淺析初中班主任管理工作的教育藝術(shù)

馬金寶

摘要：毋庸置疑班主任在班級(jí)管理中有著舉足輕重的作用，也在學(xué)校管理中承擔(dān)著不可或缺的角色，而在時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)不斷發(fā)展下，初中班主任的工作也變得更加繁雜，這使得班級(jí)的管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以怎樣做好班主任的管理工作有著舉足輕重的價(jià)值，本文主要是對(duì)班主任管理工作的教育藝術(shù)進(jìn)行了探討了。本文主要從在班級(jí)管理中要起到模范作用、結(jié)合關(guān)愛與嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)選拔人才，強(qiáng)化溝通技巧方面，探討了初中班主任管理工作的教育策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理;藝術(shù)

班主任在開展相關(guān)班級(jí)管理工作過程中，要根據(jù)學(xué)生在性格特征、習(xí)慣愛好和個(gè)人優(yōu)勢(shì)等情況的差異，在和學(xué)生保持充分交流的基礎(chǔ)上，提高對(duì)語言藝術(shù)的重視，了解不同學(xué)生具體的情緒狀態(tài)、性格特點(diǎn)，按照學(xué)生的真實(shí)狀況進(jìn)行良好的教育，從而能夠某種意義上有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然后還能夠增加班級(jí)的凝聚力。班主任在開展管理工作的過程中，通過與學(xué)生的藝術(shù)化語言，不僅可以使得師生關(guān)系保持和諧、輕松的狀態(tài)，而且還能夠潛移默化的增加學(xué)生之間的凝聚力。

一、在班級(jí)管理中要起到模范作用

身為班級(jí)的班主任，就需要做到以身作則，在管理學(xué)生的過程中要發(fā)揮自身的榜樣作用，這需要班主任有著極高的綜合素養(yǎng)。在平時(shí)和學(xué)生的交流、相處中，班主任要談吐大方、端莊得體，表現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力，在日常中要重視班級(jí)的細(xì)節(jié)，要為學(xué)生做出表率和榜樣，這樣學(xué)生就會(huì)心甘情愿的遵從班級(jí)的管理，越來越多的學(xué)生也會(huì)潛移默化的被影響。假設(shè)只對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)苛，自己不能起到模范帶頭作用，這樣管理班級(jí)也會(huì)有很大的難度。用愛教育學(xué)生也對(duì)管理班級(jí)有重要的作用，教師要發(fā)自肺腑的去關(guān)懷、溫暖學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞、聽話還是調(diào)皮搗蛋，而有所偏頗，要對(duì)所有的學(xué)生都充滿希望，做到一碗水端平。要去寬容學(xué)生的不足，可以采取和學(xué)生談心或者游戲的形式，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在不同的時(shí)期去提問學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的見解。對(duì)班級(jí)里文化學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生也要給予更多的關(guān)注，可以抓住其良好的表現(xiàn)和閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)、喝彩，讓其感受到班主任對(duì)他們是一視同仁的，其他學(xué)生對(duì)他投來的敬佩的目光，也能提升其學(xué)習(xí)的信心，一定程度上為其學(xué)習(xí)注入更家強(qiáng)大的動(dòng)力。針對(duì)班級(jí)中比較喜歡調(diào)皮搗蛋，或者經(jīng)常不遵守班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生，教師要用深厚的愛去溫暖他們，使用合適的教育手段，打開他們那扇抵觸別人的心門，讓他們敞開心扉接受愛的教育。

二、結(jié)合關(guān)愛與嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)選拔人才，強(qiáng)化溝通技巧

選拔班委來輔助班級(jí)管理是非常重要的工作，但有很多班主任只是關(guān)注選拔的方式，卻不能重視對(duì)班委的能力培養(yǎng)。所有的學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，為其創(chuàng)造施展才華的舞臺(tái)和其能力肯定有密切的關(guān)系，而學(xué)生能力的提升可以通過培養(yǎng)的方式實(shí)現(xiàn)，針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生管理的能力，能為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一班主任要采取合理的方式來選拔班干，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗的積極性。這需要根據(jù)班級(jí)的具體情況，秉承著競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，同時(shí)把學(xué)生發(fā)展起來的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)轉(zhuǎn)移到文化學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)上，一定程度上達(dá)到雙重培養(yǎng)的目的。第二是要注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)。班主任去班干能力的培養(yǎng)要做到一視同仁，不可以帶有有色眼鏡來看待，特別是在班干對(duì)班級(jí)協(xié)助管理的過程中，要花費(fèi)精力去進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)要站在他們的角度來體會(huì)學(xué)生的思想，給他們提出一些真知灼見的改進(jìn)措施，從而讓他們感受到班主任的溫暖。第三是要做到張弛有度。有時(shí)候班級(jí)管理不是越嚴(yán)格，效果就越好，強(qiáng)迫多了學(xué)生會(huì)可能產(chǎn)生抵觸心理，而如何做到管理上的張弛有度就是班主任要達(dá)到的效果。例如在采取公平的方式選出班干以后，就需要做到對(duì)班干人盡其才，讓其掌握足夠的權(quán)利和空間，并且給予其必要的幫助和支持，在班級(jí)的活動(dòng)中去提升班干管理的能力。

班主任和學(xué)生交流時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，要認(rèn)真聆聽學(xué)生的看法，要避免帶入個(gè)人的主觀色彩。在和學(xué)生的觀念產(chǎn)生分歧時(shí)，假如班主任輕率的做出結(jié)論，就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理憋屈，也一定程度上會(huì)容易失去民心。去針對(duì)性的提升班主任的交流能力，就要處處的站在學(xué)生角度考慮，多改變自己看問題的立場(chǎng)，在和學(xué)生出現(xiàn)分歧時(shí)要攻克主要矛盾，只有做到對(duì)事不對(duì)人，才可以獲得學(xué)生充分的支持。

三、結(jié)語

作為班主任不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上出色，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)有愛的精神，要幫助他們克服自己心理上的自卑、走出自己生活的困境，給與他們的關(guān)懷和愛心幫助他們擁有健康的心理，從而讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)為參天大樹為祖國(guó)遮風(fēng)擋雨。首先在平時(shí)和學(xué)生的交流、相處中，班主任要談吐大方、端莊得體，表現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力，在日常中要重視班級(jí)的細(xì)節(jié)，要為學(xué)生做出表率和榜樣，這樣學(xué)生就會(huì)心甘情愿的遵從班級(jí)的管理，越來越多的學(xué)生也會(huì)潛移默化的被影響;其次班主任去班干能力的培養(yǎng)要做到一視同仁，不可以帶有有色眼鏡來看待，特別是在班干對(duì)班級(jí)協(xié)助管理的過程中，要花費(fèi)精力去進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)要站在他們的角度來體會(huì)學(xué)生的思想，給他們提出一些真知灼見的改進(jìn)措施，從而讓他們感受到班主任的溫暖。

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