小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用探究

李佩蕓

摘要：網(wǎng)絡(luò)資源帶給了我們一個新的世界。見識世界的廣闊，知道了除了身邊的生活，原來還有這么多精彩的生活，而這一切，都是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的。網(wǎng)絡(luò)資源的使用不止這些，其實最重要的，是可以在教育中發(fā)光發(fā)熱。本文就小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;有效應(yīng)用探究

教師要學(xué)會科學(xué)運用科技手段，達到優(yōu)化小學(xué)語文的教育目的，提高自身的信息化素養(yǎng)，讓小學(xué)生養(yǎng)成好的語文學(xué)習習慣。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在教育中的作用

學(xué)習最重要的是目的，不是方式，現(xiàn)在可以采用的方式太多了，有的放矢才是關(guān)鍵。在當今信息時代，有大量免費資源在網(wǎng)絡(luò)上流傳，如果我們不抓住機會，我們就會損失許多。在這樣的環(huán)境下，教師要好學(xué)善思，廣泛涉獵。無論是來自日常生活中的信息，還是來自互聯(lián)網(wǎng)的、來自書本的以及來自工作和正式社交場合的知識和經(jīng)驗，都值得認真對待，扎實積累，保持思維的廣度和大腦的活性。大腦是一個用進廢退的精密器官，越懶于思考就越不善思考。為了給小學(xué)生帶來更專業(yè)的小學(xué)語文教學(xué)，教師自身的專業(yè)素質(zhì)相當重要。小學(xué)生需要一個好的領(lǐng)路人，需要看到讀書的好處，需要走進書中那座黃金屋。網(wǎng)絡(luò)，是這個時代的革命，讓我們有了機會看到世界的精彩，讓我們有了更豐富的學(xué)習方式。網(wǎng)絡(luò)是一個時代，是信息的時代，信息將是這個世界最寶貴的資源，正是網(wǎng)絡(luò)，降低了這個世界的門檻，讓我們享受到了它的便利[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用

（一）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在進入了信息爆炸的時代，不是沒有知識，而是知識太多記不住。生活在信息時代，形形色色的信息以前所未有的速度向我們呼嘯而來，獲取對自己有用的信息變成了一件頭等大事。在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，也在不斷提倡網(wǎng)絡(luò)資源的運用。但是網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是教育資源也是各種各樣，當然也有好壞之分，有優(yōu)質(zhì)和劣質(zhì)之分。網(wǎng)絡(luò)是開放的平臺。網(wǎng)絡(luò)資源有它的兩面性。大家可能知道網(wǎng)絡(luò)具有兩面性的特點。網(wǎng)絡(luò)當然也有。內(nèi)容繁多而復(fù)雜，不易辨別真假，自己的主觀意識不強時，容易被不同資源觀點左右，因此要合理的利用它。所以就需要教師在語文教學(xué)過程中去篩選這些信息，根據(jù)自己的教學(xué)需要，和學(xué)生的學(xué)習需要，然后通過網(wǎng)絡(luò)獲取相應(yīng)的資源。要合理地利用全世界的網(wǎng)絡(luò)資源，獲取最優(yōu)質(zhì)的信息。在世界范圍內(nèi)汲取自己需要的高質(zhì)量信息。但是還有一點需要教師注意，小學(xué)生目前還不具備篩選優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習信息的能力，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)資源當作游戲的工具。

（二）豐富學(xué)生語文閱讀

網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用可以在小學(xué)生語文閱讀的教學(xué)中發(fā)揮巨大的優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習習慣和閱讀特點，針對性地教導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。沒有任何一種閱讀方式是適用于所有的小學(xué)生，并且具有相當高的效率的。所以對于怎么讀，如何讀，教師需要仔細思考。并且教師在思考的過程中，也要讓學(xué)生明白教師為什么選擇這種閱讀方式。這樣堅持下去，養(yǎng)成讀書的習慣。并且教師還可以選擇適合小學(xué)生的讀物，在這個過程中教師也能了解學(xué)生的閱讀偏向，以后可以有針對性的指導(dǎo)。不過有一點需要語文教師注意，在學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習慣之后，學(xué)生喜歡上閱讀，教師和家長不能做過多的阻撓，在學(xué)生的閱讀上過多約束，這樣會降低學(xué)生的閱讀興趣，也會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源改善課堂氛圍

利用網(wǎng)絡(luò)資源，語文課中有些課時能夠以場景扮演的方式或有游戲方式來進行互動，這不只是增加學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解，同時還可以增加課堂上師生之間的交流。這樣的活動能夠恰當?shù)拇┎逶谥v堂中，能夠很有用的添加孩子們學(xué)習的積極性。現(xiàn)代的教育觀念中，學(xué)生的學(xué)習過程中并非由老師給小學(xué)生傳授知識信息以及小學(xué)生被動地吸收，而是由小學(xué)生自主建立新認知的過程。學(xué)生都是在已有認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對新的信息主動地進行篩選加工，逐漸建立自身的認識，拓展課堂信息，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用為學(xué)生創(chuàng)造了活動的空間和條件，增強了學(xué)生的課堂參與度，然后教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推理，從而實現(xiàn)課堂知識的延伸與拓展[3]。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生自主學(xué)習

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的前提之下，用戶獲取互聯(lián)網(wǎng)資源的成本也變得越來越低。借此學(xué)生也可以脫離課堂，脫離教師，自主在網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習資源。小學(xué)生不具備自主選擇的能力可以在教師和家長的幫助之下，推薦一些可靠的語文資源，學(xué)生自主地、自發(fā)地進行學(xué)習。并且它還有一個好處就是區(qū)別于教材內(nèi)容，學(xué)生對于教材內(nèi)容的學(xué)習一段時間之后可能會產(chǎn)生疲憊感，但是網(wǎng)絡(luò)資源的使用會豐富學(xué)生的課外知識學(xué)習。其實語文的學(xué)習在于積累，這種積累不只是來源于課堂[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)的資源。教師通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，分析學(xué)生的語文學(xué)習情況，可以給每一個學(xué)生都制定一種量身定做的學(xué)習方式和個性化的教學(xué)，還可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣，減少厭學(xué)和放棄讀書等方面的風險，為學(xué)習者的長久學(xué)習創(chuàng)造一種更具有挑戰(zhàn)性而不是逐漸厭煩的學(xué)習計劃。我們應(yīng)主動面對這個新時代，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來解析學(xué)習，進而改變教育的方式和方法，加強學(xué)生的語文學(xué)習興趣。

參考文獻：

[1] 姚仲輝. 煥發(fā)活力的小學(xué)語文教學(xué)——淺談小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用與開發(fā)[J]. 2021（2012-10）：196-196.

[2] 曹飛. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用——現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)的益處以及應(yīng)注意的問題[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏， 2019（4）：2.

[3] 曹飛. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用——現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)的益處以及應(yīng)注意的問題[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級版）， 2019， 000（004）：98，96.

[4] 朱琦星. 農(nóng)村小學(xué)如何有效運用部編本課文插圖進行低年段語文教學(xué)的策略探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育， 2019（16）：1.