東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠地植物景觀評析

原寧欣

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院風(fēng)景園林，黑龍江哈爾濱 150030）

寒地城市泛指處于冬季漫長、氣候嚴(yán)酷地區(qū)的冬季生活受不利影響的城市，尤其以我國東北地區(qū)為寒地城市的代表[1-2]。而位于寒地城市——哈爾濱的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)也因其特殊的地理位置形成了獨(dú)具特色、富含魅力的大學(xué)校園綠地植物景觀。

在大學(xué)中，人口密度與人流量均要比城市公園大，因此，植物受人為干擾程度也隨之加大。如何合理搭配東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)的植物，更好地利用園林植物的生態(tài)效應(yīng)，促進(jìn)校園生態(tài)文明與思政文化建設(shè)值得深思。

1 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠地概況

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)位于黑龍江省哈爾濱市，地處東經(jīng)126°38′，北緯45°45′，是溫帶大陸性季風(fēng)氣候，四季分明，冬季漫長而寒冷，夏季短暫而炎熱，春、秋季氣溫升降變化快，屬過渡季節(jié)，時間短。常年干燥而少雨，氣溫日較差和年較差較大。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1948年，1978 年在哈爾濱市香坊區(qū)原“馬家花園”舊址上重建校園，總用地面積達(dá)197.34hm2。整體上看，沿南北方向狹長展開并且平坦，無天然水體[3]。

2 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠地教學(xué)區(qū)園林植物景觀分析

在校園建筑附屬綠地中進(jìn)行合理的植物配置，不僅可對校園內(nèi)的建筑物與周圍環(huán)境起到很好的協(xié)調(diào)、過渡與柔化作用，還可以將富有生機(jī)、動態(tài)的植物與建筑物所傳達(dá)的文化性相結(jié)合，表達(dá)出東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園文化內(nèi)涵。

2.1 惜時林與園藝樓北側(cè)綠地

此段靠近園藝樓側(cè)，為一樹陣停車場。空間組織上，高大的復(fù)葉槭，中東楊樹冠在上空交接，雖形成良好的冠下空間，但對園藝樓教室的采光起到了阻隔，在冬季時較為單一的喬木層與稀少的灌木層在落葉后則使行人視線較為通透；中間綠地種有觀花、觀果樹木，地被部分為自然林下草地，并有優(yōu)勢種為繁縷。此外，此段綠地中含有較大面積裸露的土地，因缺少灌木層導(dǎo)致有較多的人踩踏，使草本植物的長勢較差。植物群落水平結(jié)構(gòu)較為單一，垂直結(jié)構(gòu)不夠豐富，其觀賞性有待提升；植物種類過于繁多，文化指向性不夠強(qiáng)烈；在生態(tài)方面群落結(jié)構(gòu)層次不完善，不能有效阻隔運(yùn)動場東側(cè)明德路往來車輛所產(chǎn)生的污染物與噪音。

2.2 主樓南側(cè)附屬綠地

綠地在靠近人行道的一側(cè)利用行列式栽植方法栽植暴馬丁香，群落內(nèi)部采用自然式種植方法點(diǎn)綴種植紫丁香、紅王子錦帶花、東北連翹、美國紅楓、樹錦雞兒及紅皮云杉。在此區(qū)域內(nèi)，紅皮云杉挺拔的身姿與主樓的體量相符合，但因此處綠地面積過小，紅皮云杉的栽植點(diǎn)與教室距離過近，導(dǎo)致部分教室存在采光問題。區(qū)域內(nèi)整體群落物種較豐富，但植物個體間沒有形成良好的關(guān)聯(lián)性，無法突出此區(qū)域內(nèi)植物群落的主景，未形成良好的景觀觀賞效果。此外，暴馬丁香作為行道樹，因高度較低，且因向陽性導(dǎo)致其枝干向人行道一側(cè)傾斜，無法形成綠蔭如蓋思政文化效果，妨礙行人的正常通行。

2.3 研究生樓北側(cè)附屬綠地

研究生北側(cè)附屬綠地被研究生教學(xué)樓合圍，形成了半開敞綠地空間。此綠地的邊緣為行列式栽植的高大喬木，其種植形式與內(nèi)部自由式栽植的喬灌木沒有空間過渡，只是起到了較好的遮陰效果。同時，植物因建筑和高大的楊樹等遮擋了陽光，長勢矮小。且植物的垂直結(jié)構(gòu)層次相差過大，造成景觀圍合性較差，尤其是樹葉凋落的冬季，此綠地空間的視線通透性更強(qiáng)，沒有起到較好的植物空間造景功能。同時，缺少較豐富的草本植物搭配，裸地面積較大，景觀觀賞性隨之降低。而較少的草本植物與喬灌木沒有進(jìn)行合理的植物搭配，也使此區(qū)域內(nèi)的生態(tài)效應(yīng)較差。

3 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠地植物景觀評價

經(jīng)實地調(diào)查與查閱資料可知，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠地植物資源豐富，經(jīng)系統(tǒng)整理與鑒定，幾乎包含哈爾濱園林綠化常用的所有植物種類，其中共有木本植物122 種（含變種，變型，品種等），隸屬30 科68 屬，其中喬木73 種，占全部綠地木本植物資源的59.8%，灌木43 種，占全部綠地木本植物資源的35.3%，藤本植物6種，占全部綠地木本植物資源的4.9%[4]。但種植設(shè)計存在較大問題，總結(jié)起來包括：種植混亂無序；大片的苗圃式密林占用寶貴綠地空間；缺乏自身特色，沒有很好地展示文化底蘊(yùn)這3 個方面。

3.1 群落物種間植物組成不夠合理

分析東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠地內(nèi)各區(qū)域植物造景可知，某些喬木樹種長勢較好、體量較大，在作為主體景觀構(gòu)成群落林冠線喬木層的同時，可起到良好的遮陰效果，但在面積較大的校園中重復(fù)使用，會使校園景觀過于單調(diào)。此外，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)綠地植物群落中的喬灌木層存在植物呈分散種植、缺少章法的密植與植物群落缺少低矮灌木與草本植物層等問題，導(dǎo)致植物個體的分布沒有形成良好的植物群落景觀效果。部分喬灌木僅以單株的形式栽植，并未考慮植物群落內(nèi)的生態(tài)效應(yīng)，多數(shù)長勢較差，無法與群落內(nèi)其他喬灌木組合形成豐富且有秩序的植物景觀層次結(jié)構(gòu)。

3.2 植物景觀盲區(qū)率較大

當(dāng)前，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠地內(nèi)普遍存在缺少草本植物覆蓋而導(dǎo)致裸土面積過大的情況。降低裸土率，減少自然景觀“盲區(qū)”是提升寒地校園景觀質(zhì)量的重要措施[5]。在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)，地被植物種植種類較為豐富的區(qū)域較少，大部分綠地均未大量應(yīng)用立地環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)的鄉(xiāng)土草本植物，導(dǎo)致未能構(gòu)成豐富的植物群落地被層景觀、缺少地表植物覆蓋、增加了校園裸土率，使植物景觀造景觀賞性大打折扣的同時，也未形成良好的生態(tài)效益。

3.3 校園南北兩區(qū)植物種植缺乏整體統(tǒng)一性

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)南區(qū)相較于北區(qū)的植物種植種類與應(yīng)用形式更加豐富，且通過植物造景形成了明顯的校園景觀軸線；北區(qū)的植物景觀建設(shè)缺乏系統(tǒng)化設(shè)計，且南北兩區(qū)基調(diào)樹種與骨干樹種未達(dá)成統(tǒng)一，使南北校區(qū)整體景觀性不強(qiáng)。

3.4 缺乏校園文化特色與思政文化宣傳

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)部植物景觀的營造并未展現(xiàn)習(xí)近平總書記在十九大報告中所提到的生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展設(shè)計理念；同時，校園內(nèi)部的植物景觀設(shè)計并未通過豐富的植物造景手法對思政文化所提及的“培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、文化自信和使命感，能夠適應(yīng)新時期中國特色社會主義發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展需要的接班人”進(jìn)行細(xì)化落實表達(dá)。

4 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園綠地植物景觀優(yōu)化建議

4.1 注重群落物種多樣性，進(jìn)行合理搭配

應(yīng)選擇在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)變換搭配各綠地植物群落中的樹種，提高其生態(tài)效益，調(diào)節(jié)局部綠地小氣候，豐富植物景觀垂直結(jié)構(gòu)層次與植物群落邊緣林緣線的變化，形成有層次美的林冠線，提高景觀觀賞趣味與特色。在植物平面種植中，應(yīng)盡量避免植物單株零散種植和混亂密植，盡量將植物個體有序地以“線”或“片”的形式栽植其中，增加群落植物個體間的關(guān)聯(lián)性。

4.2 豐富植物群落季相變化，注重打造冬季植物景觀

增加應(yīng)用彩色葉和變色葉樹種，豐富校園景觀色彩元素，提高植物景觀的視覺沖擊并起到調(diào)節(jié)感官的作用。從寒地高校植物色彩變化考慮，整體結(jié)合不同種類植物物候期的變化合理配置，創(chuàng)造四季不同的季相變化的動態(tài)景觀，彌補(bǔ)冬季景觀葉片脫落后導(dǎo)致的色彩不足，著重考慮栽植觀干型植物與常綠樹種，打造農(nóng)大特有的植物景觀群落。

4.3 結(jié)合思政教育與校園文化打造植物景觀

在進(jìn)行校園植物造景的過程中，可選擇在合理的群落物種搭配下，組合搭配設(shè)計具有相似內(nèi)涵的植物，表達(dá)對美好品質(zhì)的贊揚(yáng)和尊重，并結(jié)合校史校訓(xùn)凸顯校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出“綠水青山就是金山銀山”，結(jié)合東北農(nóng)業(yè)大學(xué)天然的大片綠地，利用自然生態(tài)化的植物群落種植手段，展現(xiàn)“山水林田湖草”生命共同體的概念與注重和諧人居、綠色發(fā)展的核心內(nèi)涵。切實通過生態(tài)化的種植設(shè)計與景觀設(shè)計，思考如何做到保護(hù)生物多樣性和人與自然和諧共生，在課堂之外的植物景觀中延展與傳播思政文化。

5 結(jié)語

綠地植物群落作為高校綠地景觀的重要組成部分，其整體樹種規(guī)劃設(shè)計、局部群落物種組成、群落間喬灌草的搭配方式等均會直接影響高校校園綠地景觀及生態(tài)功能的發(fā)揮。因此，在營造高校校園植物群落景觀時，應(yīng)加大應(yīng)用鄉(xiāng)土植物，豐富低矮灌木與地被植物，根據(jù)相應(yīng)的景觀種植原理與生態(tài)性理念，合理搭配景觀群落內(nèi)的樹種并結(jié)合文化等元素，完善適合東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園植物景觀營造的發(fā)展路徑，將校園內(nèi)的植物景觀打造得更具觀賞性、生態(tài)性及文化性。