鋼琴教學(xué)中教師與學(xué)生的基本素養(yǎng)探索

摘要：鋼琴教學(xué)中教師與學(xué)生的主要矛盾是，教師的“教”如何更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，鋼琴教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，教師除了要在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和教學(xué)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)外，還應(yīng)注意增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增進(jìn)教學(xué)的凝聚力。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)積極提高自身的認(rèn)知能力，緊密配合教師的教學(xué)。因此，高師鋼琴教學(xué)的成敗是“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面密切配合的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;聲音觀念;學(xué)習(xí)能力

一、引言

鋼琴教學(xué)同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，都是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)，同時(shí)，鋼琴教學(xué)也是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴教師的良好素質(zhì)是教學(xué)成功的一個(gè)方面，而良好素質(zhì)學(xué)生的密切配合是另一個(gè)方面，兩者相輔相成，缺一不可。良好素質(zhì)的鋼琴教師應(yīng)該有豐富的知識(shí)、精湛的技藝、高尚的情操和熱愛教育、熱愛學(xué)生并努力使自己的教學(xué)富有吸引力;學(xué)生則應(yīng)該主動(dòng)與教師密切配合，聽從教師的指導(dǎo)，課后嚴(yán)格按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，出現(xiàn)問題及時(shí)向教師請教，共同研究、分析找出問題的癥結(jié)及時(shí)解決，只有這樣才能使教學(xué)過程中教師與學(xué)生的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，才能提高練琴效率。因此我們既要探究鋼琴教學(xué)中教師的素質(zhì)，又要探究學(xué)生練琴時(shí)需注意的事項(xiàng)，只有這樣才能更有效的提高練琴效率[1]。

二、鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

（一）敏銳的聽覺

音樂是聽覺藝術(shù)，無論是奏出，還是唱出的音樂都是通過聽覺來感知和評(píng)判的。在教學(xué)過程中教師是通過聽覺反饋來調(diào)整學(xué)生的彈奏動(dòng)作和操作方式，是通過聽覺來辨別音的高低、強(qiáng)弱以及音色的變化，處理主旋律與伴奏之間的關(guān)系。如：當(dāng)學(xué)生演奏復(fù)調(diào)作品時(shí)聲部層次不清晰，線條不明顯，教師的耳朵如果不靈敏，就很難準(zhǔn)確地聽出問題的所在，當(dāng)然更談不上依靠聽覺來幫助學(xué)生調(diào)整手指的力度，將音樂的主題強(qiáng)調(diào)出來，奏出音樂中各自獨(dú)立的、清晰的、多聲部音響效果?？梢娐犛X是演奏技巧和能力發(fā)展的重要途徑。鋼琴教師必須要具備一雙有高度審美和鑒賞力的“耳朵”，但僅僅有了靈敏的聽覺還是不夠，更重要的是如何去聽？當(dāng)學(xué)生回課彈奏樂曲時(shí)，教師應(yīng)該從整體性上去要求，從音樂風(fēng)格、作者的意圖、音樂的意境等方面去傾聽、去引導(dǎo)學(xué)生的思維，準(zhǔn)確地表達(dá)音樂，而不能只機(jī)械地強(qiáng)調(diào)手指的動(dòng)作。因此，教師平時(shí)要多聽名家的演奏，多聽各類型（獨(dú)奏、獨(dú)唱、交響樂等）的音樂會(huì)?？傊?，聽得越多，聽辨能力就越強(qiáng)，教學(xué)效果也就越好。

（二）正確的聲音概念

正確的聲音概念在鋼琴演奏訓(xùn)練中有著特殊重要的意義，因?yàn)殇撉俳虒W(xué)就是幫助學(xué)生逐步樹立正確的演奏概念和聲音概念，如果教師沒有良好的耳朵就不可能對學(xué)生彈奏的聲音有正確的判斷，沒有正確的判斷就不可能有好的教學(xué)方法去針對性地解決教學(xué)中的各種問題。由此可見，正確的聲音概念來自靈敏的聽覺，也可以說鑒別聲音的優(yōu)劣、對錯(cuò)最好的辦法就是多聽、多區(qū)別、多思考、多分析。正確的聲音概念是由聽辨能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加上邏輯思維（清晰的理解認(rèn)識(shí)）共同構(gòu)成的。有了正確的聲音概念，知道什么樣的聲音是正確的，什么樣的聲音是錯(cuò)誤的，在教學(xué)時(shí)有了衡量的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能在教師的正確指導(dǎo)下，通過反復(fù)練習(xí)，得出正確的調(diào)節(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能奏出美好的聲音。

（三）豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)

鋼琴教師不僅在聽覺和聲音概念方面對自己要嚴(yán)格要求，同時(shí)還要注意積累演奏經(jīng)驗(yàn)。不僅是鋼琴教學(xué)，凡是屬于技能技巧的教學(xué)都必須重視感性體驗(yàn)。雖然一個(gè)出色的演奏家并非是一個(gè)稱職的教師，但對于鋼琴教師來說為了正確的示范，為了尋求好的音質(zhì)必須經(jīng)常演奏，方能有所體會(huì)。只有深切的感受才能準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生擯棄錯(cuò)誤的感覺，沿著正確的方向前進(jìn)，尤其是在把握學(xué)生彈奏時(shí)的一些極其細(xì)小微妙的感覺時(shí)，教師如果沒有親身體驗(yàn)是無法準(zhǔn)確、有效的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知感受的。長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：如果教師僅是把已獲的鋼琴演奏理論和間接知識(shí)作為首要的教學(xué)方法而沒有結(jié)合自身的親身體驗(yàn)，教學(xué)效果是不會(huì)好的。因此，教師堅(jiān)持練琴、演奏不但能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還可以擴(kuò)大教材的選擇范圍，得心應(yīng)手地處理教學(xué)中的各種問題，在教學(xué)中才能更好更快的幫助學(xué)生完成音樂表現(xiàn)和技術(shù)課題的訓(xùn)練。

（四）深厚的文化底蘊(yùn)

鋼琴教師給人們的印象就是講解如何觸鍵發(fā)音，如何打好基本功，如何規(guī)范演奏技巧等，其實(shí)絕不于此，即使對一個(gè)初學(xué)者也不能僅僅只講手指技術(shù)，而更需要從音樂表現(xiàn)上來要求學(xué)生。這絕不意味著不要教演奏方法，不要練技術(shù)，恰恰相反，要練，而且必須刻苦的練，但不要忽略了音樂感覺的帶動(dòng)。當(dāng)教師幫助學(xué)習(xí)者理解樂曲主題思想和情感內(nèi)涵時(shí)，必須要有豐富的文化知識(shí)，教學(xué)語言才能生動(dòng)、形象、感人。尤其當(dāng)教師講解鋼琴作品時(shí)談到文化藝術(shù)方面的大背景和框架、風(fēng)格時(shí)，根據(jù)作品的內(nèi)容要求，通過音響資料幫助學(xué)生正確理解，這些都需要教師懂得很多有關(guān)文獻(xiàn)，只有大量瀏覽文學(xué)作品，看得多、聽得多加上文化功底，處理作品時(shí)才不會(huì)干巴巴、言而無味，才能準(zhǔn)確生動(dòng)賦予感染力地將自己的經(jīng)驗(yàn)精煉而又傳神地表達(dá)出來?？傊?，鋼琴教師的專業(yè)技術(shù)要厚，知識(shí)面要寬，要有廣博深厚的文化底蘊(yùn)，才可能滿足學(xué)生的廣泛興趣和旺盛的求知欲望，才能多方面教育學(xué)生，使他們?nèi)姘l(fā)展[2]。

（五）學(xué)習(xí)、研究教育學(xué)

一位稱職的鋼琴教師，不但要精通專業(yè)知識(shí)還應(yīng)該學(xué)習(xí)研究教育學(xué)，把教育學(xué)知識(shí)及研究的成果運(yùn)用到鋼琴教學(xué)實(shí)踐中去并結(jié)合鋼琴專業(yè)的特點(diǎn)，樹立正確的教學(xué)原則和方法。對所教的每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行仔細(xì)分析、了解他們每個(gè)人的生理特點(diǎn)、實(shí)際情況以及相互之間的差異，以便采取準(zhǔn)確有效、針對性強(qiáng)的教學(xué)措施，因人而異的進(jìn)行施教。在教學(xué)中，教師不僅要掌握教學(xué)原則和方法，教給學(xué)生技術(shù)和藝術(shù)方面的能力，還要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的正確與否不僅直接影響學(xué)習(xí)效率而且會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的積極性。學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)到了一種思維方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的基石。一些著名的教育家特別強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)方法作為學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要組成部分?？梢娊處煹闹匾蝿?wù)不僅是教會(huì)學(xué)生掌握技術(shù)與藝術(shù)，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。也就是說應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)，通過練好一首樂曲的全過程，領(lǐng)會(huì)如何才能彈好樂曲，把這個(gè)過程作為學(xué)習(xí)思考和研究的對象，教師通過教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出樂曲的各種課題和演奏要領(lǐng)，演奏出真正美妙的音樂。

三、教學(xué)中學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

（一）堅(jiān)強(qiáng)的自信心

對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，聽到身邊某些基礎(chǔ)好的學(xué)生的演奏，自卑心理會(huì)油然而生，雖然課堂上能體會(huì)、理解教師的意思，但練習(xí)時(shí)總感到自己學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡已過，演奏器官不靈活，手指不聽使喚，即使再努力也難以獲得理想的效果，因而不肯花精力去琢磨和練習(xí)，但又不愿意在教師面前暴露自己的想法，只是很消極地做到，教師講學(xué)生聽罷了。對這樣的學(xué)生教師要及時(shí)進(jìn)行耐心的開導(dǎo)，讓他看到自己的優(yōu)勢：成人有較強(qiáng)的分析、理解和自覺學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生看到希望，相信自己有駕駛樂器和樂曲的能力，有勇氣戰(zhàn)勝生理上的弱勢，充滿信心地利用優(yōu)勢開發(fā)潛能。這樣學(xué)生就能逐步克服自卑心理，抱著有志者事竟成的決心，在教師的正確指導(dǎo)下，遵循規(guī)范的方法，不斷提高、不斷完善。

（二）與教師默契配合

有的學(xué)生雖然入學(xué)前學(xué)習(xí)過鋼琴，但是不規(guī)范、演奏動(dòng)作不正確，聲音不銳耳，入學(xué)后教師要花大量的時(shí)間和精力幫助他改毛病，有的甚至要重新從基本功訓(xùn)練開始。當(dāng)教師給不良習(xí)慣和錯(cuò)誤的演奏動(dòng)作做糾正時(shí)，學(xué)生會(huì)感到很別扭、很困惑，因?yàn)槎嗄甑膹椬嗔?xí)慣已養(yǎng)成，突然去改變它，重新建立正確的演奏動(dòng)作，體會(huì)新的感覺，無疑會(huì)有力不從心之苦，原來能彈的作品現(xiàn)在不能勝任了，原來演奏時(shí)聽到的贊揚(yáng)聲也消失了，甚至懷疑老師的教法是否正確。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生與自己的距離漸漸疏遠(yuǎn)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓他們知道習(xí)慣的東西不一定是正確的。實(shí)踐證明，往往根深蒂固的錯(cuò)誤演奏，由于習(xí)慣會(huì)感到得心應(yīng)手，而正確的東西開始學(xué)習(xí)時(shí)并不習(xí)慣，尤其要改毛病，就會(huì)更感到力所不能及，但是，只要有決心、有毅力通過一段時(shí)間的刻苦磨練，得出正確的調(diào)節(jié)經(jīng)驗(yàn)，變成下意識(shí)的習(xí)慣性的東西，正確的彈奏動(dòng)作和感覺就會(huì)建立起來，呈現(xiàn)出一個(gè)全新的技藝風(fēng)貌。所以學(xué)生一定要很赤誠地對待教師，相信教師的能力，讓教師充分了解自己以便將一切有礙于彈奏的壞習(xí)慣、錯(cuò)誤動(dòng)作全部改掉。

（三）學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)

“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則是最符合鋼琴演奏技術(shù)發(fā)展的，由淺到深、由易到難的訓(xùn)練程序是每一個(gè)學(xué)習(xí)者都要嚴(yán)格遵循的。不僅演奏的技術(shù)方法有 “循序漸進(jìn)”的規(guī)律，而且對音樂的鑒賞力也具有由淺入深的逐步性和連續(xù)性。音樂表現(xiàn)方法也同樣需要不斷地積累一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來逐步加以發(fā)展，過早的彈奏力不勝任的樂曲，不從實(shí)際出發(fā)，最容易培養(yǎng)出一種沒有內(nèi)容的演奏，演奏者在這樣的情況下最多能夠集中全力把音從頭彈到尾，不出問題已算不錯(cuò)了，其他方面自然無力顧及。在教學(xué)中有不少實(shí)例，如有的學(xué)生急于求成，不愿意學(xué)習(xí)小作品，過早地追求難度大、超越自己能力的作品，始終都只是在演奏音符。

（四）獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

鋼琴是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，且學(xué)生的課時(shí)少，教師在有限的時(shí)間內(nèi)只能講授一些演奏的基本要領(lǐng)和方法，學(xué)生課堂上練習(xí)的時(shí)間極其短暫，課后就需要大量的練習(xí)。因此，勤于思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。學(xué)生要想獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，需要教師的耐心培養(yǎng)，學(xué)生以敏銳的聽辨能力為前提，在教師的正確指導(dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)辨別聲音的優(yōu)劣，明確聲音概念才能進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。但是技能技巧問題既有難度又很復(fù)雜，絕非一朝一夕能掌握的，必須明確練習(xí)目的，對需要解決的問題有正確的理解和認(rèn)識(shí)，加上自覺學(xué)習(xí)的精神，才能獲得想像的效果。當(dāng)學(xué)生對基本的演奏技能有了自學(xué)能力，就要進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立處理樂曲的本領(lǐng)，長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們比較好的方法是拿一首學(xué)生不熟悉的難度適中的樂曲，由教師范奏，然后讓學(xué)生說說聽后感，指出樂曲的情緒情感、風(fēng)格、特點(diǎn)、作者意圖、音樂表現(xiàn)，教師作以詳細(xì)的解釋后讓學(xué)生自己進(jìn)行藝術(shù)處理，再由教師給予指正。經(jīng)過一段類似的訓(xùn)練，隨著學(xué)習(xí)的深入，教師就可以讓學(xué)生獨(dú)立（不需要老師插手）進(jìn)行思考研究、分析處理，直至能比較完整地、正確地表達(dá)出來。

總之，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的智能和個(gè)性，只要對音樂的理解是正確的，風(fēng)格是對頭的，在演奏中都應(yīng)該盡量發(fā)揮他們各自的特長，在樂曲的設(shè)計(jì)處理上教師可以向?qū)W生提出自己的基本看法，但應(yīng)該允許學(xué)生有自己的處理意見，尤其是對較成熟的學(xué)生，更應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立處理樂曲的能力。

（五）堅(jiān)強(qiáng)的意志力

無論是鋼琴學(xué)習(xí)還是鋼琴演奏，都貫穿著意志行動(dòng)。也可以說意志是演奏者的心理動(dòng)力，它直接影響鋼琴演奏的成敗。可見，意志行動(dòng)在演奏者的鋼琴學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中都起著極為重要的作用。意志行動(dòng)與鋼琴學(xué)習(xí)的目的是分不開的，學(xué)習(xí)鋼琴的目的是激勵(lì)演奏者前進(jìn)的動(dòng)力，對鋼琴學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)才能明確目的。加之意志力的協(xié)調(diào)控制，通過反復(fù)刻苦磨練，學(xué)者就可能達(dá)到教師要求的。在處理作品的音樂表現(xiàn)、情緒情感的揭示方面也與意志力有著密切的聯(lián)系。演奏者興奮時(shí)意志高昂意志力就強(qiáng)，信心十足，就可增強(qiáng)意志行動(dòng)。反之，情緒低落、無精打采，意志行動(dòng)就會(huì)受到抑制。在訓(xùn)練的過程中，有的學(xué)生由于種種原因，會(huì)遇到這樣那樣的困難都要靠頑強(qiáng)的意志去解決。如果遇到難度大的課題，仍能堅(jiān)忍不拔、毫不退縮、頑強(qiáng)地去克服，不但能抑制低落情緒，還可以提高意志行動(dòng)。為達(dá)到學(xué)習(xí)目的施以堅(jiān)強(qiáng)的行動(dòng)，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)愿望的有力保證。

以上幾種情況可以看出從技術(shù)訓(xùn)練到藝術(shù)表現(xiàn)都必須有意志行動(dòng)的積極參與，意志力貫穿于鋼琴教學(xué)和演奏活動(dòng)的整個(gè)過程，是一種不可或缺的心理因素。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)過程中教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用和對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度是最重要的。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、勤于思考、善于研究分析問題的能力也是必不可缺的。師生之間相互信任，密切配合是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果的有力保證。在教學(xué)過程中教師與學(xué)生的關(guān)系越密切和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，教學(xué)效果也會(huì)越好[3]，只有這樣學(xué)生才能通過學(xué)習(xí)，最終擁有良好的音樂素質(zhì)，體現(xiàn)出“教”與“學(xué)”的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷冉，張娜琴 .論鋼琴教學(xué)中的師生關(guān)系[J].教育研究，2019 （4） ：18-23

[2]吳衛(wèi)東.教師的反思能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)研究[J].教育評(píng)論，2018（7）：23-31

[3]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師大出版社，2018年12月

基金項(xiàng)目：

2019學(xué)年肇慶學(xué)院質(zhì)量工程及教學(xué)改革項(xiàng)目“鋼琴即興伴奏技巧的教學(xué)訓(xùn)練方法改革研究——以肇慶學(xué)院音樂學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：zlgc201951）;2020年度肇慶學(xué)院課程思政建設(shè)項(xiàng)目（課堂類）“鋼琴伴奏.《我和我的祖國》”。

作者簡介：

段小偉，男，講師，本科，研究方向鋼琴演奏與教學(xué)。