聾人高等藝術(shù)教育協(xié)同育人教學(xué)研究

劉虹 劉洪波

2019年5月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。聾人藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生，作為新時(shí)代文化傳承與創(chuàng)新的重要參與者、改革者，他們有著傳播價(jià)值觀的遠(yuǎn)大理想和重大職責(zé)。但長期以來，受單考單招、聽力損失等各方面因素的影響，與專業(yè)課程相比，聾人大學(xué)生在思政方面學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致有些學(xué)生思想政治水平不能很好地滿足社會(huì)及企業(yè)、自身發(fā)展需求。因此，重視專業(yè)課程的思政功能，思政元素融入專業(yè)課程，兩者協(xié)同育人具有重要意義。

一、聾人高等藝術(shù)教育協(xié)同育人的目的、意義

協(xié)同育人是新時(shí)代對(duì)教育的必然要求，指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政是一種新的思想政治工作理念，即“課程承載思政”與“思政寓于課程”。聾人藝術(shù)專業(yè)課程與思政協(xié)同育人的主要目的在于，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，融入適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃齼?nèi)容，通過對(duì)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)專業(yè)人才、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的目標(biāo)追求與正確的價(jià)值觀。

二、聾人高等藝術(shù)教育協(xié)同育人改革的可行性

習(xí)近平總書記在全國文藝工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“追求真善美是文藝的永恒價(jià)值。藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美?！遍L期以來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思政教育主要依靠普遍的思政課程，而忽視了藝術(shù)專業(yè)課程在思政教育中所起到的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中難以正確理解文化設(shè)計(jì)、偏離核心價(jià)值觀。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)主動(dòng)挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的目標(biāo)，積極探索并實(shí)踐“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變的道路，充分發(fā)揮課堂思政在大學(xué)生思政教育中的重要作用。

藝術(shù)課程本身蘊(yùn)含審美意識(shí)培養(yǎng)、藝術(shù)價(jià)值評(píng)判、傳統(tǒng)文化傳承、綠色環(huán)保理念傳播、創(chuàng)新思維構(gòu)建、愛國情懷等隱性思政教育內(nèi)容。教學(xué)過程中，藝術(shù)專業(yè)課程思政要與學(xué)生特點(diǎn)相契合，聾人藝術(shù)大學(xué)生個(gè)性突出，情感充沛，思想活躍，藝術(shù)表達(dá)愿望強(qiáng)烈，專業(yè)情結(jié)濃厚，具備一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分結(jié)合聾人大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)需求、思想認(rèn)識(shí)需求、表達(dá)渠道需求和專業(yè)情結(jié)需求，圍繞立德樹人教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合他們的思想實(shí)際，通過課堂展示、實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課程關(guān)于文化藝術(shù)的講解，以不落俗套的語言、教學(xué)相長的方式方法闡釋思想政治理論課的基本觀點(diǎn)和根本立場(chǎng)，讓學(xué)生在耳濡目染中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及藝術(shù)觀，讓學(xué)生在輕松愉快、潛移默化中接受和理解思想政治教育，全面提高自身綜合素質(zhì)。

三、聾人高等藝術(shù)教育課程協(xié)同育人的具體內(nèi)容

思政資源融入聾人藝術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮育人為主的作用，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校協(xié)同教學(xué)的全過程，著力將教書育人的責(zé)任落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，深入發(fā)掘課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮課程育人功能，落實(shí)教師育人職責(zé)，以帶給學(xué)生更深入的教學(xué)體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（一）專業(yè)課與思政課協(xié)同育人，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升政治人文素養(yǎng)。

藝術(shù)專業(yè)課程理論知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)和理解各門課程的基礎(chǔ)，如在設(shè)計(jì)概論、美術(shù)史課程的概述章節(jié)中，教師要以馬克思?xì)v史和唯物辯證法認(rèn)識(shí)論帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確客觀理解圖案基本理論知識(shí)。課程積極邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院教師進(jìn)行講座指導(dǎo)，如對(duì)馬克思恩格斯現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)作論的講解，有助于聾人大學(xué)生理解藝術(shù)是社會(huì)生活的形象反映，是人們認(rèn)識(shí)和改造世界的有力工具。藝術(shù)的發(fā)生雖然是多元決定的，從根本上講，藝術(shù)的起源最終應(yīng)歸結(jié)為人類的實(shí)踐活動(dòng)，萬萬不能走入唯心論和唯物論的誤區(qū)。

（二）各美其美、美美與共，樹立文化自信的設(shè)計(jì)理念

在講述中外設(shè)計(jì)的歷史演變內(nèi)容板塊時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立文化多樣性意識(shí)，這類似生物多樣性，是全人類共同財(cái)富，這也是習(xí)近平總書記“一帶一路”和“人類文明共同體”倡議的文化前提。文化是人類所共有的財(cái)富，世界各國的文化都是在相互交流中不斷發(fā)展繁榮的。正如魯迅先生的格言“愈是民族的，愈是世界的”。

中國的傳統(tǒng)和民間藝術(shù)是我國文化藝術(shù)寶庫中的巨大財(cái)富。在課程講授時(shí)，應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的歷史，樹立文化自信，樹立各美其美、美美與共的開放包容設(shè)計(jì)理念。文化既需要傳承也需要?jiǎng)?chuàng)新，一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師從來都把民族文化傳承作為自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。著名美術(shù)教育家、藝術(shù)家常沙娜先生提出藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展要承上啟下、尋古探今，一方面要在傳統(tǒng)文化中挖掘、汲取民族特色的優(yōu)秀文化，另一方面強(qiáng)調(diào)要在大自然中捕捉美，并寄予未來藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展以深切的厚望。她曾長期在艱苦的自然環(huán)境下進(jìn)行敦煌圖案的臨摹，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。20世紀(jì)50年代，北京十大建筑由周恩來總理親自指導(dǎo)，對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格提出來要“古為今用，洋為中用”，要堅(jiān)持“民族的、科學(xué)的、大眾的”，常沙娜先生以敦煌圖案為藍(lán)本，完成人民大會(huì)堂、民族文化宮等建筑裝飾設(shè)計(jì)，受到了包括周恩來總理在內(nèi)的國內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)人的高度贊揚(yáng)。作品不僅表達(dá)了中國古典藝術(shù)的精巧韻味，還顯示出新中國的大國氣度，表達(dá)了常沙娜先生對(duì)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)精粹的提煉與升華，體現(xiàn)了一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師對(duì)祖國的遠(yuǎn)大社會(huì)責(zé)任感和崇高的國家榮譽(yù)感。

（三）設(shè)計(jì)主題實(shí)踐和比賽帶來藝術(shù)教學(xué)與思政教學(xué)協(xié)同育人的完美結(jié)合

作為殘疾人高等教育的一部分，我們的聾人高等教育必須通過思政進(jìn)課堂的教與學(xué)改革，讓學(xué)生在耳濡目染中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀，讓學(xué)生在輕松愉快、潛移默化的氛圍中認(rèn)識(shí)和理解思想政治教育的重要性。

2018年經(jīng)我院課程思政改革團(tuán)隊(duì)精心指導(dǎo)，學(xué)生分獲第二屆全國高校大學(xué)生思政課藝術(shù)作品主題創(chuàng)作展大賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。作品主題鮮明，內(nèi)涵豐富，學(xué)生通過手中的畫筆自覺地把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！薄巴苿?dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不忘本來、吸收外來、面向未來?！蓖ㄟ^傳統(tǒng)文化為主題設(shè)計(jì)實(shí)踐可以深入對(duì)傳統(tǒng)圖案的理解和認(rèn)識(shí)，從傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)中提煉出相關(guān)元素，改進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩、形式和內(nèi)涵，從天馬行空的碰撞中賦予其新的意向，帶給人全新視覺體驗(yàn)，培養(yǎng)聾人藝術(shù)大學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)圖形的發(fā)散、聯(lián)想能力，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代時(shí)尚元素相融合的能力，從而讓學(xué)生對(duì)傳承與創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新高度。

我院學(xué)生參加并獲得2021紅色紋樣全場(chǎng)大獎(jiǎng)作品，用紋樣之美禮贊建黨100周年，以版畫形式表現(xiàn)革命、建設(shè)、改革三個(gè)時(shí)期的場(chǎng)景，記錄了新中國發(fā)展歷程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在文化中體現(xiàn)堅(jiān)定了紅色精神傳承。2018年，獲得第二屆高校文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽的銅獎(jiǎng)作品，則以磁州窯的藝術(shù)作為設(shè)計(jì)靈感，設(shè)計(jì)靈感來自磁州窯藝術(shù)，傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入當(dāng)代設(shè)計(jì)，滿足人們對(duì)美好生活向往。通過設(shè)計(jì)競賽和課堂實(shí)踐提升了聾人大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，提升了文化自信。

其次，在設(shè)計(jì)主題實(shí)踐中要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注城市文化發(fā)展，結(jié)合紅色資源和文化特色展開設(shè)計(jì)，服務(wù)家鄉(xiāng)及就讀城市發(fā)展。

天津有著600多年的歷史，傳統(tǒng)文化歷史悠久，紅色革命資源眾多。教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用好天津的紅色資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、覺悟社、周鄧紀(jì)念館、中共中央北方局舊址等場(chǎng)館，通過現(xiàn)場(chǎng)沉浸式教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到新中國的來之不易，學(xué)習(xí)老一輩革命家的紅色精神，并且將其傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)院學(xué)生參加首屆周鄧紀(jì)念館文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽并獲二等獎(jiǎng)，授課團(tuán)隊(duì)以周鄧紀(jì)念館有關(guān)藏品為元素，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)，挖掘研究，將周恩來、鄧穎超光輝燦爛的一生，通過精彩設(shè)計(jì)呈現(xiàn)兩位偉人為祖國、為人民鞠躬盡瘁的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。思政教育內(nèi)容與教學(xué)學(xué)習(xí)巧妙融合，潤物無聲地解決了傳統(tǒng)思政教學(xué)理論枯燥乏味的缺點(diǎn)，豐富了學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的思路和能力。

對(duì)就讀高校進(jìn)行校園文化紀(jì)念品圖案設(shè)計(jì)也是有益的嘗試。有助于推廣和促進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生的校園凝聚力。天理印象文創(chuàng)產(chǎn)品是學(xué)生在老師帶領(lǐng)下充分調(diào)研天津理工大學(xué)校園典型建筑物和景觀基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)，為千萬理工人留下了鐘樓廣場(chǎng)、圖書館等的景觀的美好回憶。通過校園紀(jì)念品專題設(shè)計(jì)不僅獲得了設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的提升，也讓學(xué)生加深了對(duì)校園文化的理解，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的感情，在實(shí)際設(shè)計(jì)中達(dá)到了專業(yè)教學(xué)和立德育人的完美結(jié)合。

同時(shí)，結(jié)合新冠疫情防控，學(xué)生積極參加主題海報(bào)設(shè)計(jì)和抗疫展示設(shè)計(jì)，聾人大學(xué)生既加深了對(duì)中國抗擊疫情的決心，也通過設(shè)計(jì)增強(qiáng)了思政課提到的“四個(gè)自信”要點(diǎn)，協(xié)同育人成效顯著。

結(jié)語：中國夢(mèng)是民族夢(mèng)、國家夢(mèng)，是每一個(gè)中國人的夢(mèng)，也是每一個(gè)殘疾朋友的夢(mèng)。在協(xié)同育人平臺(tái)下將校內(nèi)外專業(yè)課和思想政治理論課教學(xué)教師資源加以聚集整合，可以形成育人合力，產(chǎn)生較大的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到專業(yè)素養(yǎng)與立德樹人相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，使聾人大學(xué)生成為具有堅(jiān)定信念、品德優(yōu)良、過硬本領(lǐng)的社會(huì)主義事業(yè)接班人，進(jìn)而推動(dòng)中國聾人高等藝術(shù)教育的高水平發(fā)展。