快樂學(xué)習(xí)從繽紛作業(yè)開始

高小琴

摘要：作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，具有啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性，發(fā)揮作業(yè)促學(xué)的功效，教師要以趣促學(xué)，布置游戲性作業(yè);因人而異，布置選擇作業(yè);學(xué)以致用，布置實(shí)踐作業(yè)，在多元作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，讓學(xué)生獲得知識(shí)，提升能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)布置;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必修課，是應(yīng)用知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)的一種手段，既可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。為提高數(shù)學(xué)布置作業(yè)的有效性，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以生為本，因?qū)W習(xí)需求，教學(xué)目標(biāo)、興趣培養(yǎng)，設(shè)計(jì)多元作業(yè)，讓作業(yè)有趣，讓學(xué)習(xí)有效，從而提高數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性。

一、以趣促學(xué)，布置游戲性作業(yè)

傳統(tǒng)作業(yè)一刀切，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無趣，缺乏生活氣息和娛樂性，導(dǎo)致作業(yè)效果不理想[1]。為培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，可以設(shè)計(jì)游戲性作業(yè)，在玩樂的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從快樂開始促進(jìn)學(xué)習(xí)探究，加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在布置圓錐的體積數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解圓錐體積的公式，然后運(yùn)用該公式解決數(shù)學(xué)問題，為此，教師布置游戲性作業(yè)：

探究圓錐體積公式，解決實(shí)際問題：

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備沙子或者水、圓錐教具和圓柱桶，在此時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的圓錐和圓柱工具要等底等高，然后用圓錐裝滿沙子或者水向圓柱物體中倒，記錄次數(shù)。

通過實(shí)驗(yàn)游戲的探究，讓學(xué)生總結(jié)歸納自己的結(jié)論，思考圓柱體的體積和圓錐體體積之間有怎樣的關(guān)系，思考問題：

一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的底面積和體積分別相等，已知圓柱的高是4分米，圓錐的高是多少？

設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)驗(yàn)游戲做引導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化理解公式的由來，然后抽象出問題，引導(dǎo)學(xué)生利用公式進(jìn)行分析探索，既可以提高學(xué)生對(duì)公式的靈活應(yīng)用，又可以為學(xué)生利用公式解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、因人而異，布置選擇性作業(yè)

新課改提出教師教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)共同進(jìn)步[2]。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在布置作業(yè)的時(shí)候，教師要分層引導(dǎo)，因人而異，立足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，布置選擇性作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)鞏固提升，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。

例如，在布置運(yùn)算律數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，會(huì)涉及到多種運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生能夠運(yùn)用合適的運(yùn)算定律進(jìn)行運(yùn)算，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，在教學(xué)的時(shí)候可以布置選擇性作業(yè)：

教師可以立足學(xué)生知識(shí)夯實(shí)，思維辨析為根本，設(shè)計(jì)能力提升作業(yè)，對(duì)比分配律與結(jié)合律的辨析，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)辨析，如：

（125x19）x8

=125x8+19x8

=1000+152

=1152

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)積極性困乏的學(xué)生，可以從運(yùn)算理論入手，以合作的形式，兩人一個(gè)小組，鼓勵(lì)小組為彼此出作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測、互相監(jiān)督，如：31+57+69=57+（□+□）這樣既可以提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，又可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生，可以立足運(yùn)算律在生活實(shí)際問題中的應(yīng)用為主，設(shè)計(jì)生活類型的作業(yè)：

文具店上午賣出35本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，下午賣出25本練習(xí)冊(cè)，每本練習(xí)冊(cè)售價(jià)為12元，上午和下午一共賣出多少元？用兩種方法解答。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力多元設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選擇，一方面符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，另一方面可以提高作業(yè)布置的針對(duì)性，增強(qiáng)作業(yè)完成質(zhì)量。

三、學(xué)以致用，布置實(shí)踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門與日常生活有著緊密關(guān)系的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思維，解決生活中的實(shí)際問題。為促進(jìn)學(xué)以致用，提高作業(yè)布置的有效性，可以立足學(xué)以致用，布置實(shí)踐性作業(yè)，延伸課堂內(nèi)外，在踐行的過程中，提高作業(yè)的趣味性和實(shí)用性。

例如，在布置條形統(tǒng)計(jì)圖作業(yè)的時(shí)候，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集能力、信息分析能力和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)，在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以立足生活實(shí)踐，布置如下實(shí)踐性作業(yè)：

實(shí)踐作業(yè)一：深入校園生活：調(diào)查本班學(xué)生男生女生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（足球、游泳、跳繩、跑步、乒乓球）作出統(tǒng)計(jì)圖表，了解本班學(xué)生運(yùn)動(dòng)喜好，思考喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)最多？根據(jù)圖表提出問題進(jìn)行分析。

實(shí)踐作業(yè)二：立足家庭生活：和家長交流溝通家里每個(gè)季度的用電情況，制作統(tǒng)計(jì)圖表，觀察圖表了解家庭用電情況，分析自己所獲得的信息，提高學(xué)生的家庭責(zé)任感。

實(shí)踐作業(yè)三：關(guān)聯(lián)社會(huì)生活：雙十一來臨，調(diào)查統(tǒng)計(jì)各種主流手機(jī)總銷量統(tǒng)計(jì)圖（華為、蘋果、OPPO、小米）等品牌入手，制作統(tǒng)計(jì)圖表，如果是你，你會(huì)給父母推薦什么品牌的手機(jī)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出自己想要問的問題，進(jìn)行問題分析。然后調(diào)查本地區(qū)，各個(gè)手機(jī)近三年的銷售量，制作統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)展演變情況，思考如果你是賣手機(jī)的，你會(huì)進(jìn)哪種品牌的手機(jī)？為什么。

設(shè)計(jì)意圖：從校園到家庭到社會(huì)生活，以實(shí)踐為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，從實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)據(jù)搜集能力和數(shù)據(jù)分析能力，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高作業(yè)布置的有效性。

四、結(jié)語

作業(yè)是教師認(rèn)識(shí)學(xué)生知識(shí)掌握情況，精準(zhǔn)教學(xué)方向的重要參考依據(jù)。為提高布置作業(yè)的有效性，教師要做到以生為本，以趣為引，因人而異，實(shí)踐引領(lǐng)，布置多元多樣作業(yè)，在優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式的同時(shí)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中，掌握知識(shí)、提升能力、提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而提高教師的教學(xué)水平，提高作業(yè)完成質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嬌嬌.快樂學(xué)習(xí)從繽紛作業(yè)開始——小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方法的思考[J].求知導(dǎo)刊，2021（06）：51-52.

[2]裴雅蘭.減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2021（32）：61-62.