本科“藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學實踐與探討

茅以誠 王寧寧 郁穎佳 張雪梅 徐萌 張君

[摘 要]該文結(jié)合目前本科藥學專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育所存在的主要問題和學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，對藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學進行設(shè)計研究。通過對課程的內(nèi)容和教學方式進行合理設(shè)計與優(yōu)化，以期在提高學生對課程滿意度的同時，行之有效地提升學生在大學階段乃至未來職業(yè)生涯發(fā)展中的職業(yè)品質(zhì)和競爭力。

[關(guān)鍵詞]藥學專業(yè);職業(yè)生涯規(guī)劃;課程教學

一、引言

針對藥學專業(yè)本科生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)計研究，對有效開展藥學專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助藥學本科生成長成才都具有重要意義[1-3]。開設(shè)藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，既能夠系統(tǒng)講授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，又能夠結(jié)合藥學專業(yè)和藥學行業(yè)發(fā)展的特點，行之有效地幫助藥學學生在本專業(yè)領(lǐng)域明確大學階段的發(fā)展方向和目標，幫助學生提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率的同時也提高就業(yè)質(zhì)量。從國內(nèi)外兄弟院校在藥學本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗來看，藥學本科生職業(yè)規(guī)劃教育方面主要存在的問題包括：（1）輔導大多以就業(yè)指導為主，較少關(guān)注大學整個過程中的職業(yè)生涯規(guī)劃;（2）較注重共性化指導，缺乏個性化指導;（3）較注重理論知識傳授，卻較少涉及內(nèi)容。

本文將結(jié)合課程教學中的實踐經(jīng)驗，就如何通過課程設(shè)計、合理優(yōu)化課程內(nèi)容與教學方式，進一步提高藥學本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃效果進行探討。

二、根據(jù)藥學本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求安排教學內(nèi)容

首先，本課程的目標是致力于提高藥學學生職業(yè)規(guī)劃意識、設(shè)計行之有效的藥學職業(yè)生涯規(guī)劃方案，因此在課程初期采用問卷調(diào)查的形式調(diào)研了解藥學學生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及問題，并且掌握藥學學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求和喜愛的授課方式。

結(jié)果顯示，低、高、中年級藥學學生對于職業(yè)規(guī)劃的需求側(cè)重點略有不同，但都表現(xiàn)出對了解職業(yè)規(guī)劃的方法和途徑的需求。因此，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃本身所具有的長遠性的特點，從課程設(shè)計角度，職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識的講授，適用于各個年級的藥學學生。

結(jié)合藥學專業(yè)的就業(yè)特點，學生更傾向于將課堂的時間用于經(jīng)驗分享與交流，而在課后通過自學的方式學習職業(yè)生涯規(guī)劃本身的理論相關(guān)知識。因此，在課內(nèi)介紹了低年級學生所關(guān)注的藥學生畢業(yè)就業(yè)去向后，可以將課程內(nèi)容根據(jù)學生的興趣點分為多個不同主題，如：保研與考研、出國留學、基層就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習經(jīng)驗、簡歷寫作、面試技巧等。通過每一個主題中所涉及到的細節(jié)，可以基本涵蓋每位學生在藥學專業(yè)職業(yè)規(guī)劃過程中所遇到的問題。課程講授、集體答疑、經(jīng)驗交流、模擬面試等多種豐富的教學形式，幫助學生全面認識在藥學職業(yè)規(guī)劃過程中可能會遇到的情況，提高學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，也滿足學生對做好職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。

這樣的教學內(nèi)容安排既能關(guān)注到學生整個過程中的職業(yè)生涯規(guī)劃，又更加注重具體的職業(yè)發(fā)展方向，而不僅僅是以就業(yè)為最終的導向或較為空泛的理論講述。這對學生的職業(yè)發(fā)展具有更加實際的教學意義。

三、吸納藥學專業(yè)教師加入教學團隊參與學生職業(yè)規(guī)劃

筆者所在院校藥學專業(yè)的就業(yè)工作大多由以輔導員為主的學工隊伍承擔開展。輔導員在職業(yè)規(guī)劃發(fā)展和就業(yè)技巧方面受到過專業(yè)培訓，并且具有較好的職業(yè)素養(yǎng)。然而，學工隊伍中專職輔導員大多非藥學專業(yè)畢業(yè)，兼職輔導員中雖然有一部分具有藥學專業(yè)背景，但多以本科剛畢業(yè)的人才工程隊員為主，因此學工隊伍在藥學專業(yè)就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的理論和經(jīng)驗略顯欠缺。通過吸納藥學專業(yè)教師加入到教學團隊中進行授課，對課程設(shè)計的合理性和教學的專業(yè)性提高具有重要的推進作用。

藥學專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展對學生有較高的學歷要求，因此不少本科藥學專業(yè)學生會選擇繼續(xù)深造。而研究生水平的藥學專業(yè)設(shè)置比本科藥學專業(yè)更加細化。通過藥學專業(yè)教師對職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，可以更加清晰地幫助學生明確自身的興趣和志向，在規(guī)劃過程中盡早明確目標，有的放矢地做好相關(guān)學業(yè)準備和職業(yè)規(guī)劃。

另一方面，專業(yè)教師與藥學行業(yè)的交流合作更加緊密，能較好把握藥企發(fā)展動向和藥學相關(guān)政策，幫助藥學學生及時理清思路，提供校外相關(guān)實習和實踐的信息與建議。

這種專業(yè)教師結(jié)合學工隊伍的教學團隊方式，既能夠充分利用學工隊伍的職業(yè)規(guī)劃教育素質(zhì)基礎(chǔ)，又能夠引入專業(yè)教師在藥學特色領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)劃指導，對學生認識和了解藥學職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的協(xié)同促進作用。

四、結(jié)合學生的興趣、志向和優(yōu)勢開展個性化教學指導

職業(yè)生涯規(guī)劃的特點包括開放性、歷程性和獨特性。這意味著個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是會有很多種可能性的，同時也是通過每一時期、每一步的成長發(fā)展而來的，更是需要根據(jù)學生的個性特點“量身定制”的。因此，利用課后向?qū)W生開放一對一的面談指導，是有效幫助學生合理規(guī)劃好本科階段的學習和未來職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，也深受學生們的歡迎。

通過咨詢、聊天的形式，教師能夠深入并詳細地了解學生對藥學職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐目的，并且能夠結(jié)合學生個人情況進行深入剖析。尤其是在學生面對選擇和困惑時，通過這種一對一的教學方式，幫助學生全面地結(jié)合自身的興趣愛好、職業(yè)目標進行分析。教師在這個過程中并不是簡單地幫學生判斷和選擇，而是給出解決問題的方法和建議，引導學生思考從而制定出計劃和方案。這樣的方式能夠有效幫助學生認請自己的職業(yè)規(guī)劃和目標，也能夠使學生結(jié)合社會認知，逐步明確職業(yè)生涯的規(guī)劃，并且使學生明白職業(yè)生涯規(guī)劃是一個需要不斷評估調(diào)整的動態(tài)過程，有利于幫助學生進入一個良性的職業(yè)生涯規(guī)劃循環(huán)過程。

這樣的教學設(shè)計可以使課程在課堂上較注重共性化教育和指導的基礎(chǔ)上，在課后更加體現(xiàn)出藥學職業(yè)生涯規(guī)劃的獨特性和個性化，幫助藥學生更好地發(fā)展與成才。

五、結(jié)合課程思政樹立藥學生的專業(yè)認同感和社會責任感

教學團隊經(jīng)過努力探討和鉆研，在幫助學生掌握職業(yè)規(guī)劃基本理論的基礎(chǔ)上，通過各種形式和內(nèi)容植入思政元素，潛移默化地加強藥學生的思想教育，增強藥學生的專業(yè)認同感和社會責任感。通過引入案例、邀請專業(yè)人士座談、課堂討論、影像資料觀摩等多種形式，移植入對價值觀的引導以及所融入的主要思政教育元素。所引領(lǐng)的主要價值觀包括：（1）培養(yǎng)學生愛國主義情懷;（2）激發(fā)學生的使命感與責任感;（3）弘揚與傳承中國傳統(tǒng)文化;（4）開拓學生視野，加深其人類命運共同體理念;（5）從人生發(fā)展的角度，激勵學生們能夠不畏困難與挑戰(zhàn);（6）牢固樹立學生愛崗敬業(yè)的思想和作風;（7）教導學生秉承嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;（8）勇于創(chuàng)新與實踐。運用無形教育的方式，把藥學生的專業(yè)認同感和社會責任感樹立起來，使學生在參與本課程的活動過程中受到良好人格和思想品德的影響和感染，進而明確理想和目標，并付諸于實際行動。

通過本課程的思政教育實施，對提升藥學學生的職業(yè)品質(zhì)和思想觀念具有重要作用，對本校培養(yǎng)有理想、有道德、有能力的符合社會需求的高水平藥學專業(yè)人才具有指導和借鑒意義。

六、結(jié)束語

以上是課程針對藥學本科生在職業(yè)規(guī)劃教育方面主要存在的問題所進行的改進和嘗試，同時也是課程的特色。從目前學生的反饋來看，學生認為該課程能夠很好地滿足他們對藥學專業(yè)職業(yè)規(guī)劃的需求，并且也對課程的學習具有很強的積極性和參與度。后續(xù)課程團隊將進一步結(jié)合年級特點、教學形式等進行其他的教學探索，以其獲得更好的教學效果。

參考文獻

[1]高恩澤.藥學類專業(yè)新生學涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究與教育對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（3）：110-111.

[2]曹進，劉正欣，馮春來，等.藥學類本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J].藥學教育，2017，33（6）：14-17.

[3]鄧志鋒，劉勝利.藥學類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與思考[J].臨床合理用藥，2012，5（4A）：171.