財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)方法探究

江蘇省常州市溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校 姚彩萍

一、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)問(wèn)題

（一）師資配置與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程所涉及的知識(shí)面廣，分為會(huì)計(jì)法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財(cái)政法律制度、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等。這些內(nèi)容的專業(yè)性強(qiáng)，要求授課教師儲(chǔ)備相當(dāng)豐富的會(huì)計(jì)及其他相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并且還要能在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用，以便學(xué)生能理解、掌握本課程的內(nèi)容。這一教學(xué)任務(wù)是需要專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)同完成的。然而在大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校中，師資配置不完善、不健全，有的教師只會(huì)教會(huì)計(jì)專業(yè)類知識(shí)，學(xué)生在課堂上也只接觸到會(huì)計(jì)專業(yè)類知識(shí)，而預(yù)算法律、政府采購(gòu)法律、稅收征收管理等其他方面的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有得到有效延伸。并且，目前大部分中等職業(yè)學(xué)校教師是直接從大學(xué)畢業(yè)到中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)，并沒(méi)有實(shí)際的企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷，本身實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生只是“紙上談兵”，傳授一些理論知識(shí)。企業(yè)真正需要的是全方位、多層次的會(huì)計(jì)人才，而就目前的師資配置及教學(xué)效果來(lái)看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)需求。

（二）教學(xué)模式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)氛圍沉悶

社會(huì)時(shí)代在不斷發(fā)展，而很多中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式并未隨著改變，仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂講授方法，教學(xué)內(nèi)容刻板單一，單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生和教師之間缺乏有效的知識(shí)互動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地聽(tīng)教師講，自己畫(huà)重點(diǎn)、記筆記。對(duì)于自制能力差的學(xué)生，甚至在課堂上打瞌睡，偷偷地玩手機(jī)、看小說(shuō)。這樣的課堂，學(xué)習(xí)氛圍無(wú)疑是枯燥沉悶的，學(xué)生的能動(dòng)性差，導(dǎo)致教學(xué)效率也偏低。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，課程知識(shí)點(diǎn)的變化十分頻繁，知識(shí)點(diǎn)的拓展越發(fā)深入，這就要求學(xué)生的知識(shí)面也要越來(lái)越寬，而傳統(tǒng)的低效率教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法有效提高教學(xué)效果。因?qū)W生掌握和理解的學(xué)科知識(shí)有限，實(shí)際解決問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后不能快速適應(yīng)崗位要求，在工作競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，就業(yè)壓力大。中等職業(yè)學(xué)校勢(shì)必要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)這種單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）應(yīng)試教育明顯，理論與實(shí)踐脫鉤

中等職業(yè)學(xué)校教育的目的就是讓學(xué)生較多地掌握處理基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的能力，在進(jìn)入工作崗位后能盡快適應(yīng)。但在中國(guó)應(yīng)試教育背景下，多數(shù)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，似懂非懂，為了考試只能死記硬背，并未實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力也沒(méi)有得到相應(yīng)提高。另外，有些教師在教學(xué)中也存在形式主義，應(yīng)試內(nèi)容考什么，課堂就教什么，一味地要求學(xué)生劃重點(diǎn)、記筆記，而對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解問(wèn)題卻不關(guān)注，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升。教師在教學(xué)中一味地講，只是讓學(xué)生從案例中去理解法規(guī)條文，卻沒(méi)有讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不全面、不透徹，導(dǎo)致理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，處理相關(guān)業(yè)務(wù)不嫻熟，對(duì)工作崗位不能快速適應(yīng)，這就需要企業(yè)花更多的時(shí)間和成本對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)、指導(dǎo)，無(wú)疑中增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，降低了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間也是一種浪費(fèi)。應(yīng)試教育下，沒(méi)有業(yè)務(wù)處理能力的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生是無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)踐工作需求的，這勢(shì)必需要學(xué)校改變應(yīng)試教學(xué)模式。

二、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)改革措施

（一）完善教師隊(duì)伍建設(shè)

為了切實(shí)提高中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的有效性，學(xué)校必須完善會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)校必須要求教師既要掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德這門課程中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，還要對(duì)稅收征收管理、預(yù)算法律制度、政府采購(gòu)法律制度等內(nèi)容有一定的理解與掌握，切實(shí)保證這門課程的教學(xué)效果，拓寬教師的專業(yè)廣度。另一方面，學(xué)校要經(jīng)常邀請(qǐng)企事業(yè)單位有豐富實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來(lái)校交流，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)全職會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)務(wù)操作能力的提升，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)?？梢怨膭?lì)并支持專業(yè)教師利用假期到企業(yè)去實(shí)踐，學(xué)?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行校企合作，建立會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐基地。學(xué)校要建立完善教師下企業(yè)實(shí)踐的資金保障制度，對(duì)下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的專業(yè)教師進(jìn)行表彰，從源頭上切實(shí)提高教師的實(shí)務(wù)操作能力。

（二）改革教學(xué)方法，建立數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)

目前，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德這門課程的學(xué)習(xí)，仍是以教材與練習(xí)冊(cè)這類紙質(zhì)材料為主，為了與會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試接軌，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不再局限于書(shū)本上的內(nèi)容，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的題庫(kù)軟件，學(xué)?？梢匀∑渚A、去其糟粕，建立符合本校實(shí)際的專屬資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多元化。建立的數(shù)字資源庫(kù)，主要應(yīng)包括教師教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)生在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。教師可利用多媒體教學(xué)課件和業(yè)務(wù)操作過(guò)程等視頻，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等方式將復(fù)雜的知識(shí)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將原本枯燥、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象有趣，讓學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的內(nèi)容感興趣，使學(xué)生對(duì)課程的重難點(diǎn)有一定的把握，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。比如在票據(jù)結(jié)算的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)展示不同票據(jù)的樣式，讓學(xué)生對(duì)票據(jù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，知道不同的票據(jù)長(zhǎng)什么樣，待學(xué)生在工作后遇到票據(jù)時(shí)，可以很快判斷屬于哪一類票據(jù)、應(yīng)該怎樣進(jìn)行處理。在支票結(jié)算的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以利用數(shù)字資源庫(kù)找一些動(dòng)畫(huà)等視頻，展示實(shí)際生活中人們是怎樣填寫(xiě)支票、交付支票，持票人是怎樣通過(guò)銀行完成結(jié)算的。在視頻觀看的過(guò)程中，教師要給學(xué)生設(shè)定一些問(wèn)題，比如支票填寫(xiě)要注意什么、哪些是必填事項(xiàng)、交付給對(duì)方時(shí)要注意讓對(duì)方在存根聯(lián)上簽字、銀行收到支票時(shí)要怎樣審核、支票的提取時(shí)間是否有一定的限制、對(duì)于空頭支票銀行怎么做等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有興趣學(xué)是能學(xué)好的第一步，學(xué)生在觀看視頻中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下能更好地解決問(wèn)題。

（三）改革課程設(shè)置，注重案例教學(xué)，建立“雙證”制度

案例教學(xué)法具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)、消極地接受枯燥的理論知識(shí)到激發(fā)學(xué)生的探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，最終創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生決策能力和綜合能力的新型教學(xué)方法。在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程教學(xué)中，可以在法律責(zé)任、支付結(jié)算、增值稅、所得稅以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)的導(dǎo)入與運(yùn)用。比如在支付結(jié)算法律制度中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分為收款單位、付款單位、付款單位開(kāi)戶行和收款單位開(kāi)戶行，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體來(lái)模擬整個(gè)支付結(jié)算的過(guò)程。在模擬操作過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)具體分析實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于不懂或者做錯(cuò)的地方，由其他學(xué)生或者教師進(jìn)行解惑、更正，從而提高解決問(wèn)題的能力水平。之后可以讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，使其熟悉不同環(huán)節(jié)的具體操作方法，提高學(xué)生的綜合能力水平。這樣的課堂不僅生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力得到了鞏固和鍛煉，還培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的思考和創(chuàng)造能力。

“雙證”制度是指學(xué)生在畢業(yè)時(shí)在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還要取得職業(yè)資格證書(shū)。隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的取消，“學(xué)歷證書(shū)”和“初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)”是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上財(cái)會(huì)工作崗位的“敲門磚”。因此，學(xué)校必須自上而下高度重視和實(shí)行“雙證”制度?！半p證”教育不僅是學(xué)生的就業(yè)需要，也是學(xué)校深化會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的需要，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)具有重大意義。在“雙證”制度背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要帶好頭，學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師考取中、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，提高“雙師型”教師在專業(yè)教師中的比例。學(xué)校要向?qū)W生宣傳會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格制度，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)要注重與會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)容的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的資格考試。“雙證”制度的實(shí)行，有利于提高學(xué)生的綜合能力，打造“雙師型”師資隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

目前，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程中的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)校要完善會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立教學(xué)資源庫(kù)，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)，改革課程設(shè)置，注重案例教學(xué)，建立“雙證”制度，注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作能力的結(jié)合和提升，提升財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)的有效性，為學(xué)生畢業(yè)快速適應(yīng)工作崗位保駕護(hù)航。