動漫藝術(shù)在初中美術(shù)教學中的創(chuàng)新應用

程紅

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，當下我國的動漫產(chǎn)業(yè)以飛快的速度發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)不但取得了商業(yè)上的成功，更是在發(fā)展的過程中較好的優(yōu)化了民眾對其的一些負面看法，也因此發(fā)展到現(xiàn)在，動漫藝術(shù)在美術(shù)教學中的應用具備越來越重要的地位和價值。也因此，本文就針對動漫藝術(shù)在初中美術(shù)教學中的創(chuàng)新應用進行了研究，希望本文的研究分析，能夠?qū)嶋H的教育教學工作起到一定的幫助。

關鍵詞：動漫藝術(shù);初中美術(shù);教育教學

1.應用動漫激發(fā)學生美術(shù)興趣

初中生雖然相對初中生成長了不少，但是對于動漫仍然具備高度的認同度和興趣度，并且隨著當下動漫行業(yè)的發(fā)展，學生可以接觸到的動漫題材也在持續(xù)增加，國產(chǎn)動漫的崛起和發(fā)展，更是降低了學生了解動漫、觀看動漫的門檻，因此總的來說動漫仍然可以起到對初中生的興趣激勵作用。因此教師就可以在教學的過程中，引進一些經(jīng)典或具備高質(zhì)量的動漫，供學生觀賞，如此一來，學生必然會提高對動漫的注意力和興趣度，而在長期的動漫啟蒙下，學生也就更容易迸發(fā)出自己繪制漫畫、動漫的想法，如此一來學生對美術(shù)的學習也就會更加積極，教師也就可以進一步以學生喜愛的動漫人物和角色為對象，進行繪畫教學，以長期保持學生的學習興趣。

2.應用動漫激發(fā)學生美術(shù)情感

很多人認為動漫是低級且低齡的藝術(shù)作品，認為動漫應當是尚未成熟的小孩子觀看的。但實際上，當下大部分動漫，除卻完全的子供向動漫外，大多是具備深刻立意和思想內(nèi)核的，親情、友情、成長都是其中常見的題材，也有部分動漫涉及政治、家國、文化、社會等龐大敘事內(nèi)容，因此無論從哪方面來看，動漫都不是簡單且低齡幼稚的產(chǎn)物。而在這一情況下，教師也應當注意對這一情況的利用，既通過動漫實現(xiàn)學生美術(shù)情感的培養(yǎng)，具體來說，一方面是通過動漫藝術(shù)豐富的題材內(nèi)容，對學生的各項感情，包括愛國、愛家、互相幫助等思想進行培養(yǎng);另一方面則是讓學生拋棄對動漫的局限性認識，認識到動漫也是承載深刻思想的重要手段，并以此為基礎產(chǎn)生對動漫、美術(shù)的強烈情感，愿意學習美術(shù)學習繪畫，愿意以繪畫的形式表達自身的感情和思想。

3.應用動漫豐富學生想象力

對于美術(shù)教學和學習來說，沒有豐富的想象力很容易制約學生對繪畫和其他美術(shù)活動的思考，也因此教師在教學的過程中，要注意對學生的想象力進行培養(yǎng)，而對于想象力的培養(yǎng)，主要是在教育教學的過程中，注意對動漫的應用，因為動漫本身就是人類想象的集大成產(chǎn)物，人通過畫筆和各類繪畫工具，將現(xiàn)實存在的、顯示不存在、亦或者只存在于頭腦中的事物繪畫出來，并動態(tài)的表現(xiàn)出來，這本身就足以佐證動漫是想象力的集大成產(chǎn)物。因此教師就可以應用動漫進行學生的想象力激發(fā)培養(yǎng)，而具體來說，一方面教師可以在教學的過程中，向?qū)W生展示更多的優(yōu)秀動漫作品，特別是一些奇幻題材、魔幻題材、科幻題材的作品，更可以向?qū)W生展示優(yōu)秀漫畫家及其團隊想象力的豐富情況，以及如何應用動漫藝術(shù)的方式予以展現(xiàn)。另一方面。教師還可以在教學的過程中，訂立一個主題，包括遠古世界的動物、未來科技的發(fā)展、其他星球的文明等，讓學生結(jié)合這些主題進行自主的繪畫，以實際的繪畫活動激發(fā)學生的想象力，提高學生的美術(shù)綜合水平。

4.提升對創(chuàng)新能力的重視

初中美術(shù)教學中學生動漫藝術(shù)的創(chuàng)新性應用，還需要教師從自我做起，提升自身對創(chuàng)新能力的重視，明確創(chuàng)新能力在初中美術(shù)教學中的作用和效果，了解創(chuàng)新能力的基本培養(yǎng)原則，以此實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。特別是創(chuàng)新能力的基本培養(yǎng)原則，更是美術(shù)教師重視創(chuàng)新能力的重要內(nèi)在表現(xiàn)。包括個性化原則、系統(tǒng)化原則、實踐性原則、協(xié)作性原則都是重要的組成部分，其中個性化就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，尊重學生的基本個性，保留學生的不同，讓學生有更多的想象空間。而系統(tǒng)化原則，就是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，要制定科學系統(tǒng)的理論和培養(yǎng)體系，以此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。實踐性原則則是將學生的創(chuàng)新能力深入到實踐之中，能夠在實際的學習和繪畫中進行應用。協(xié)作性原則，就是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，教師不能只注重自身力量的應用，還可以利用學生之間互助的方式，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有教師掌握了這些基本的創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則，才能真正提升自身對創(chuàng)新能力的重視，提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。

結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教學的過程中，教師為了實現(xiàn)動漫藝術(shù)的應用，以及實現(xiàn)教育教學過程中，學生學習質(zhì)量的提升和學習效果的發(fā)展，就需要在教育教學的過程中，注意提升對創(chuàng)新能力的重視、應用動漫豐富學生想象力、應用動漫激發(fā)學生美術(shù)情感、應用動漫激發(fā)學生美術(shù)興趣，以此確保動漫藝術(shù)的有效應用。

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