高職院校輔導員培養(yǎng)學生職業(yè)能力的責任和方法

□王建慧

近年來，隨著高職教育產教契合度和教育質量的提高,如何切實提高高職生敬重專業(yè)、鉆研專業(yè)、掌握專業(yè)的意識和能力，是擺在我們面前的一個問題。加強高職院校輔導員的學生職業(yè)素養(yǎng)培育目標責任管理和相應能力建設，不僅是高職院校學生專業(yè)培養(yǎng)能力建設的當務之急，也是高職院校輔導員隊伍改革和建設的重中之重。輔導員是高職生職業(yè)意識養(yǎng)成和職業(yè)能力提升的最現(xiàn)實、最重要力量，要充分發(fā)揮其作用，讓輔導員成為大學生職業(yè)生涯中的最重要推手。

一、輔導員是補齊學生職業(yè)能力培養(yǎng)短板的希望所在

興趣是最好的老師，目標是前進的動力，濃厚的職業(yè)興趣、堅定的職業(yè)意識是高職生勤奮學習、愛崗敬業(yè)的重要條件。告別緊張的高中生活，進入沒有普通大學那么嚴實的高職院校，不少高職生在相對寬松的環(huán)境里會“放飛自我”，對人生的職業(yè)規(guī)劃似懂非懂。結束應試學習、開始為職業(yè)而學習以后，不少學生缺乏起碼的職業(yè)意識，或者自我感覺良好，或者“得過且過最好”，對畢業(yè)后將要面臨的就業(yè)問題沒有危機感，不以為然。有的高職生選專業(yè)時就不夠慎重或沒有余地，進校門后對主動或被動安排的專業(yè)缺乏深入興趣。當然也有不少高職學生通過相關教育能夠充分認識職業(yè)規(guī)劃的重要性，希望得到學校系統(tǒng)有效的職業(yè)規(guī)劃指導，希望首先在自己所選所學的專業(yè)領域獲得發(fā)展的機會。

因為職業(yè)規(guī)劃不實不足，高職生到畢業(yè)時也沒有充分了解自己所學的職業(yè)，弄不清自己的專業(yè)素養(yǎng)，走上社會后常常很難找到比較對口的工作，只能因勢就便有工作先做，很多人也因此實際上開始新一輪專業(yè)學習，甚至不得不進行多輪重新學習后才能實現(xiàn)職業(yè)的基本穩(wěn)定。出現(xiàn)這種問題的根本原因還是對高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)建設的特殊性把握不深，系統(tǒng)培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的機制不全、人力不足。補齊這一短板的現(xiàn)實路徑就是發(fā)揮高職院校輔導員對學生管理服務、與學生接觸最多最親密的優(yōu)勢，賦予其學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要職責，激勵其首先增強相關專業(yè)素養(yǎng)，更專注更突出培養(yǎng)學生職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃技能的角色功能，在高職院校教育及管理、服務體系中贏得更高的地位。輔導員是陪伴學生在校成長的人，他們與大學生朝夕相處，相對更加了解學生的學習和生活情況，更加了解每個學生的背景與特點，指導學生規(guī)劃職業(yè)生涯也具有更高的可信度和針對性，具有其他老師所不具備的時間和交流條件。通過輔導員的專業(yè)化、系統(tǒng)化和持續(xù)化職業(yè)引導，使高職生有壓力、有動力向職業(yè)目標邁進。

二、提升高職院校輔導員的學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能力需要整合資源給予支持

將輔導員隊伍打造成高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的主力隊伍，是新形勢下高職教育的重要改革，是一項系統(tǒng)工程；以輔導員為主體引導高職生持續(xù)完善職業(yè)生涯規(guī)劃并按規(guī)劃推進，并不是一項只需要輔導員就能夠完成的單一工程，實際上是要解決以往沒有一個持久有效職業(yè)培養(yǎng)平臺的問題，讓學校各方面關于職業(yè)能力建設的資源和力量匯集并通過輔導員來發(fā)揮作用。這其中固然面臨輔導員自身素質、工作積極性等內在能力要提升的問題，外在條件的支撐和保障也是輔導員能否有效引導大學生提高職業(yè)意識、實施職業(yè)規(guī)劃的最重要條件。聚焦聚力支持輔導員發(fā)揮職業(yè)導師的作用，才能讓他們在歷練中成長為越來越優(yōu)秀的職業(yè)導師。重點要聚合兩個方面資源支持輔導員提升職業(yè)引導素質，進而讓高職生得到更加系統(tǒng)有效的職業(yè)引導。

1.整合課程資源支持輔導員牽頭職業(yè)引導工作。職業(yè)成長首先是專業(yè)知識的充分掌握，越是專業(yè)學得好的學生越容易對口就業(yè)。輔導員隊伍做好職業(yè)引導工作，并不是將這份重任完全移交給輔導員，而是要把課程職業(yè)引導通過輔導員進行整合，比如讓輔導員跟蹤課程教學內容，及時配以相應內容的職業(yè)引導。另外，也要通過輔導員與高職生親密接觸掌握學生的職業(yè)化成長需求，反饋給相關課程的教師，使教學更具有職業(yè)導向性。要充分聽取輔導員的意見，根據職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標和內容、不同年級學生的特點去規(guī)劃不同階段的教學內容；結合課程的特點，幫助學生深入了解本專業(yè)及將要從事的職業(yè)。

2.整合就業(yè)指導資源支持輔導員統(tǒng)籌職業(yè)引導工作。明確輔導員的牽頭和主體作用以后，要注意將多部門的作用向輔導員引流，在職業(yè)指導工作中把輔導員作為重要力量。開展職業(yè)測評、開通就業(yè)信息網發(fā)布就業(yè)信息和政策解說、就業(yè)手續(xù)辦理等，都要充分發(fā)揮輔導員的作用，必要時直接交由輔導員辦理。另外，高職院校有很多針對大學生的思想政治教育、心理輔導、社會實踐資源，要以提升職業(yè)忠誠度為目的，向輔導員工作靠攏，讓輔導員可以統(tǒng)籌使用這些資源系統(tǒng)有效地提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

三、高職院校輔導員學生職業(yè)引導能力提升的實踐路徑

職業(yè)引導工作因校而異、因專業(yè)而異，甚至因學生而異，理論上的系統(tǒng)培訓和考核引導十分重要，更重要的是支持輔導員在實踐中深入研究、勤奮行動，通過多做而熟能生巧，多做而成為專家。以練促學、以干促能，關鍵是強化實踐。

1.強化高職生職業(yè)認知的培養(yǎng)實踐。不少新生對所學專業(yè)的了解往往只停留于表面，特別是相當一部分學生因為調整專業(yè)錄取，對所學專業(yè)了解更少，存在許多疑慮，專業(yè)思想不夠穩(wěn)固，有的碰到一些學習困難就埋怨所學專業(yè)不對路，甚至因為不喜歡這個專業(yè)而荒廢了幾年的大學生涯。作為負有職業(yè)引導重要責任的輔導員，一定要在關注并研究所帶班級專業(yè)行情的基礎上，引導學生全面、深入地認知所學的專業(yè)。要收集整理并系統(tǒng)地教給學生關于本專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)情況以及將來能夠從事的主要工作，幫助大學生樹立正確的職業(yè)意識，建立正確的職業(yè)導向，穩(wěn)定新生專業(yè)思想。尤其是對不了解甚至不喜歡本專業(yè)的學生，要因人施教，把學校本專業(yè)的科學研究成果、人才培養(yǎng)特色、校友杰出表現(xiàn)等情況告知他們，引導他們不誤青春好時光，在學好專業(yè)的基礎上挖掘其中的興趣和亮點。引導學生從傳統(tǒng)的死記硬背型學習向靈活創(chuàng)新型學習轉變，鼓勵學生把思維發(fā)散開。輔導員工作應該具有針對性、可持續(xù)性，能為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃作出正確導向，指導學生在了解自我、確定自我、設計自我、修正自我的過程中培養(yǎng)其較強的綜合職業(yè)能力。

2.引導高職生合理規(guī)劃職業(yè)生涯。作為輔導員要率先掌握所帶班級的專業(yè)特點和成長路徑，引導學生務實合理地進行規(guī)劃，既不能太粗而不具備指導性，也不能太細而不具備可行性。要讓每個學生在分析自身特點、自己意向就業(yè)地區(qū)的相關情況及自己可以利用資源的基礎上，確定合理的職業(yè)發(fā)展目標和思路，明確主要節(jié)點應當實現(xiàn)的內容，尤其是明確在校幾年應當為實現(xiàn)目標而完成的學習任務。三百六十行行行出狀元，要讓高職生通過合理規(guī)劃和有序實現(xiàn)目標增強對對口就業(yè)的信心和興趣，充分認識專業(yè)選得好固然重要，但學得好才真正重要。

大一階段，抓好基礎技能，促進習慣的養(yǎng)成。引導學生進行自我評估，在素養(yǎng)、技能等方面需要補充學習，為專業(yè)學習打好基礎。大二階段，鉆研專業(yè)技能，提高運用能力。在職業(yè)意識有所理解和打好基礎的前提下，開始尋找切入點，執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要加強專業(yè)技能訓練，提高實際應用能力。大三階段，檢驗實戰(zhàn)，及時調整狀態(tài)。在大三頂崗實習以前，要求學生提前確定畢業(yè)論文方向并完成高質量的畢業(yè)論文 ；指導學生掌握自薦書的制作格式和內容；講解應聘技巧，排演有特點的適合個人的應聘臺詞。提前做好就業(yè)實習指導也是增強就業(yè)競爭力的重要武器。

3.督促實施好職業(yè)發(fā)展計劃。有規(guī)劃更要有行動，大學幾年是職業(yè)生涯最重要的起點階段、打基礎階段，直接關系到一個人以后在職業(yè)道路上能走多遠、走多深。作為輔導員，與高職生相處時間最長，職業(yè)引導任務更重，要對每個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃了然于胸，并把督促大學生有序地實施規(guī)劃作為重要任務，引導大學生一步一個腳印地利用在校學習的機會，多多地積累職業(yè)素養(yǎng)，尤其是一些基本的必用的職業(yè)技能，要關注并督促他們在大學期間盡可能熟練地掌握。

四、結語

總之，高職生培養(yǎng)投入巨大，學而有用，盡可能從事所學的專業(yè)是教育培養(yǎng)的目標。輔導員隊伍是現(xiàn)實條件下最可用的職業(yè)引導力量，應當有實實在在的行動，整合各方面資源為輔導員履職盡責促進學生職業(yè)素養(yǎng)提升而提供支撐。要充分發(fā)揮其作用，讓輔導員成為大學生職業(yè)生涯中的最重要推手。