學(xué)，讓學(xué)生把握住關(guān)鍵點來更好地理解這部分內(nèi)容，比如教師可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點放在“改變”“一個條件”“減弱”這三個關(guān)鍵字來進行學(xué)習(xí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題，讓學(xué)生反過來對基本概念進行深入的分析和研究：1.影響平衡的外界條件而言，“改變”這一詞是指增加還是減少呢？2.如果改變影響平衡的條件，比如濃度和壓強等等平衡是否會發(fā)生移動，如果改變影響平衡的兩個條件或是多個條件，那么能判斷出平衡移動的方向嗎？3.高中化學(xué)和日常生活都是緊密連接的，那么能不能根據(jù)這一個定理知識來列舉出生活中的常見現(xiàn)象。教師在班級教學(xué)的過程中在向?qū)W生講解完這部分內(nèi)容時，首先要讓學(xué)生對基本概念進行反復(fù)的閱讀，根據(jù)教師所展示的內(nèi)容來進行有效的記憶，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的效果和針對性。比如一條河流日益

受到污染，雖然河流有自我凈化的功能，但是河流再也不會恢復(fù)以往的清澈了，那么就可以說明平衡移動的結(jié)果是減弱影響，而非是消除的影響。通過這樣的教育活動，能夠讓學(xué)生攻克自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題，并且還可以根據(jù)這一基本知識和概念來進行深入性的記憶，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還有助于讓學(xué)生更加高效率的掌握基礎(chǔ)知識，在解題過程中就可以根據(jù)自己的理解能力來找到問題的最終答案。因此在新課改背景下的高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂中，教師要加強對基本概念和基本理論的有效教學(xué)，根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題提出有效地引導(dǎo)方案以及教育對策，從而使每個學(xué)生可以更加深刻的記憶相關(guān)的基本概念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，也有助于提高課堂教學(xué)效果以及質(zhì)量，保證學(xué)生化學(xué)成績的有效提高。

（二）訓(xùn)練學(xué)生解題能力

當(dāng)學(xué)生掌握了化學(xué)知識點，教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的解題思維與能力。高中化學(xué)知識內(nèi)容雖然繁雜細致，但是每個部分的知識內(nèi)容都存在一定的學(xué)習(xí)思路與特點，故此，教師可以通過科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系?？v觀整體，教師可以利用專題訓(xùn)練，強化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，將各種化學(xué)知識聯(lián)系起來。例如，電化學(xué)包含原電池、蓄電池等各種電池，還包含化學(xué)能、電能、電解池、電子反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移等知識內(nèi)容。氧化還原包含氧化劑、還原劑、離子變化等知識內(nèi)容，通過同類型專項訓(xùn)練，強化學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。其次，教師可以結(jié)合習(xí)題，根據(jù)知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，建立化學(xué)解題思維。例如進行氧化還原反應(yīng)復(fù)習(xí)時，教師可以用金屬鎂燃燒的現(xiàn)象刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生直觀的感受氧化還原反應(yīng)，隨后引入氫氣與氧化銅在加熱條件下生成銅與水的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討反應(yīng)過程中氧元素的轉(zhuǎn)移情況及各種化合物離子變化情況，使學(xué)生參與到分析過程中，深入對氧化還原反應(yīng)的了解、認知。

（三）科學(xué)性的訓(xùn)練

為了使學(xué)生能夠加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，教師要開展科學(xué)性的訓(xùn)練模式，多方位的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生化學(xué)素質(zhì)提升。教師要定期選擇4套左右的模擬題開展定期性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生解題速度和準確率為主開展相關(guān)的練習(xí)活動，讓學(xué)生從知識和思維的角度，對自身的整個學(xué)習(xí)情況進行多方面的反思以及分析，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)學(xué)生解答完這一題目之后，教師也完成了批閱教師可以適當(dāng)讓學(xué)生說一下這道題目中所考核的知識點以及學(xué)生在解題過程中的一些思路，教師可以讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式對自身的檢驗思路進行多方位的整合以及分析，從而讓學(xué)生感受到考題的精妙之處，教師在班級教學(xué)中還可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，共同的對試卷中的內(nèi)容進行深入性的分析以及研究，使學(xué)生可以快速性地發(fā)現(xiàn)問題，在高考之前查漏補缺，讓學(xué)生在分析時更好地把握住命題的出發(fā)點以及考核點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在解答高考題時能夠有足夠的信心和正確的思路。

結(jié)語：高三學(xué)生面臨著時間緊、任務(wù)重和內(nèi)容多等情況，教師按部就班的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。所以就需要對復(fù)習(xí)教學(xué)進行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生特點，有機整合教學(xué)內(nèi)容及方法，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探究創(chuàng)新能力，使學(xué)生找到適合自己的個性化復(fù)習(xí)方法，有信心迎戰(zhàn)高考，從而提高高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)水平。

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