打造小學語文高年級“三步”高效課堂教學模式

劉長生

摘要：隨著新一輪教育教學體制改革的持續(xù)推進與不斷深化，小學語文學科的發(fā)展備受關(guān)注。有鑒于此，本文將以小學高年級學生為研究對象，結(jié)合教材和相關(guān)案例，簡要探討優(yōu)化與完善以通過導(dǎo)入調(diào)動興趣、通過互動強化感悟和通過拓展培養(yǎng)創(chuàng)新為核心的高效課堂教學模式的可行路徑。

關(guān)鍵詞：小學語文;高年級;高效課堂;教學模式

引言：

綜觀現(xiàn)階段的小學語文高年級課堂教學工作可知，高效課堂的構(gòu)建情況尚且不佳。為解決該問題，不少教育工作者紛紛提出“三步”高效課堂的教學模式，并在具體的教學實踐中對其進行持續(xù)的優(yōu)化。

一、關(guān)注導(dǎo)入，調(diào)動興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課中至關(guān)重要的基礎(chǔ)和前提，也是構(gòu)建高效課堂的最初一步。比如，在講述《匆匆》一課時，教師可以將疑問安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，如讓學生分享自己在課外閱讀中積累的有關(guān)時間流逝的詩句，以此方式調(diào)動學生的學習興趣，通過意境的設(shè)計引導(dǎo)學生形成與該課相匹配的情緒情感和態(tài)度，從而使其順利進入學習狀態(tài)[1]。除此之外，立足于高年級學生逐漸發(fā)展的認知能力和學習水平，教師還可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生說明本節(jié)課的學習重難點，使其首先明確本節(jié)課的學習目標，并讓其帶著問題進入本節(jié)課的學習中，從而實現(xiàn)為深入學習奠基的目標。

二、關(guān)注互動，強化感悟

互動是強化學生的學習感悟、推動課堂教學效率提升的有效實現(xiàn)形式。具體說來，在小學語文高年級課堂中，最為有趣的互動方式則是課本劇的排演[2]。比如，在講述《慈母情深》一課時，教師可以讓學生編排一場課本劇，讓學生扮演課本中的“我”和母親等角色。在表演中，學生一方面能夠通過解讀課文錘煉所需展示的人物語言和情感，實現(xiàn)語言文字應(yīng)用和情感態(tài)度與價值觀的明確;另一方面又能夠在表演實踐中深化對母親的認知和感悟，同時挖掘出學習的樂趣。

三、關(guān)注拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新

對于高年級學生而言，語文學習不能僅僅停留在課文內(nèi)容的層面上，還需要掌握一定的拓展知識。比如，在講述《我的“長生果”》一課后，教師可以向?qū)W生推薦一些符合高年級學生認知基礎(chǔ)的、與閱讀習慣的培養(yǎng)和方法的選擇相關(guān)的書籍，使學生獲得一定程度的知識拓展，并掌握正確的讀書方式。除此之外，教師還可以通過舉辦讀書分享會引導(dǎo)學生分享閱讀感悟，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從而邁出高效課堂構(gòu)建的最后一步。

結(jié)束語：

綜上所述，通過導(dǎo)入調(diào)動興趣、通過互動強化感悟以及通過拓展培養(yǎng)創(chuàng)新是小學高年級語文“三步”高效課堂教學模式的具體體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]向明.打造小學語文高年級“三步”高效課堂教學模式[J].中華辭賦，2019（07）：180-181.

[2]王玉華.淺談打造小學語文高效課堂的“三步走”戰(zhàn)略[J].課程教育研究，2017（19）：42.