高校美術(shù)教育對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的作用

高雅麗

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，人類文明的快速發(fā)展下，人們對于美麗事物的要求逐漸提升。每個人都具有自己獨特的藝術(shù)素質(zhì)，而這種素質(zhì)的養(yǎng)成是需要后天進行培養(yǎng)的，其是自身素質(zhì)的一個重要表現(xiàn)，在極大的程度上影響著自身的性格與素質(zhì)。美術(shù)作為培養(yǎng)樣學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主要途徑之一，不僅能夠為人們提供高度正確的方向，而且還可以極大地培養(yǎng)學(xué)生良好的自身素質(zhì)，培養(yǎng)其優(yōu)秀的藝術(shù)素質(zhì)與綜合能力。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;藝術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)

我國的教育事業(yè)在近年來取得了良好的發(fā)展，同時，高校的教育工作也面臨著更多的挑戰(zhàn)。在新的教育形勢下，需要促進學(xué)生的全面發(fā)展，使其藝術(shù)素質(zhì)培育得到更多的重視。在教育類專業(yè)里，美術(shù)教育作為非常重要的組成部分，也要跟緊時代的進步，同步更新教學(xué)體系。要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)專業(yè)知識的同時，還要培養(yǎng)一定的藝術(shù)素質(zhì)，從而使自身得到全面的發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。

1美術(shù)教育應(yīng)該展現(xiàn)新時代的教育思想

緊跟時代的美術(shù)教育是教育的客觀要求，也是美學(xué)的發(fā)展趨勢。隨著我國社會建設(shè)的不停推進，美術(shù)教育的理論基礎(chǔ)有了更深層次的升華。在當(dāng)今這個新時代中，隨著我國的經(jīng)濟不停的進步，我們對藝術(shù)素質(zhì)的要求也產(chǎn)生了一定的變化，而我國的美術(shù)教育也來到了一個新的高度，我們在美術(shù)教育里不僅要符合這種時代性，而且還遵循時代性所產(chǎn)生的新美學(xué)，美術(shù)的教育主要在于展現(xiàn)如今社會的價值，所以美術(shù)的教育就要充分的融入到大的時代背景里，這就要求在美術(shù)教育中要加入對應(yīng)的幸福之美，立足于客觀事實更好地把群眾對美好生活的向往表達出來，體現(xiàn)出群眾的獲得感和幸福感，這才是美術(shù)教育要提倡的幸福之美。新時代的社會進步趨勢和現(xiàn)代化進程在不停地推進，非常完美地體現(xiàn)出了時代變化中，以人民為中心的進步思想表達出的幸福之美，這些正好是美術(shù)教育的新領(lǐng)域和新遵循，同時也是美術(shù)教育務(wù)必要堅持的新思想，其一定能夠創(chuàng)造體現(xiàn)新時代的新美學(xué)。

2高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀和問題

2.1教學(xué)理念不平衡

因為受到我國應(yīng)試制度的影響，讓很大一部分的學(xué)校和家長都忽視了對學(xué)生藝術(shù)教學(xué)，這就造成了大量高校的美術(shù)教學(xué)活動不能得到有效落實的情況發(fā)生。因為美術(shù)這門課在各種各樣的學(xué)科中一直處于弱勢地位，甚至有的學(xué)校會黑美術(shù)課程設(shè)置比較少的課時，而且在教學(xué)設(shè)備和資源上也有很大的局限性，老師在講課時也不會主動去運用多媒體展開教學(xué)，這就導(dǎo)致了美術(shù)課堂的質(zhì)量不能獲得很好的提升。

2.2教學(xué)方式陳舊

因為大學(xué)時期的學(xué)生大部分都已經(jīng)思想獨立，這就造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時會產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。而老師在教學(xué)時也并沒有依據(jù)學(xué)生的心理特點而運用對應(yīng)的教學(xué)方式，而是仍舊使用以往落后的教學(xué)模式，這樣不但不能更好的集中學(xué)生的注意力，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)抱著消極的態(tài)度，這樣會對美術(shù)教學(xué)活動造成很嚴重的負面影響。

2.3教學(xué)形式單一

雖然有的學(xué)校能夠確保美術(shù)課堂有充足的授課時間，但是在教學(xué)方式上還是有著教學(xué)內(nèi)容不豐富的情況存在。在現(xiàn)實的教學(xué)中，大部分老師還是在運用以往以理論教授為主的教學(xué)方法，沒能借助各種輔助設(shè)備和活動來組織教學(xué)，這不但會影響到教學(xué)質(zhì)量，而且還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.4師資力量欠缺

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校都存在師資力量嚴重不足的情況，尤其是美術(shù)的師資力量更是嚴重不足，在個別的高校甚至還會出現(xiàn)主課教師兼任美術(shù)教師的情況，不僅無法提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還會嚴重阻礙學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

3美術(shù)教育對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的作用

3.1提高學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)的重視程度

在當(dāng)前的時代中，美術(shù)的教育受到部分教師與學(xué)生的輕視，教學(xué)時間不足，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的積極性不高。對此，教師一定要對美術(shù)教育的重要性有著充足的認識，同時也要在教學(xué)中讓學(xué)生對美術(shù)的教學(xué)同樣重視。讓學(xué)生將注意力充分的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在完成美術(shù)學(xué)習(xí)時，對教學(xué)內(nèi)容抱有重視的態(tài)度，這樣才能有效完成美術(shù)教育，提高自身的藝術(shù)素質(zhì)。

例如：教師在對學(xué)生展開藝術(shù)素質(zhì)方面的教育時，一些學(xué)生對其教學(xué)內(nèi)容認識不足，對其內(nèi)容不夠重視，認為美術(shù)在社會中沒有任何作用，而所學(xué)的其他課程中也沒有與其相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)不學(xué)都無所謂。教師為打消學(xué)生的該想法，利用一些例子以趣味的方式提出，如：“部分同學(xué)認為美術(shù)教育沒什么用處，這是錯誤的，就像之前有個惡劣的犯罪分子，他為什么會犯罪，其實就是自身的藝術(shù)素質(zhì)發(fā)生了扭曲，他認為那么做是很藝術(shù)的，藝術(shù)教育是可以讓你們避免出現(xiàn)扭曲的審美觀，正確的對待美麗的事物的”，只有讓學(xué)生對自身的藝術(shù)素質(zhì)足夠的重視，才能夠順利的使學(xué)生加入到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而才能讓學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到更為有效地提升。

3.2讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)由淺入深的提升

基于學(xué)生對藝術(shù)素養(yǎng)擁有足夠重視的條件下，教師通過為學(xué)生創(chuàng)造情境教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)有的資源對學(xué)生展開美術(shù)教育。讓學(xué)生在日常中的所見所聞以及現(xiàn)實藝術(shù)作品中，由淺入深的對藝術(shù)素養(yǎng)進行有效地提升。利用實物以及生動的例子對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生對于藝術(shù)的概念具有深入地了解，讓學(xué)生樹立一個正確的藝術(shù)觀念。

例如：教師在展開提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)時，教師利用現(xiàn)有條件對學(xué)生進行淺顯的藝術(shù)教學(xué)，如：教師讓課堂中一個漂亮的女同學(xué)到講臺上面對學(xué)生，同時說：“你們認為這個女同學(xué)漂亮么？是得漂亮，這就是藝術(shù)，但這也是非常淺顯的藝術(shù);而具有一定深度的藝術(shù)，我們就要進行一些更深層的了解，如這位女同學(xué)心地善良”。之后老師就能拿出一個小巧的“思想者”雕塑，讓學(xué)生簡單地評價一下這個雕像，觀察其中有沒有對雕像有更深層理解的同學(xué)，再讓該同學(xué)具體說說。通過這種由淺到深的方法，讓學(xué)生能夠擁有正確的藝術(shù)觀，進而在一定程度上提高其藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，就目前的形勢來說，藝術(shù)素質(zhì)是很重要的一項品質(zhì)。所以，在美術(shù)教育中培養(yǎng)提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)是十分有必要的。那么高校在提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的前提下，要加強提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為我國的各個行業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

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