論信息技術(shù)與幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合

張粉榮

摘要：幼兒期是兒童建立語言系統(tǒng)的黃金時(shí)期。教師應(yīng)該把握這個(gè)時(shí)機(jī)，努力提升語言教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。在各種可以采用的措施中，引入信息技術(shù)有著特殊的優(yōu)勢(shì)，能夠讓幼兒在視頻、圖片和聲音等元素的引導(dǎo)下展開更加積極高效的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下將從幼兒園語言教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用及其策略等幾方面展開討論。

On the combination of information technology and children’s language teaching activities

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;語言教學(xué)

促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，積極開展語言教學(xué)活動(dòng)是幼兒園和幼兒教師的重要職責(zé)。但在以往的幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，存在形式和內(nèi)容比較單一，教學(xué)效果不彰的情況。雖然教師也在普遍應(yīng)用圖片等教學(xué)資源，但已經(jīng)不能滿足當(dāng)代幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。在這種情況下，信息技術(shù)更能夠保證幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，為幼兒創(chuàng)造他們更喜愛的學(xué)習(xí)氛圍，給幼兒帶去更豐富的感官體驗(yàn)，有效凝聚幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

一、幼兒園語言教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，幼兒的語言教學(xué)都受到了廣大幼兒園和幼兒教師的普遍關(guān)注。語言是人與外界交流的工具，是通過交流不斷提升自身知識(shí)技能水平，更好地了解世界與社會(huì)的重要手段。幼兒園和幼兒教師長期以來的努力，使得我國的幼兒語言教學(xué)質(zhì)量一直在進(jìn)步的過程中，取得了不少成果。但如果認(rèn)真觀察和思考的話，可以發(fā)現(xiàn)其中還存在一些問題，部分幼兒的語言能力并沒有得到充分的發(fā)展。了解這種現(xiàn)狀，能夠幫助教師審視自己以往的采取的教學(xué)手段，從進(jìn)一步提升語言教學(xué)有效性的角度去尋找更合適的手段和方法。

二、幼兒園語言教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用

應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量的提升非常重要，且主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，能夠豐富教師的教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。從青年教師的角度來說，他們比較熟悉信息技術(shù)，也對(duì)探索信息技術(shù)的新應(yīng)用有著一定的熱情。通過利用信息技術(shù)并展現(xiàn)出效果，能夠提振他們的教學(xué)信心，有效對(duì)抗職業(yè)倦怠感，有更大的動(dòng)力和勇氣去克服教學(xué)中的困難。而年齡較大的教師也能夠掌握新的教學(xué)技術(shù)，且現(xiàn)在的信息技術(shù)門檻不高，上手比較容易，不會(huì)引起他們的抵觸，潛移默化中幫助他們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫以往的窠臼。

三、信息技術(shù)與幼兒園語言教學(xué)相結(jié)合的策略

1、提高教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

上文已經(jīng)提到，教師本身存在的問題是當(dāng)前幼兒語言教學(xué)效果難以提升的重要原因之一。雖然應(yīng)用信息技術(shù)能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，但另一方面，必須先讓幼兒教師注意到信息技術(shù)的重要作用，并使得他們可以持續(xù)地在信息技術(shù)領(lǐng)域深入探索和實(shí)踐，才能達(dá)到較好的效果，讓信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中發(fā)揮作用。幼兒園要在這方面起到推動(dòng)和引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒教師的自主學(xué)習(xí)，通過獎(jiǎng)懲等各種管理措施激勵(lì)教師。通過有效的學(xué)習(xí)，幼兒教師一定能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的能力，為幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

例如，幼兒園應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒語言教學(xué)領(lǐng)域的專家為教師進(jìn)行普及信息技術(shù)知識(shí)以及如何在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的講座，請(qǐng)專家多介紹信息技術(shù)的具體使用，多展示一些案例，啟發(fā)教師，激勵(lì)教師，提升教師探索新的教學(xué)方法的積極性。對(duì)于在培訓(xùn)或講座活動(dòng)中表現(xiàn)積極，之后又能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教師，要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);反之，對(duì)較為消極，實(shí)際教學(xué)工作沒有什么變化的教師，則要采取批評(píng)等各種出發(fā)。教師自己則要在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)與已經(jīng)掌握的兒童心理學(xué)等知識(shí)相結(jié)合。只有，幼兒教師的教學(xué)能力才能跟上時(shí)代。

2、信息技術(shù)營造良好氛圍

幼兒語言能力的提升，關(guān)鍵在于幼兒自己的努力，教師只能起到協(xié)助和引導(dǎo)的作用。這一點(diǎn)在各種現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論中已經(jīng)得到了充分的證明。所以，教師一方面要利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率，另一方面又要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣幼兒就能自主地與教師進(jìn)行良好的，在各種情境下不斷豐富自己的語言技能。鑒于幼兒非常容易受到環(huán)境的影響，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠在氛圍的影響下變得更加積極主動(dòng)。

3、信息技術(shù)結(jié)合游戲教學(xué)

游戲是當(dāng)前幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要模式。幼兒的特點(diǎn)是喜歡游戲，游戲是他們不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的重要途徑，他們通過游戲去進(jìn)行探索，了解周圍的環(huán)境，拓展自己的眼界，構(gòu)建越來越完整的認(rèn)知。比如上文的例子，勞動(dòng)教育就是與游戲結(jié)合在一起的，幼兒還沒有能力去進(jìn)行比較復(fù)雜和困難的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)。語言教學(xué)也同樣如此，經(jīng)常是以各種教育游戲的形式滲透進(jìn)去的。所以，教師要形成信息技術(shù)與游戲教學(xué)的結(jié)合。不過要注意的是，重點(diǎn)要明確，不能只關(guān)注游戲性和趣味性，反而分散了幼兒對(duì)應(yīng)用語言的注意力，降低學(xué)習(xí)收獲。

4、信息技術(shù)幫助語言理解

幼兒年齡還比較小，思維認(rèn)知能力尚不成熟，還不具備較強(qiáng)的抽象思維能力。而語言與抽象思維能力是緊密相關(guān)的。我們所使用的語言都是某種抽象，不是具體事物的直接反映。比如小狗，幼兒在沒有見過小狗的情況下，不會(huì)知道小狗到底是什么意思，對(duì)他們來說小狗就是抽象的聲音符號(hào)。還有一些其他的字詞，并不指代具體事物，理解起來就更加困難。為了幫助幼兒克服這些語言學(xué)習(xí)與理解的困難，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)幫助幼兒的語言理解，讓直觀感受成為幼兒有效理解和應(yīng)用語言的切入點(diǎn)。

總的來說，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育事業(yè)中非常重要的一項(xiàng)工具，對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力。教師應(yīng)該重視信息技術(shù)在語言等各種幼兒教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，提升自身能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，營造良好的教學(xué)氛圍，不斷探索新的語言教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，并與家長實(shí)現(xiàn)默契配合。相信通過大家的努力，一定能夠取得更加優(yōu)秀的幼兒語言教學(xué)效果，為幼兒的身心全面成長做出更大貢獻(xiàn)。

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