關于疫情期間線上教學的反思

毛樂樂

（衡水學院 河北 衡水 053000）

新冠疫情的出現，全國各行各業(yè)都受到了不同程度的影響，教育行業(yè)尤其嚴重，全國各高校面臨無法開學，也就無法進行傳統(tǒng)的線下教學的問題。然而，如果一直停課停學也將對教育行業(yè)以及人才培養(yǎng)帶來嚴重的影響。因此一直在探索中的線上教學成為了唯一可行的選擇。

據統(tǒng)計，2020 年春季學期全國所有普通本科高校全部實施了在線教學，108 萬教師開出了110 萬門課程，參加在線學習的大學生達2 259 萬人，合計35 億人次。教師在線教學認可度達80%，學生在線教學滿意率達85%。盡管教師在線教學認可度和學生在線教學滿意度都比較高，但是線上教學是一個繁雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，同時大規(guī)模的線上教學首次開展，在實際的教學過程中難免會出現一些問題，為此筆者針對高校的線上教學做了大量的調查和了解，得出以下結果。

1 線上教育存在的問題

在疫情之前，高校鼓勵錄制慕課，充分利用線上資源并結合線下教學進行混合式教學，但教師的積極性并不高，還是比較依賴于單純的線下教學模式，而疫情的突襲，使得線上教學模式不得不取代線下教學，但教師未能及時轉變角色，加之相應配套資源并不完善，因此線上教學模式出現了一些問題。

1.1 教育平臺選擇以及教學資源的使用并不統(tǒng)一。由于線上教學平臺以及線上的教學資源非常豐富，例如釘釘、騰訊課堂、學習通、雨課堂、智慧樹等等，但是由于高校對教師針對平臺以及教學資源的選擇相對比較寬松，導致教師之間在使用教學平臺以及教學資源時不盡相同，這也就導致學生在個人電腦或手機上安裝了各種各樣的教學軟件，還要學會各種軟件的操作，這樣無形中增加了學生的學習成本和時間成本。

1.2 未能充分利用資源優(yōu)勢，開展形式多樣的線上課程。在剛接觸線上教學時由于缺乏指導與培訓，教師會產生一定抵觸心理，由此導致線上教學模式相對于線下教學模式自有的優(yōu)勢未充分發(fā)揮，教師在線上教學的組織實施過程中，只是照搬線下課堂教學，導致線上教學反而成了教師的負擔。

1.3 相關培訓和檢查手段較少。在開展線上教學工作的過程中，線上教育相關管理文件比較完善，但前期相應的培訓相對較少，針對教師線上各類教學平臺操作技巧培訓相對較少，針對學生提高線上自學能力的培訓更少，同時在線上教學過程中對教師和學生上課情況的檢查手段有限，并且缺乏對課程的反饋和評價。

2 線上教育的探索與完善

在原有的線上資源的基礎上，根據或制定相關文件對教師進行進一步的培訓，線上教學平臺、工具和資料準備以及課程開展形式做出詳細合理的安排，同時對線上教學資源的使用以及課程的選擇做出具體的要求。

2.1 充分利用線上資源優(yōu)勢，開展形式多樣的線上課程。教師應積極熟悉并掌握線上多種教學平臺操作，例如錄播、PPT+語音、直播等多種形式。同時，做好上課、下課簽到工作，嚴格規(guī)范線上課堂教學秩序和課堂紀律，按時發(fā)布學習內容。教師在教學過程中可通過多種形式教授知識，比如，直播時可穿插小段名師視頻或有趣的動畫講解視頻；也可進行在線互動，例如小組討論；定期進行在線測驗或課后作業(yè)，并通過后臺數據及時掌握學生登錄平臺情況，例如在線學習人數、互動話題討論情況、作業(yè)提交情況等，便于進一步調整上課節(jié)奏。

2.2 加強教師的線上操作培訓，及時對線上教學模式進行研討，不斷轉變教師角色和教學理念，并能夠根據課程內容和性質及時調整授課模式，掌握互聯網思維和在線教學基本理論，更新在線教學理念及認識。在采用線上教學實踐過程中，應減少直播課程的數量，多采用錄播或者借鑒網絡課程資源，重點在學習任務設計和答疑反饋上體現自己的教學智慧。未承擔直播課任務的教師要積極利用好學生交互平臺，及時將交互平臺中有價值的討論轉化為學習資源。

2.3 教師提前上傳學習資料至線上學習平臺，供學生進行預習。課前明確課程考試形式，督促學生按時參與線上學習，同時做好家校聯系，與家長進行必要的溝通，讓學生能夠認識到線上教學的重要性。從教師和家長雙方面督促學生的線上學習，進一步保障學生的線上學習效果。

2.4 提高學生學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習能力。傳統(tǒng)的線下教學能夠讓教師與學生進行面對面的現場交流、互動，并隨時掌握學生反應，進而及時調整自己的上課節(jié)奏，但是在一定程度上講線下教學中的學生是被動的，是被灌輸的一方，制約了學生主動學習的積極性，而線上教學的遠程性讓學生能夠有空間、有時間去激發(fā)自己主動學習的熱情，進一步提高自我學習的能力。

首先，要讓學生明白學習是自己的事情，有了這樣的意識，學生才會學著自己主動學習，開展自主學習。其次，建議學生制定適合自身、切實可行的學習計劃，做到事事有計劃。再次，建議學生在線上學習的過程中能夠保持適度的緊張感，因為適度緊張能提高學習效率和學習效果。最后還需要家長的監(jiān)督，在線上上課由于不認真聽講或課下作業(yè)未認真完成都會影響教學效果，學生的學習效果也會大大折扣，這就需要家長監(jiān)督學生認真學習網課，并積極完成課下作業(yè)，保證上課效果。

一場新冠疫情，加速了線上教育的發(fā)展，提高了高校教師運用信息化工具的綜合素養(yǎng)，對學生的適應能力也提出了更高的要求，同時也極大的彰顯了線上教育的實際價值。為了進一步改善線上教學發(fā)展不足的現狀，既需要進一步促進教師教學的熱情，學生積極主動學習的激情，同時也需要家庭、學校、社會力量的積極參與，形成合力，隨著線上教學制度和平臺的日臻完善，相信疫情時期快速發(fā)展的線上教育必將深遠影響未來的中國教育。