利用繪本引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則

文/王貞 上海市復(fù)旦大學(xué)幼兒園

一、情況實(shí)錄

角色游戲時(shí)間到了。孩子們很快選擇好自己喜歡的角色開展游戲。有的選擇去娃娃家照顧寶寶，做家務(wù)。公共汽車的小司機(jī)開始行駛了，小乘客們陸陸續(xù)續(xù)地上車。娃娃家的媽媽上車了，她站在過(guò)道上選擇自己想坐的位子，可是過(guò)了兩分鐘也沒(méi)有坐下來(lái)，后面的乘客已經(jīng)上車了，娃娃家的媽媽堵住了通道，還一不小心踩到了坐著的乘客。還有位小乘客帶著一輛玩具車來(lái)乘車，坐在邊上的同伴也想玩這輛車，他不肯給，兩個(gè)人便開始搶了起來(lái)。

在游戲講評(píng)時(shí)間，老師結(jié)合游戲?qū)崨r和孩子們進(jìn)行游戲講評(píng)。在談?wù)摰疆?dāng)日小乘客們的表現(xiàn)時(shí)，小朋友們一致認(rèn)為在公共汽車上發(fā)生的這些事情是因?yàn)榇蠹覜](méi)有遵守乘公共汽車游戲的規(guī)則。

二、自主游戲分析

通過(guò)自主游戲評(píng)析，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于乘車規(guī)則有一定的了解，但是在游戲活動(dòng)中，他們的表現(xiàn)卻有一定的偏差。就乘車規(guī)則這一問(wèn)題，我們以前也開展過(guò)一系列討論，但是發(fā)現(xiàn)僅僅通過(guò)游戲講評(píng)，教師向小朋友們強(qiáng)調(diào)需遵守乘車規(guī)則這樣的形式收效并不明顯。那么我們?cè)撊绾我罁?jù)幼兒年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們遵守游戲規(guī)則呢？

三、教學(xué)實(shí)施

幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。繪本故事中精美的畫面、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言以及生動(dòng)活潑的故事情景，符合幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，能較好促進(jìn)幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn)。我們選擇以形象化、情境化的繪本入手，引導(dǎo)孩子們?cè)诶L本的閱讀過(guò)程中，與繪本的互動(dòng)中更好理解在游戲中應(yīng)該遵守規(guī)則。依據(jù)孩子們的游戲經(jīng)驗(yàn)、游戲發(fā)展實(shí)際、游戲中所面臨的不能較好遵守規(guī)則所發(fā)生狀況等方面考慮，最終我們選擇了繪本《和甘伯伯去游河》。

在閱讀時(shí)間，老師和孩子們共同分享這本生動(dòng)的繪本，當(dāng)故事講述到船翻了，所有船上的乘客都掉到河里時(shí)，孩子們都驚呆了，“哇，太危險(xiǎn)了，好可怕啊”。“為什么船會(huì)翻呢？”老師乘機(jī)提問(wèn)。孩子們積極表述起來(lái)，他們對(duì)于乘客的表現(xiàn)非常不滿。這時(shí)我們請(qǐng)小朋友們觀看他們?cè)诮巧螒驎r(shí)間乘公共汽車的表現(xiàn)，大家紛紛表示下次再乘公共汽車時(shí)再也不能推推擠擠，也不能大吵大鬧影響其他同伴，一定會(huì)好好遵守游戲規(guī)則。

四、教學(xué)效果

小司機(jī)準(zhǔn)備開車?yán)?！乘客們排?duì)依次上車。娃娃家的媽媽帶著孩子一上車馬上坐下來(lái)并告訴孩子不要亂動(dòng)。一位小乘客在車廂里走來(lái)走去，立刻有同伴提醒：“快快坐好，不然咱們的公共汽車就要像甘伯伯的船一樣翻啦?！毙』锇榻邮芙ㄗh立刻坐了下來(lái)。有了良好的開始，接下來(lái)上車的乘客也都較好地遵守乘車規(guī)則。

五、教學(xué)反思

在今后的幼兒園教學(xué)工作中，我們將遵循不同年齡段幼兒身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展實(shí)際、充分尊重幼兒的興趣愛好，滿足幼兒發(fā)展需要為原則，在引導(dǎo)孩子們遵守規(guī)則方面，選擇合適的繪本為載體，避免刻板單一的說(shuō)教，幫助孩子們?cè)谟螒蛑懈玫刎S富、提升已有游戲經(jīng)驗(yàn)。