小學英語教學的幾點做法

王 博

（黃驊市羊二莊鎮(zhèn)羊二莊中心校 河北 黃驊 061100）

筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在小學英語教學中，學生的學習興趣不是很高，學習效果不是很好，存在著厭學和“啞巴英語”等問題。作為一名小學英語教師，要正確面對這些問題，并采取積極的措施解決這些問題，優(yōu)化英語教學模式，提高英語教學效果。在此，筆者結合多年的教學實踐談幾點做法與體會。

1 重視培養(yǎng)學生自主學習的能力

培養(yǎng)學生自主學習的能力不是一蹴而就的。教師要提高認知，充分認識學生自主學習能力的重要性，深入了解英語學科的特點，改進教學方法，優(yōu)化教學環(huán)境，提高教學效率。例如，指導學生預習是培養(yǎng)學生自主學習的有效途徑。講授新課之前，讓學生預習課文，通過查閱詞典掌握課文中單詞和句子的意思。通過自主預習對課文內(nèi)容有初步的了解，把不明白或者有疑問的地方進行標注，然后課堂學習時重點聽講，對于其他內(nèi)容的學習就非常簡單了。因此，教師要重視預習，通過預習培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2 激發(fā)學習興趣

興趣是促進學生學好英語的保證。教學中注意激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生對知識的強烈渴望，不但可以提升教師英語教學效果，也能夠提高學生的學習效率。激發(fā)學生的學習興趣其實非常簡單，如關注學生的好奇點、進行游戲活動等，要從多個方面進行探索。例如，可以在教學中融入一些有趣的英語話題，以及學生感興趣的英語案例，提升課堂教學的趣味性。還可以組織開展小組比賽，如單詞比賽、接龍游戲等，為了讓小組在競賽中獲勝，學生課余時間都在認認真真地背誦英語單詞。這樣的形式既活潑有趣，又加深記憶，效果明顯。

3 合理采用體態(tài)語言與學生互動

教師的體態(tài)語言是師生交流感情溝通知識的一種重要語言，適當?shù)捏w態(tài)語可以增加學生的情緒體驗，激發(fā)學生的學習興趣。比如，眼神。眼神具有神奇的力量，能給學生以暗示、鼓勵、提醒。教師要善用目光，既不能長時間直視某個學生，使其如坐針氈，也不能使任何一個學生有被忽視被冷落的感覺。應使自己的目光與全班學生的目光保持“對流”，變成課堂氣氛和學生情緒的“控制中心”。比如，面部表情。在運用面部表情，教師要注意自然、適度、溫和。再比如，肢體動作。教師的肢體動作具有直接鮮明的特點，直接影響學生的心理，在運用體態(tài)姿勢時教師要注意動作要準確，要與自己所表達的內(nèi)容保持一致。

4 實施分層教學

小學生的英語素質各不相同，每個學生在英語學習上存在的問題也各有差異，教師在英語教學中，要因人施教。根據(jù)學生英語基礎進行分層，對于基礎較好的學生，要加強他們的對話能力、口頭表達能力；對于基礎一般的學生，在鞏固英語聽說讀寫基本技能的基礎上，適度進行拓展訓練；對于基礎較差的學生，還是從基礎的字母和單詞下手，要及時幫助他們趕上進度。也可以實施“一對一”幫扶模式，讓成績好的學生帶動成績差的學生。在此過程中，教師要及時與學生進行交流、探討、互動，多了解學生英語學習存在困難的地方，從而能夠對癥下藥，有效解決問題，最終促進所有學生的整體提升。

總之，面對小學英語教學中出現(xiàn)的一些新情況和新問題，作為英語教師要積極探索解決方式，圍繞激發(fā)學生學習興趣，不斷嘗試，大膽創(chuàng)新，從而形成適合學生的教學模式，促使學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。