教育實(shí)踐層面上檔案學(xué)社會(huì)教育體系的初步構(gòu)建探析

宋琦 高占海 龐海青 梁秀慧

摘 ?要：在教育實(shí)踐層面上構(gòu)建檔案學(xué)社會(huì)教育體系，主要有三個(gè)方面：檔案學(xué)社會(huì)教育的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育要求和受教主體，針對(duì)檔案學(xué)社會(huì)教育的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)這個(gè)一級(jí)指標(biāo)又從兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：檔案學(xué)社會(huì)教育的師資隊(duì)伍和服務(wù)團(tuán)隊(duì)同時(shí)建設(shè)，針對(duì)教育要求這個(gè)一級(jí)指標(biāo)從四個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教育目標(biāo)、教育資料、教育管控治理的過(guò)程設(shè)計(jì)和教育監(jiān)督機(jī)制同時(shí)建設(shè)。構(gòu)建該體系的目的是提高公民的檔案素養(yǎng)、在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中最大限度地實(shí)現(xiàn)檔案的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型社會(huì);檔案學(xué)社會(huì)教育;教育體系;服務(wù)機(jī)構(gòu);教育管控

Abstract： At the level of educational practice， the construction of archival social education system mainly includes three aspects： the educational service institutions， educational requirements and teaching subjects of archival social education. For the educational service institutions of archival social education， the primary index is constructed from two secondary indexes： the teaching staff and service team of archival social education， According to the educational requirements， this primary indicator is constructed from four secondary indicators： educational objectives， educational materials， process design of educational management and control and governance， and educational supervision mechanism. The purpose of constructing this system is to improve citizens' Archival literacy and realize the educational value of Archives to the greatest extent in the construction of learning society.

Keywords： Learning society; Social education of archives; Education system;Service agencies; Education controls

構(gòu)建檔案學(xué)社會(huì)教育體系是開(kāi)展系統(tǒng)化檔案學(xué)社會(huì)教育的有效措施，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)這一行為的具體舉措。在教育實(shí)踐層面上構(gòu)建檔案學(xué)社會(huì)教育體系，主要有三個(gè)方面：對(duì)檔案學(xué)社會(huì)教育的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育要求和受教主體進(jìn)行建設(shè)。

1 檔案學(xué)社會(huì)教育的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)

1.1 檔案學(xué)社會(huì)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。以各地（市）檔案館為主體，建設(shè)由檔案工作者、居委會(huì)工作人員、各行各業(yè)對(duì)檔案有感情的志愿者等組成的師資隊(duì)伍。[1]從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教育培訓(xùn)：第一，學(xué)科素養(yǎng)。掌握對(duì)公民進(jìn)行檔案學(xué)教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和檔案學(xué)的思想方法以及相關(guān)的人文知識(shí)等，有從事檔案管理的工作經(jīng)驗(yàn)，能把握檔案學(xué)社會(huì)教育知識(shí)體系的發(fā)展脈絡(luò)，并從社會(huì)綜合教育的視角認(rèn)識(shí)檔案學(xué)社會(huì)教育與社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)性，具有利用檔案學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能服務(wù)公民職業(yè)發(fā)展和生活提高的能力。第二，施教能力。掌握教育學(xué)、心理學(xué)及檔案學(xué)教育類課程的理論和方法，具備檔案實(shí)踐經(jīng)歷和檔案服務(wù)體驗(yàn)，具有依據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以公民為中心進(jìn)行教育設(shè)計(jì)、教育實(shí)施和公民學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力。掌握嫻熟的現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，能夠根據(jù)檔案事業(yè)和教育事業(yè)發(fā)展需求更新檔案學(xué)社會(huì)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)和修訂該教育的培養(yǎng)方案，探尋檔案學(xué)社會(huì)教育體系建設(shè)的深化之路。第三，組織指導(dǎo)。具備針對(duì)不同社會(huì)群體進(jìn)行檔案學(xué)教育的組織管理能力，能對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)社群進(jìn)行檔案思維的訓(xùn)練和指導(dǎo)，能對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)社群檔案素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

1.2 檔案學(xué)社會(huì)教育的服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。檔案學(xué)社會(huì)教育的服務(wù)團(tuán)隊(duì)由社會(huì)各部門指派服務(wù)能力較強(qiáng)的成員組成，該團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要從成員學(xué)科結(jié)構(gòu)、服務(wù)意識(shí)、服務(wù)能力和管理能力等多方面共同建設(shè)。其學(xué)科結(jié)構(gòu)的建設(shè)指該團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)科覆蓋面要廣，重點(diǎn)服務(wù)部門的成員學(xué)歷要高，并且都能掌握信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。其服務(wù)意識(shí)從尊敬檔案的嚴(yán)肅性、包容公民的差異性和遵守教育的公平性等方面共同加強(qiáng)。其服務(wù)能力的培養(yǎng)從溝通能力、協(xié)調(diào)能力、宣傳能力及創(chuàng)新能力等多種能力同時(shí)提升。管理能力的培養(yǎng)主要從個(gè)人的能力管理、服務(wù)的過(guò)程管理、服務(wù)群體的組織管理等幾方面進(jìn)行。

2 檔案學(xué)社會(huì)教育的教育要求

2.1 檔案學(xué)社會(huì)教育的教育目標(biāo)：1+4。教育實(shí)踐層面構(gòu)建的檔案學(xué)社會(huì)教育體系是檔案學(xué)教育體系中的一個(gè)子體系，其教育目標(biāo)是：響應(yīng)黨和國(guó)家建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召，適應(yīng)我國(guó)檔案教育和基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，根植公民、面向家庭、融入社會(huì)，培養(yǎng)有檔案思維、檔案情懷、基本的檔案學(xué)知識(shí)、基本的檔案管理技術(shù)的檔案工作普適人才，提升所有公民的檔案素養(yǎng)，豐富檔案文化的內(nèi)涵，為公民創(chuàng)建學(xué)習(xí)檔案知識(shí)、研究檔案文化的社會(huì)環(huán)境，助力于公民學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)和社會(huì)公共秩序的維護(hù)。

價(jià)值目標(biāo)：具備熱愛(ài)祖國(guó)的堅(jiān)定信念，能主動(dòng)完成合格公民的社會(huì)義務(wù)。有深厚的檔案情懷，有利用檔案學(xué)知識(shí)為自己的工作和家庭發(fā)展保存記憶的意愿，崇尚檔案文化，成為檔案實(shí)踐的踐行者和檔案文化的傳播者。

知識(shí)目標(biāo)：具備較高的檔案學(xué)素養(yǎng)和基本的檔案學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，能利用檔案學(xué)知識(shí)為自己的工作和生活服務(wù)。

素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)檔案學(xué)知識(shí)，具有檔案領(lǐng)域中的溝通意識(shí)和研究能力，成為學(xué)習(xí)、研究檔案學(xué)知識(shí)的踐行者。

發(fā)展目標(biāo)：具備持續(xù)的終身學(xué)習(xí)能力和檔案領(lǐng)域的成長(zhǎng)能力。擁有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和深厚的人文修養(yǎng)，有意愿和能力通過(guò)檔案學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和在檔案領(lǐng)域有所作為。

2.2 檔案學(xué)社會(huì)教育的教育資料建設(shè)。檔案學(xué)社會(huì)教育的“實(shí)用”內(nèi)容是公民日常生活所需的檔案學(xué)知識(shí)，能夠以“重復(fù)性”和“解釋性”的方式運(yùn)用于日常生活之中。[2]檔案學(xué)社會(huì)教育的“虛用”內(nèi)容可以豐富公民的精神生活，引領(lǐng)其踏上無(wú)限的精神之旅進(jìn)入寬廣的自由之境?！皩?shí)用與虛用共存”是檔案學(xué)社會(huì)教育內(nèi)容的基本定位。首先是檔案學(xué)基本知識(shí)和基本技術(shù)的雙基建設(shè)。檔案學(xué)的基本知識(shí)主要指檔案的基本概念、基本分類、歸檔原則和保護(hù)常識(shí)等，檔案學(xué)的基本技術(shù)指基本的管理技術(shù)、基本的應(yīng)用技術(shù)和檔案的保護(hù)技術(shù)等。這些基本知識(shí)和技術(shù)引領(lǐng)著公民了解檔案的過(guò)去、認(rèn)識(shí)檔案的現(xiàn)在、預(yù)測(cè)檔案的未來(lái)，也是構(gòu)成公民檔案學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教育資料的形式可以是讀本、宣傳頁(yè)、易懂易用的網(wǎng)絡(luò)課程或手機(jī)信息推送等，適合中小學(xué)生思想教育的檔案內(nèi)容要融合到基礎(chǔ)教育的教材之中。其次是檔案法律法規(guī)的解讀。這是公民學(xué)習(xí)檔案法律法規(guī)的具體內(nèi)容，也是檔案領(lǐng)域?qū)W習(xí)型社會(huì)建設(shè)的引領(lǐng)方式，為公民在檔案領(lǐng)域中的成長(zhǎng)指明方向。最后是利用數(shù)字檔案館的實(shí)操指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)公民進(jìn)行檔案業(yè)務(wù)的解讀。即用電腦連接LED大屏幕教給公民進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的訪問(wèn)、教給公民檔案知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或手機(jī)檔案館的使用等。再就是檔案文化教育的內(nèi)容建設(shè)，即在引導(dǎo)公民進(jìn)行檔案文化欣賞時(shí)提出讓公民思考檔案文化的社會(huì)作用，以該問(wèn)題為線索探索檔案文化的淵源、發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展流向，鼓勵(lì)公民把檔案文化與自己的生活實(shí)踐相聯(lián)系，提煉對(duì)自己生活實(shí)踐有益的文化元素，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ踩氲阶约旱陌l(fā)展之中。

2.3 檔案學(xué)社會(huì)教育管控治理的過(guò)程設(shè)計(jì)。檔案學(xué)社會(huì)教育是在宏觀控制和微觀操作相結(jié)合的教育管控治理中實(shí)施的，檔案學(xué)社會(huì)教育管控治理過(guò)程的設(shè)計(jì)指檔案學(xué)社會(huì)教育的教育機(jī)構(gòu)科學(xué)管理教育過(guò)程，服務(wù)機(jī)構(gòu)提供高質(zhì)量的服務(wù)，在工作中完善相關(guān)政策法規(guī)的建設(shè)，治理檔案學(xué)社會(huì)教育中不合理的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)該教育活動(dòng)的正常運(yùn)行。具體內(nèi)容如下：檔案學(xué)社會(huì)教育的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)以公民為中心，從公民日常生活和公民期望的發(fā)展中篩選教育內(nèi)容;教育形式分檔案掃盲和能力提升多主題分段教育;教育時(shí)間、地點(diǎn)等具體環(huán)節(jié)視具體情況做出具體的部署;教育評(píng)價(jià)主要由該教育的行政主管部門組織、教育服務(wù)機(jī)構(gòu)具體實(shí)施，采用以評(píng)促教的方式進(jìn)行：用社會(huì)調(diào)研等方法不斷衡量公民的檔案素養(yǎng)，掌握公民的檔案學(xué)習(xí)能力當(dāng)前是什么水平、未來(lái)要達(dá)到什么水平、需要哪些教育和服務(wù)方法、工具、手段、途徑和資源才能達(dá)成，在整改措施中盡力減少該教育不合理的因素，完成對(duì)教育活動(dòng)管控治理的任務(wù)。

2.4 檔案學(xué)社會(huì)教育的監(jiān)督機(jī)制建設(shè)。要促進(jìn)檔案學(xué)社會(huì)教育體系的健康發(fā)展必須有健全的監(jiān)督機(jī)制，檔案學(xué)社會(huì)教育的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是檔案工作的行政主管部門，其監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)應(yīng)按照公民的需求分析——檔案學(xué)社會(huì)教育開(kāi)展的現(xiàn)狀研究——檔案學(xué)社會(huì)教育的服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)——檔案學(xué)社會(huì)教育的宏觀調(diào)控這一思路進(jìn)行建設(shè)。即監(jiān)督機(jī)構(gòu)注重廣泛采集公民對(duì)該教育效果滿意度的數(shù)據(jù)，以全面的評(píng)價(jià)信息分析公民對(duì)檔案學(xué)社會(huì)教育期望的達(dá)成情況，在此基礎(chǔ)上研究檔案學(xué)社會(huì)教育的改革與創(chuàng)新，使其更加科學(xué)合理，針對(duì)檔案學(xué)社會(huì)教育的服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)，其監(jiān)督機(jī)構(gòu)要設(shè)置較為科學(xué)合理且操作性強(qiáng)的指標(biāo)體系，以評(píng)價(jià)促建設(shè)完成監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督職能。[3]

3 檔案學(xué)社會(huì)教育的受教主體

檔案學(xué)社會(huì)教育的受教主體是指沒(méi)有接受檔案學(xué)中、高等專業(yè)教育，通過(guò)接受檔案學(xué)社會(huì)教育提升自身檔案素養(yǎng)的社會(huì)公民，其在該體系中的位置處于最終端，但從其對(duì)構(gòu)建檔案學(xué)社會(huì)教育體系的作用來(lái)看，其處于該體系的核心位置。根據(jù)其工作中是否接觸檔案把受教主體分為兩個(gè)群體：一是工作中接觸檔案的企事業(yè)單位工作人員，即本職工作中產(chǎn)生檔案、通過(guò)科學(xué)管理方便利用的一線工作人員，該群體在體系中主要是通過(guò)接受檔案管理技術(shù)的學(xué)習(xí)提高日常工作中形成的檔案管理質(zhì)量，同時(shí)他們也是家庭檔案科學(xué)建設(shè)的主力軍。二是工作中不接觸檔案的工作人員和無(wú)工作的居民，該群體主要接受檔案學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、檔案管理技術(shù)的初步掌握，通過(guò)接受檔案學(xué)社會(huì)教育能在自己生活中方便所需檔案信息的查詢，在檔案文化的學(xué)習(xí)中得到精神上的享受。提高公民的檔案素養(yǎng)是構(gòu)建檔案學(xué)社會(huì)教育體系的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要體現(xiàn)。更重要的是公民都是潛在的檔案用戶，因此，提高用戶檔案素養(yǎng)是檔案用戶與檔案工作人員需要共同努力的重要方向。

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（作者單位：宋琦，德州學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院;高占海，德州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院;龐海青，德州學(xué)院檔案館;梁秀慧，德州學(xué)院漢語(yǔ)言學(xué)院 來(lái)稿日期：2021-08-04）