新形勢下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法探析

劉哲伶

摘 要：新形勢下的高校輔導(dǎo)員工作依然存在一些問題。因此，高校需要研究并采取有針對性的解決措施提升輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；方法

“十三五”教育規(guī)劃指出，要落實立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治教育工作貫穿于教學(xué)始終，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育。這是高校輔導(dǎo)員工作的重點內(nèi)容。因此，高校輔導(dǎo)員要從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合“十三五”教育規(guī)劃，全面提升教育管理工作的有效性。

一、變革傳統(tǒng)的管理方法

在新的教育形勢下，輔導(dǎo)員必須從管理制度角度出發(fā)，變革傳統(tǒng)管理方法，使學(xué)生管理工作方法呈現(xiàn)出個性化和多樣化的特征。首先，輔導(dǎo)員在兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生的前提下，應(yīng)該注重對中間群體的培養(yǎng)，因為在高校中中間群體所占的比重是最高的，但也是最容易被忽視。當(dāng)班級的紀(jì)律性和約束力比較差的時候，他們就可能走下坡路，給班級管理工作造成阻礙。其次，輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用鼓勵式管理方法，樹立良性競爭意識，提前培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。舉例來說，輔導(dǎo)員可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、勤工儉學(xué)，并在寒暑假期間參加社會實踐。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)該實施簡單的管理方式，給學(xué)生留出足夠的時間和空間創(chuàng)新和思考，切忌根據(jù)自身的喜好改變管理制度和教學(xué)活動。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分地信任和鼓勵學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生的時候不必事必躬親、事無巨細(xì)，避免成為“保姆式”管理者。輔導(dǎo)員還要摒棄家長式管理模式，讓學(xué)生在管理工作中發(fā)揮自我教育和自我管理作用，給予學(xué)生足夠的機(jī)會參與到班級管理和學(xué)校事務(wù)中來，在潛移默化中提升學(xué)生的責(zé)任感和工作能力?！笆濉币?guī)劃綱要明確指出，要建設(shè)世界一流大學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在輔導(dǎo)員管理工作中，要著重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)高校的競爭力，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。

二、樹立以人為本的管理意識

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理工作的直接實踐者，他們必須樹立以人為本的管理意識，在工作中注重工作能力的提升和管理素養(yǎng)的錘煉。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)秉承大愛思想，為學(xué)生樹立良好的榜樣。這就要求輔導(dǎo)員要對工作充滿熱情，對學(xué)生管理工作抱有足夠的信心，善于挖掘和運(yùn)用科學(xué)合理的工作方法開展思想政治工作，在具體的行動中要讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員對自己的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生能夠心甘情愿地接受輔導(dǎo)員開展的教育工作。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變高高在上、咄咄逼人的工作態(tài)度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，以人性化的管理方式感染學(xué)生，從情感和心理上拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受到正確的人生觀、世界觀和價值觀；要多給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵，減少對學(xué)生的懲罰和批評。

三、輔導(dǎo)員與專業(yè)教師相互協(xié)作，打造管理育人共同體

1.輔導(dǎo)員與專業(yè)教師之間的專業(yè)互補(bǔ)。在輔導(dǎo)員管理工作中，他們更注重培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀、集體主義和愛國主義思想，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，等等。同時，部分輔導(dǎo)員由于工作經(jīng)驗不足，在工作中會面臨困境。面對這種情況，輔導(dǎo)員需要與專業(yè)教師進(jìn)行互補(bǔ)。專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)比較強(qiáng)，會為學(xué)生樹立良好的榜樣，在教書育人的過程中，其一言一行都會起到教書育人的作用。在專業(yè)課教學(xué)中，教師聯(lián)系實際，可以提升學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的責(zé)任感與使命感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中接受教師的教育與管理。

2.構(gòu)建輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的合作平臺。學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，而輔導(dǎo)員的管理工作一般是利用學(xué)生課堂外的時間進(jìn)行管理，于是輔導(dǎo)員工作與專業(yè)教師的教育工作各自為政。因此，需要構(gòu)建平臺，統(tǒng)籌課上與課下時間，將專業(yè)教師的教書育人與輔導(dǎo)員的教育管理結(jié)合起來。輔導(dǎo)員不僅要有一套課下的教育管理工作思路，還要制訂符合專業(yè)教師工作模式的育人方案，雙方共同努力，對學(xué)生實施有效的管理。

總之，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的管理理念和管理方法指導(dǎo)學(xué)生的管理工作，推進(jìn)高校教育事業(yè)不斷向前邁進(jìn)。

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