閩西紅色文化基因在研學實踐中的育人研究

袁偉英

（龍巖市高級中學， 福建 龍巖 364000）

紅色文化基因是共產(chǎn)黨人的偉大精神因子和人生密碼,蘊涵著中國共產(chǎn)黨的信仰、宗旨和追求。 紅色文化基因植根于共產(chǎn)黨人的血脈之中， 是寶貴的精神財富和核心政治優(yōu)勢， 是共產(chǎn)黨人的精神之源和信仰根基[1]。 正因如此，紅色基因，融在血脈，扎根人心，具有穿越時空的感染力和感召力。紅色研學實踐教育（以下簡稱“紅色研學”）是一種傳承“紅色基因”的創(chuàng)新學習模式，是綜合實踐育人的有效途徑，旨在引導(dǎo)青年學生通過研學“紅色歷史”，追尋革命足跡，融入自己的思考和愛國情感，用自己的方式去“解讀”“紅色精神密碼”，從而傳承紅色文化基因。

一、 開展紅色研學實踐教育對傳承閩西紅色文化基因的重要意義

閩西蘇區(qū)是全國著名的革命老區(qū)， 是紅軍的故鄉(xiāng)、將帥的搖籃，有著“二十年紅旗不倒”的光輝歷史。 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)閩西人民在長期革命斗爭中孕育形成了豐富的革命精神和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)， 遺存了大量的革命舊址、報刊文獻、紅色故事、紅色歌曲、紅色歌謠， 形成了具有鮮明地域特色的閩西紅色文化。閩西紅色文化鮮明的地域特色，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是紅色名人多，在閩西的革命斗爭實踐中，包括毛澤東、朱德、周恩來在內(nèi)，大批治黨、治國、治軍的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)骨干在這里鍛煉成長， 成為日后建立中華人民共和國及領(lǐng)導(dǎo)共和國建設(shè)的元勛和中堅。據(jù)統(tǒng)計，開國將帥中有9 位元帥、8 位大將、33 位上將、113 位中將以及眾多少將都在閩西工作戰(zhàn)斗過。其中，閩西籍的開國將軍 71 位（2 位上將、7 位中將、62 位少將），占福建開國將軍總數(shù)的86%，閩西當之無愧成為共和國將帥的搖籃。二是紅色事件（故事）多，如北伐軍入閩、“四大暴動”震撼八閩、紅四軍入閩首戰(zhàn)長嶺寨、新泉整訓、古田會議、松毛嶺保衛(wèi)戰(zhàn)等。 三是革命舊址分布廣，如古田會議舊址群、才溪鄉(xiāng)調(diào)查舊址群、 長汀革命舊址群、 永定紅色舊址群、新泉整訓舊址群等。 四是革命精神豐富，如鑄就“黨魂”“軍魂”的古田會議精神、“求真務(wù)實”的才溪鄉(xiāng)調(diào)查精神、“堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻”的蘇區(qū)精神等。與此同時，還遺存了形式豐富的紅色標語、歌謠、報刊、戲曲、漫畫等。 閩西紅色文化蘊含的紅色基因“植根于革命先烈用鮮血染紅的泥土中，傳承于一代又一代人不懈奮斗的事業(yè)中，與我們每一個人情感相連、命運相系，是我們精神的歸宿、初心的原點”[2]。

基于此，開展紅色研學，創(chuàng)新工作機制和方法,對于激活和傳承紅色基因，“讓紅色基因成為一以貫之、永不褪色的精神力量，讓黨的寶貴精神財富彰顯出新的時代價值”[3]，從而引導(dǎo)學生在追溯歷史、反思現(xiàn)實中補充紅色營養(yǎng)， 在潛移默化中將紅色基因融入血脈，聽黨話、跟黨走，增強自身的歸屬感和認同感，提升政治素質(zhì)，筑牢理想之基，補足精神之鈣，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、“紅色研學”的必要性

“紅色研學”是傳承閩西人民在革命斗爭中形成的“‘聽黨話，跟黨走’的信仰價值、求實創(chuàng)新的品格價值、艱苦奮斗的奉獻價值、服務(wù)人民的根基價值、清正廉潔的操守價值”等閩西紅色基因的有效載體[3],有助于激發(fā)青年學生進一步增強民族自尊心、自信心、自豪感和歸屬感，更加堅定跟黨走的決心和信念，提升自身的責任感和使命感。

（一）“紅色研學”有助于學生身心共同成長，從而為幸福人生奠基

“紅色研學”是行走中的發(fā)現(xiàn)和學習。 美國哲學家、教育家杜威倡導(dǎo)“教育即生活”，認為最好的教育就是“從生活中學習，從經(jīng)驗中學習”；著名教育家陶行知主張 “生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”。 研學就是“讀萬卷書，行萬里路”“寓教于樂”的教育模式與教育方法。“紅色研學就是從學生發(fā)展需求出發(fā)的一種特殊課程形態(tài)，是一種新的學習形式，是課堂的延伸和拓展。作為一種特殊的課程形態(tài)，紅色研學要結(jié)合學生身心特點、接受能力和實際需要，一切從學生發(fā)展出發(fā)”[4]，做到學思結(jié)合，讓學生在學中研，研中思，思中行，突出知行合一，在實踐體驗中培養(yǎng)自身艱苦奮斗、不怕吃苦、百折不撓、團結(jié)友愛的優(yōu)秀品德，為幸福人生奠基?！敖?jīng)歷即教育，體驗即成長。 紅色研學就是用一種美好的方式使學生實現(xiàn)精神上的新生，是一種美好修行”[4]。 “一次內(nèi)涵豐富的美好的紅色研學，就是一次心靈之旅、思想之旅、精神之旅，也是一次接受文明熏陶、參與文明創(chuàng)建的生動過程”[5]。

（二）“紅色研學”有助于學生把紅色基因內(nèi)化于心、外化于行

開展“紅色研學”，是落實立德樹人根本任務(wù)的時代要求。 紅色研學不只是讓學生把研學停留在旅行當中去開闊視野， 更重要的讓他們深刻感悟背后的深厚紅色文化精神，進而傳承革命意志和傳統(tǒng)。因此， 設(shè)計紅色研學主題課程是紅色研學能否發(fā)揮實效的關(guān)鍵。紅色研學主題課程的設(shè)計，要注意兩個方面，一是在體驗上要用心營造紅色文化氛圍；二是內(nèi)容上要注重實踐類課程設(shè)計，突出知行合一。具體來說，研學前通過“主題班會”讓學生了解紅色文化、紅色故事、紅色風情，組織學生利用課余時間上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容；研學中開辦“紅色故事會”、設(shè)立“紅色講臺”、開展紅色詩歌朗誦比賽，學唱紅色歌謠，學跳紅色舞蹈，了解紅色人物事跡，讓學生輪流登臺講述自己知曉的紅色故事、革命史實、英烈事跡等，讓學生在潛移默化中浸染紅色文化，學習革命歷史知識；或是通過穿紅軍裝、瞻仰烈士墓、重溫入團誓詞、緬懷革命先烈、重走長征路、吃紅軍餐等讓學生體驗紅色研學精神主題，追尋紅色記憶，播種綠色希望，自覺成為紅色精神的守望者和踐行者。研學后利用校報、新媒體、宣傳櫥窗、研學匯報等多種途徑，深化學生對紅色文化知識內(nèi)涵的認識，豐富紅色精神供給，在耳濡目染中把紅色基因內(nèi)化于心、外化于行。

三、精心設(shè)計研學實踐主題，確保紅色文化鑄魂育人

（一）精心設(shè)計研學實踐主題，強化紅色文化記憶的場域體驗

“紅色研學”的核心價值追求在于以紅色為主線，通過帶領(lǐng)學生重走紅色路線、參觀紅色景點，讓學生親身感受那烽火歲月、悲壯場景、激越豪情，從而讓紅色基因融入學生血脈， 讓紅色文化和愛國精神一代接一代地得到傳承與弘揚， 進而培養(yǎng)學生的人格智力、道德意識，社會責任感等公民素養(yǎng)。 也正因如此， 讓參與研學活動的學生踏著革命先輩的足跡，瞻仰紅色遺跡、傾聽紅色故事、感受紅色文化的時候，比起其他活動更具實用性，更有感染力和感召力，這不僅僅是一次重拾紅色記憶、重溫紅色故事的活動，更是提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、不怕吃苦、百折不撓、團結(jié)友愛的優(yōu)秀品德，激發(fā)他們的家國情懷， 從而培養(yǎng)出更多擔當民族復(fù)興大任的新時代新人。

“紅色研學”不僅僅是提供一份精心設(shè)計的研學手冊，更重要的是要設(shè)計一個因地適宜的活動主題。2017年以來，龍巖市高級中學各年級組織開展了“不忘初心， 重走長征路”“傳承紅色基因， 爭做時代新人”“弘揚長征精神，爭做時代新人”“傳承紅色精神，譜寫時代新篇”“紅色文化，薪火相傳”“傳紅色精神，譜奮進青春”等主題的紅色文化研學實踐活動。 研學主題有： 一是參觀革命舊址。 參觀古田會議紀念館、古田會議舊址、鄧子恢紀念館、松毛嶺戰(zhàn)役遺址、長征零公里出發(fā)地等，近距離地接觸紅軍行軍打仗、工作和休息的場所。 如紀念館里陳列的簡陋的革命文物，帶著歷史的厚重，再現(xiàn)了紅軍在革命時期艱苦的生活環(huán)境和工作環(huán)境； 陳設(shè)非常簡單的古田會議召開會場，兩張八仙桌拼在一起就是講臺，幾排長條凳擺放整齊就是坐席， 地面石板上還殘留著紅軍在寒冷的冬天開會時用炭火取暖的炙烤的痕跡。 這些文物和印記， 無聲地訴說著革命戰(zhàn)爭年代那一段波瀾壯闊的歷史，很好地詮釋星星之火何以燎原，讓學生真切地感受到了革命先烈是在怎樣艱苦的條件下，克服重重困難，自強不息，努力拼搏，英勇戰(zhàn)斗，堅信革命一定能夠取得勝利。二是教唱紅色歌曲。讓學生從優(yōu)美的旋律中感受閩西人民對革命事業(yè)的支持、對紅軍的熱愛，體會軍民互助的深厚情誼。 三是開展紅色故事演講、紅色詩歌朗誦、紅色歌謠演唱等活動。讓學生感悟為理想而奮斗的英雄氣概，堅定執(zhí)著的大無畏精神， 體會領(lǐng)袖們開辟閩西根據(jù)地大好形勢的喜悅，感受革命先輩們的偉大抱負及胸懷。四是重走長征路。 讓學生們深入地了解紅軍長征的光輝歷程，更深刻地感悟偉大的長征精神，從中汲取前行的力量。 通過瞻仰主席像，誦讀偉人光輝詩篇、重溫入團入隊誓詞，引領(lǐng)學生用實際行動緬懷先烈，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚愛國精神，努力做紅色文化基因的傳承者；動手合作煮紅米飯、南瓜湯等系列活動增強學生的體驗感，讓學生們感受那一段紅色的歷史，體驗紅色生活，感受當年的革命傳統(tǒng)，滌蕩心靈，引導(dǎo)學生用革命精神滋養(yǎng)自己， 激勵自己， 堅定革命意志，弘揚革命精神。

（二）開發(fā)研學實踐校本課程，提升紅色研學育人品質(zhì)

紅色文化承載著強健的紅色基因， 紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的遺傳因子。 紅色基因體現(xiàn)在為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命中，體現(xiàn)在以蘇區(qū)精神、古田會議精神、長征精神等為代表的精神財富中，凝結(jié)在閩西蘇區(qū)“十萬工農(nóng)當紅軍”“家家戶戶無閑人”“最后一碗米送給紅軍、最后一個親骨肉送上戰(zhàn)場”“二十年紅旗不倒” 的悲壯情懷和光榮傳統(tǒng)中[6]。開展“紅色研學”應(yīng)充分利用紅色文化記憶的符號資源， 注重發(fā)揮紅色文化記憶的情感效應(yīng)，強化紅色文化記憶的場域體驗，教育引導(dǎo)學生在研學體驗中，將紅色基因內(nèi)化為對黨和國家的認同，外化為對中國革命精神和革命傳統(tǒng)的實際行動，實現(xiàn)知與行的合一[7]。

閩西紅色文化基因的傳承需要以課程為載體，并在實踐活動中發(fā)揮獨特的教育價值。 龍巖市高級中學以紅色主題研學和重走長征路拉練體驗主題研學為精品路線， 以古田會議精神和長征精神傳承為目標， 以培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以研學實踐校本課程開設(shè)為契機，初步構(gòu)建獨具特色的紅色文化基因育人體系， 改變了過去那種死板、僵化的傳統(tǒng)德育教育模式，讓學生在反復(fù)觸摸紅色文化中認識古田會議精神和長征精神的實質(zhì)內(nèi)涵，在實踐、反思中尋找人生答案，在不斷的思想碰撞中完成精神的蛻變。 這不僅提高了學生的核心素養(yǎng)和核心價值觀， 讓廣大學生親身感受古田會議精神和長征精神， 體悟閩西人民的偉大和崇高的精神品質(zhì)，不斷提升學生的“精神高度”，給每位學生的靈魂烙上鮮明的紅色印記，給每位學生的靈魂按上一個“紅色芯”，還為今后閩西紅色文化基因育人研學實踐活動提供了可行范式。

習近平指出， 青少年是祖國的未來、 民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。利用好紅色教育資源，將紅色文化融入思想政治教育工作，把紅色基因根植青年學生心中，讓紅色基因代代相傳， 是我們教育工作者的責任和使命。開展閩西紅色文化研學實踐活動剛剛起步，必須進一步打造具有閩西特色的研學實踐活動模式，探索適合閩西學生實際、 學校實際的紅色文化研學活動的新路子。