論“四史”教育與提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效*

杜 欣，王偉君

(浙江樹(shù)人大學(xué) 管理學(xué)院，浙江 杭州 310015)

一、“四史”教育的發(fā)展脈絡(luò)與內(nèi)涵

(一)“四史”教育的發(fā)展脈絡(luò)

黨的十八大以來(lái)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下深入推進(jìn)了對(duì)歷史的重視與學(xué)習(xí)。早在2013年3月，習(xí)近平總書(shū)記在中央黨校建校八十周年的講話(huà)中就對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提出要求，要認(rèn)真學(xué)習(xí)“黨史”“新中國(guó)史”。2019年10月，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九屆四中全會(huì)上又提出要學(xué)習(xí)“改革開(kāi)放史”，并將“改革開(kāi)放史”與“黨史”“新中國(guó)史”并列起來(lái)。2020年1月，習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上提出要學(xué)習(xí)“社會(huì)主義發(fā)展史”。由此，“四史”學(xué)習(xí)教育的完整體系正式形成。從“四史”維度加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，事關(guān)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)向前推進(jìn)。

(二)“四史”的內(nèi)涵

“四史”涉及時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多、范圍廣，包括中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)帶領(lǐng)中華民族爭(zhēng)取民族獨(dú)立和實(shí)現(xiàn)人民解放、進(jìn)行社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革，黨的領(lǐng)導(dǎo)不斷走向成熟的歷史；包括中華人民共和國(guó)自1949年成立以來(lái)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷推進(jìn)建設(shè)、發(fā)展的實(shí)踐史；包括十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我黨對(duì)內(nèi)實(shí)行改革，對(duì)外進(jìn)行開(kāi)放，推進(jìn)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展的歷史；包括我國(guó)積極探索社會(huì)主義建設(shè)道路，以及新時(shí)代如何更好地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史。這不僅反映了我們黨政治奮斗的歷程，也體現(xiàn)了中華民族的政治選擇歷程。

二、“四史”教育與提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的內(nèi)在聯(lián)系

“大學(xué)生思想政治教育不是一個(gè)孤立的教育系統(tǒng)，而是處于一個(gè)復(fù)雜、多樣、善變的社會(huì)環(huán)境和國(guó)家環(huán)境中的教育實(shí)踐?！盵2]隨著世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，教育對(duì)象的時(shí)代性特點(diǎn)對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“四史”當(dāng)中蘊(yùn)含豐富的人生哲理和治國(guó)理政的智慧使廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，以高度的自覺(jué)性和自信心肩負(fù)著民族振興的使命。因此，深入開(kāi)展“四史”教育對(duì)提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性具有現(xiàn)實(shí)意義。

(一)提高歷史思維能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確歷史觀(guān)

大學(xué)生的“三觀(guān)”教育在高校育人體系的地位是無(wú)法替代和改變的。而歷史觀(guān)是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要基礎(chǔ)。[3]因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)被賦予新的時(shí)代使命。樹(shù)立正確的歷史觀(guān)離不開(kāi)歷史思維和戰(zhàn)略定力。所謂歷史思維，就是“通過(guò)追溯歷史源頭、回望歷史過(guò)程、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)判明大勢(shì)、定位現(xiàn)在、開(kāi)辟未來(lái)的反思性思維?！盵4]“四史”教育就是大學(xué)生提高歷史思維能力最好的資料庫(kù)。通過(guò)“四史”教育，大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待歷史、分析問(wèn)題，弄清事物間的關(guān)聯(lián)性，正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的那樣：“歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)是相通的。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來(lái)的歷史”[5]，也要學(xué)會(huì)注重事物本身的前因后果，銘記來(lái)時(shí)的路，未來(lái)的路才能走得更加堅(jiān)定。要以史為鑒，知古鑒今，從而堅(jiān)定戰(zhàn)略定力。

學(xué)習(xí)“四史”是為了借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)當(dāng)下。但是歷史不是循環(huán)往復(fù)，萬(wàn)事萬(wàn)物瞬息萬(wàn)變，今天世界發(fā)生的許多事情歷史中未曾發(fā)生過(guò)，也就無(wú)從借鑒經(jīng)驗(yàn)可談。因此，開(kāi)展“四史”教育，更重要的是拓寬學(xué)生觀(guān)察的視野與思考的維度，從中得到歷史的啟示，提高歷史思維能力，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)，以更好地把握當(dāng)下、規(guī)劃未來(lái)。

(二)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，有利于中國(guó)化馬克思主義理論“進(jìn)學(xué)生頭腦”

“四史”是中國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在實(shí)現(xiàn)民族解放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐與偉大斗爭(zhēng)中用鮮血、汗水和淚水寫(xiě)就的歷史，不僅展現(xiàn)了我黨、我國(guó)一路奮斗拼搏的光輝歷程，更體現(xiàn)了馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。馬克思主義中國(guó)化取得了諸多理論成果并指導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革取得了一個(gè)個(gè)勝利?？梢哉f(shuō)，“四史”是一部馬克思主義中國(guó)化的歷史。[6]因此，“四史”教育與中國(guó)化馬克思主義理論學(xué)習(xí)是相輔相成、不可分割的。只有全面學(xué)習(xí)了解“四史”，才能系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和深刻把握中國(guó)化馬克思主義理論的來(lái)龍去脈、豐富內(nèi)涵、核心要義，才能真正體會(huì)到黨的路線(xiàn)、政策、方針背后的智慧、精神和力量，才能真正推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論武裝走深走實(shí)走心。

(三)堅(jiān)定文化自信，引導(dǎo)大學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷

培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信是增強(qiáng)其民族認(rèn)同感、歸屬感、尊嚴(yán)感的重要途徑，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要任務(wù)。但是在意識(shí)形態(tài)與文明之間的沖突愈演愈烈的當(dāng)下，一些網(wǎng)絡(luò)大V、公知和水軍等，瞄準(zhǔn)高校大學(xué)生這個(gè)群體，鑒于他們的價(jià)值觀(guān)還在形成時(shí)期，特別是對(duì)社交媒體日漸依賴(lài)的背景下，借助時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)攻擊黨和國(guó)家的政策，抹黑黨和政府的形象，動(dòng)搖大學(xué)生對(duì)國(guó)家認(rèn)同的信念，從而使文化自信受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，必須通過(guò)“四史”教育，讓主流文化常駐學(xué)生心里，堅(jiān)定文化自信。紅色革命文化作為“四史”的關(guān)鍵構(gòu)成，是高校進(jìn)一步加強(qiáng)文化自信建設(shè)的動(dòng)力支撐。開(kāi)展紅色革命文化教育有利于大學(xué)生培育紅色基因，傳承革命精神，自覺(jué)抵制國(guó)內(nèi)外各種敵對(duì)勢(shì)力的文化滲透，從而進(jìn)一步厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)主義情懷，真正樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。

(四)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，拒絕精神“缺鈣”

大學(xué)生的理想信念是在人生方向和事業(yè)規(guī)劃上的融合體現(xiàn)，關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)成才，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展未來(lái)?！八氖贰敝刑N(yùn)含著豐富的中國(guó)精神底蘊(yùn)和深刻的榜樣激勵(lì)事例。無(wú)論從紅船精神、長(zhǎng)征精神、航天精神、抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等等，還是到各個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)的革命先輩、英雄模范、杰出工匠、時(shí)代楷模等等，它們都是我黨在前進(jìn)路上戰(zhàn)勝困難風(fēng)險(xiǎn)、取得歷史成就的寶貴精神財(cái)富，也是大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、錘煉政治品格、提升凈化自我的重要資源和精神動(dòng)力。

真虛心！與這位漂亮又有學(xué)問(wèn)的姑娘在一起，真是一種享受。她那淵博的知識(shí)、熱情的工作態(tài)度給人一種蓬勃向上的力量。還有什么說(shuō)的呢？總而言之，來(lái)了個(gè)理想的站長(zhǎng)。

通過(guò)“四史”教育，全面系統(tǒng)梳理分析我們黨經(jīng)歷的重大斗爭(zhēng)、取得的歷史成就、面臨的國(guó)內(nèi)外重大風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，大學(xué)生才會(huì)知道中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能？馬克思主義為什么行？中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好？才會(huì)在內(nèi)心真正建立起對(duì)國(guó)家政治制度和社會(huì)制度的歷史認(rèn)同和政治認(rèn)同，才會(huì)在面臨新時(shí)代長(zhǎng)征路上的“婁山關(guān)”“臘子口”能夠迎難而上、敢于作為，從而進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)思想定力。

(五)引導(dǎo)大學(xué)生身體力行，踐行使命擔(dān)當(dāng)

“一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，在“四史”教育中，堅(jiān)持用黨的偉大成就激勵(lì)人，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育人，用成功經(jīng)驗(yàn)啟迪人，用歷史教訓(xùn)警示人，就是要廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的歷史使命。作為筑夢(mèng)新時(shí)代的接力奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，大學(xué)生要身體力行，培養(yǎng)高度的使命自覺(jué)和強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，主動(dòng)地把自己的前途和國(guó)家民族的命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)的有機(jī)結(jié)合，為堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生不僅要志存高遠(yuǎn)，還要過(guò)好當(dāng)下、行循自然。要在日積月累的實(shí)踐中，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力錘煉足以擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命的“硬脊梁”“寬肩膀”。

因此，高?！八氖贰苯逃ぷ鏖_(kāi)展的思路應(yīng)該從講解歷史知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的歷史思維能力從而樹(shù)立正確的歷史觀(guān)作為關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生提升政治理論素養(yǎng)為著力點(diǎn)，最后落腳到讓學(xué)生增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，不負(fù)時(shí)代囑托。

三、以“四史”教育提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的實(shí)踐路徑

(一)利用思政課主陣地，提升“四史”教育引領(lǐng)力

1.做好思政課程總體規(guī)劃

“四史”教育，需要以高校的育人理念為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)、學(xué)力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，做好課程總體規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)，充分構(gòu)建“四史”教育的立體體系。將“四史”教育的重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法去厘清歷史脈絡(luò)、弄清歷史事實(shí)、把握歷史規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行答疑解惑，從而提高學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同感與使命感，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、貼地氣、有針對(duì)性，應(yīng)隨著時(shí)代、時(shí)事和各時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)展變化以及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律而不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)新活力、增添新動(dòng)力。[7]

2.將“四史”教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

“四史”教育不是讓學(xué)生把某些故事、結(jié)論背得滾瓜爛熟，而是將“四史”教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)精神教育相結(jié)合。一方面，思政課教師應(yīng)有理有據(jù)、以生動(dòng)的案例向?qū)W生們呈現(xiàn)我黨成立以來(lái)帶領(lǐng)中國(guó)人民為了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的夢(mèng)想而不懈奮斗的歷史，讓學(xué)生搞明白未來(lái)的人生課題，“我要成為什么樣的人”“我要立志做什么事業(yè)”，從而增強(qiáng)信念、強(qiáng)化使命。另一方面，教師要加強(qiáng)紅色故事、中國(guó)故事的演繹，讓學(xué)生知道崇高、踏實(shí)的職業(yè)精神是想干事、能干事、干成事的根基。

3.創(chuàng)新思路，增強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)吸引力

創(chuàng)新和拓展理論學(xué)習(xí)方式，開(kāi)辟微媒體“第三課堂”，輸送有深度、有高度、有厚度、有中國(guó)特色的“四史文化流”。以黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、思政微課大賽、“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上團(tuán)課、理論型社團(tuán)活動(dòng)為載體，廣泛開(kāi)展青年“四史”學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)梳理歷史架構(gòu)而深入體悟當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展脈絡(luò)，加強(qiáng)形式表達(dá)貼近當(dāng)代生活，與傳播中國(guó)特色社會(huì)主義理論的最新成果高度結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)化整為零，推動(dòng)青年“四史”學(xué)習(xí)制度化、系統(tǒng)化、常態(tài)化，用真理的力量引領(lǐng)學(xué)生、感召學(xué)生、贏得學(xué)生。

(二)利用校園文化主端口，提升“四史”教育鮮活力

以校園文化為主端口，充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織、班團(tuán)組織、社團(tuán)組織的陣地作用，創(chuàng)新黨團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)形式，以實(shí)踐作為理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，確?！八氖贰苯逃Ⅲw有效。“四史”教育的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)需要在共同的目標(biāo)下彼此銜接、融合，不能只是簡(jiǎn)單拼湊，而是邏輯相關(guān)、漸進(jìn)式的符合學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)規(guī)律的融合。因此，要加強(qiáng)四史教育“青年化闡釋”。

1.彰顯特色，讓“四史”活動(dòng)更接地氣、更有人氣

高校要不斷貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，深入挖掘本地紅色資源，緊扣時(shí)代要求，打造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有地方特色、高校特色的“四史”精品活動(dòng)，把紅色基因、紅色精神貫穿于立德樹(shù)人工作全過(guò)程。例如，上海交通大學(xué)舉辦千人健步走暨“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)；南開(kāi)大學(xué)舉辦愛(ài)國(guó)主義精品話(huà)劇《張伯苓》活動(dòng)；南京郵電大學(xué)把了解紅色校史作為學(xué)習(xí)“四史”的入口，在大一年級(jí)中廣泛開(kāi)展紅色校史主題班會(huì)。這些都為高校更好地開(kāi)展“四史”教育提供了思路。

2.開(kāi)展主題教育，確保思想教育的成效性

結(jié)合重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如建黨百年、清明節(jié)、五四青年節(jié)、國(guó)家公祭日等等，借助各類(lèi)特色文化基地如革命博物館、紅色文化遺址等，開(kāi)展讀經(jīng)典、唱紅歌、主題黨日、團(tuán)日活動(dòng)等，講好“共產(chǎn)黨和我”的故事，用生動(dòng)的案例、真實(shí)的故事影響人、感染人、激勵(lì)人，把一時(shí)的感動(dòng)內(nèi)化為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)拓前行的勇氣和力量，引導(dǎo)廣大青年做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

(三)利用互聯(lián)網(wǎng)主渠道，提升“四史”教育感染力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，青年大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、交流表達(dá)的方式發(fā)生了深刻的變化，再以校報(bào)、廣播、公告欄、櫥窗為代表的單一的校園傳統(tǒng)媒介宣傳早已見(jiàn)效甚微。應(yīng)將“四史”教育工作融入新媒體工作鏈條，統(tǒng)籌“兩微一抖”“易班”平臺(tái)等新媒體矩陣，優(yōu)化線(xiàn)下活動(dòng)直播模式，使“四史”教育在大學(xué)生群體中形成高效傳播，滲入學(xué)習(xí)、生活的方方面面。尤其值得關(guān)注的是，5G時(shí)代的加速到來(lái)，借助微信生態(tài)在青年群體中的廣泛影響力，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)直播達(dá)人與短視頻人才，準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化需求，從而精準(zhǔn)推出具有思想性、政治性、傳播性的“四史”網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，用活用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論高地。