說(shuō)說(shuō)我自己
——一年級(jí)心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

殷小燕

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)階段是學(xué)生自我概念逐步形成的時(shí)期。由于年齡較小，低年級(jí)學(xué)生的自我認(rèn)知水平較低，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不太全面。繪本具有圖文結(jié)合、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，蘊(yùn)含多樣的社會(huì)生活內(nèi)容，滲透豐富的情感經(jīng)驗(yàn)，是心理健康教育的資源庫(kù)。本課借助繪本《我不知道我是誰(shuí)》，通過(guò)故事講述、視頻觀賞、游戲體驗(yàn)、冥想等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的積極面，在心里種下自信的種子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、團(tuán)體暖身階段——我來(lái)介紹它

PPT展示小鴨子和小蛇的圖片。

教師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)介紹一下它們？

學(xué)生1：這是一只小鴨子，它游泳的本領(lǐng)強(qiáng)。

學(xué)生2：這是一條小蛇，它爬行的速度特別快。

教師：森林里的動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小鴨子想?yún)⒓优懿奖荣?，小蛇想?yún)⒓语w行比賽，你們支持嗎？為什么？

學(xué)生1：我不支持，小鴨子的腳扁扁的，跑不快。

教師：你想和它說(shuō)什么呢？

學(xué)生1：小鴨子，游泳是你的特長(zhǎng)，我們?cè)诒荣悤r(shí)要展示自己最好的一面哦！

學(xué)生2：小蛇呀，你不擅長(zhǎng)飛行。爬行是你的特長(zhǎng)，我建議你參加爬行大賽，一定可以拿冠軍。

教師：你們對(duì)小蛇、小鴨的特長(zhǎng)了解得很清楚，我相信它們會(huì)考慮你們的建議。老師也想知道，你們了解我嗎？

學(xué)生1：你是殷老師，我們都叫你“老鷹老師”。

學(xué)生2：你是一（2）班的老師。你喜歡我們，我們也很喜歡你，愛(ài)聽(tīng)你上課。

教師：謝謝大家的喜歡！那么，你對(duì)自己了解多少呢？請(qǐng)你用這樣的句式來(lái)介紹自己。

PPT展示句式：我叫 ， 。學(xué)生1：我叫×××，我是一個(gè)聰明的小男孩。學(xué)生2：我叫×××，我長(zhǎng)得小小的，像一只可愛(ài)的小兔子。

教師：你們介紹自己可真有意思。今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是繪本《我不知道我是誰(shuí)》的主人公，它只知道自己的名字叫達(dá)利B，其他什么都不知道。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感知人與動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)。同時(shí)，引出繪本故事《我不知道我是誰(shuí)》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)化階段——說(shuō)說(shuō)我自己

PPT展示繪本《我不知道我是誰(shuí)》，教師講述。

教師：達(dá)利B不知道自己是誰(shuí)，也不知道自己住在那里，愛(ài)吃什么。你們知道自己是誰(shuí)嗎？可以根據(jù)老師指定的句式說(shuō)說(shuō)自己的家庭住址、愛(ài)吃的食物等。

PPT出示句式：我叫__________，我住在__________，我愛(ài)吃__________。

學(xué)生1：我叫×××，我住在西皋新村，我愛(ài)吃紅通通的草莓。

學(xué)生2：我叫×××，我住在都市華庭，我愛(ài)吃香噴噴的紅燒肉。

教師：達(dá)利B用它的超級(jí)大腳踢飛了杰西D，原來(lái)它的大腳有這么大的作用！你們想象一下，它的大腳還有什么作用？

學(xué)生1：它的大腳可以當(dāng)滑板，可以當(dāng)椅子，還可以當(dāng)雨傘。

學(xué)生2：夏天，它的大腳可以當(dāng)扇子扇風(fēng)；冬天，它的大腳可以給小狗暖被窩。

教師：你們知道自己的手、腳等身體部位的作用嗎，如老師的手會(huì)寫(xiě)漂亮的粉筆字一樣，你們的呢？

學(xué)生1：我的手可以用來(lái)打羽毛球，我的腳可以飛快地跑步。

學(xué)生2：我的大腦愛(ài)思考，我的胃可以消化食物。

教師：你們對(duì)自己的了解可真多啊。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪本，激發(fā)學(xué)生自我介紹的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自己、喜歡自己，為自己感到自豪。

三、團(tuán)體工作階段——悅納我自己

教師：下面一起來(lái)做個(gè)活動(dòng)——說(shuō)說(shuō)我自己。

PPT展示活動(dòng)要求：6人一組，輪流說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。先說(shuō)自己的名字，接著用身體語(yǔ)言展示自己的愛(ài)好、性格等優(yōu)點(diǎn)，組內(nèi)其他同學(xué)幫忙補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：同學(xué)們幫你找到了哪些優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生1：同學(xué)們說(shuō)我善良、樂(lè)于助人、唱歌動(dòng)聽(tīng)、寫(xiě)字漂亮、喜歡閱讀，說(shuō)了好多優(yōu)點(diǎn)，我都數(shù)不過(guò)來(lái)了！

學(xué)生2：他們幫我找到了勇敢、謙虛、整潔、幽默等好幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，有一些優(yōu)點(diǎn)我自己也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

教師：哎呀，大家好像有點(diǎn)激動(dòng)，我們來(lái)整理一下自己的優(yōu)點(diǎn)吧。讓我們輕輕地閉上眼睛，找一個(gè)舒服的姿勢(shì)，慢慢地吸氣、呼氣，靜靜地回想一下自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)數(shù)過(guò)來(lái)。1、2、3、4、5……也許還有更多?，F(xiàn)在，慢慢地睜開(kāi)眼睛，想到自己有那么多優(yōu)點(diǎn)，感覺(jué)如何?。?/p>

學(xué)生1：我原來(lái)有這么多優(yōu)點(diǎn)啊，并不像爸爸媽媽說(shuō)的那樣糟糕。

學(xué)生2：我以前覺(jué)得自己不好，不好意思跟別人大聲說(shuō)話。今天，我發(fā)現(xiàn)自己挺優(yōu)秀的。

教師：我們每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)帶給我們快樂(lè)、勇氣和力量，會(huì)一直陪伴著我們。下面，請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單——《我的自信卡》（見(jiàn)圖1），我們來(lái)填一填。

學(xué)生填寫(xiě)，交流分享。

學(xué)生1：我叫×××，今年8歲。我最喜歡做的事情是拉小提琴，最喜歡的人是媽媽和奶奶，最喜歡吃的食物是紅燒肉，最喜歡聽(tīng)的歌是《寶貝寶貝》，最喜歡的課是美術(shù)課，最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是跑步，最棒的地方是寫(xiě)字特別漂亮。我希望自己上課回答問(wèn)題的時(shí)候聲音響亮。

學(xué)生2：我叫×××，今年8歲。我最喜歡做的事情是畫(huà)畫(huà)，最喜歡的人是爺爺，最喜歡吃蝦，我最喜歡聽(tīng)的歌是《蟲(chóng)兒飛》，最喜歡的課是音樂(lè)課，最喜歡的運(yùn)動(dòng)是乒乓球。最棒的地方是我可以獨(dú)立睡覺(jué)。我希望自己以后做作業(yè)不再拖拉。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，幫助學(xué)生尋找優(yōu)點(diǎn)；通過(guò)冥想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入內(nèi)心體驗(yàn)狀態(tài)，幫助他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的優(yōu)點(diǎn)，從而欣賞自己、悅納自己，提升生命能量。

四、總結(jié)與延伸

教師：同學(xué)們，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的?，F(xiàn)在，我們可以大聲說(shuō)“我知道我是誰(shuí)！”讓我們一起自信地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)！

PPT展示課后作業(yè)：將今天了解到的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們“我很棒”；請(qǐng)爸爸媽媽談?wù)勊麄冃哪恐械哪恪?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)給父母聽(tīng)，將課堂所學(xué)拓展到課外；通過(guò)采訪父母，讓學(xué)生更全面、深入地認(rèn)識(shí)自己。

【教學(xué)反思】

本課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平，以繪本為載體，幫助學(xué)生探索自我的世界，認(rèn)識(shí)自己身上的閃光點(diǎn)。課上，通過(guò)閱讀繪本，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我的興趣；通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在通過(guò)他人認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，獲得群體的支持與認(rèn)同；通過(guò)放松冥想，幫助學(xué)生沉下心來(lái)體會(huì)內(nèi)心感受?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂中自然流淌的情感為學(xué)生構(gòu)建了溫暖、安全、有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓他們從中得到充分的滋養(yǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】

小學(xué)心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)要做到了解童心、體現(xiàn)童真，因此，在心理輔導(dǎo)課上運(yùn)用繪本是一種很好的嘗試。本課借助繪本對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合和轉(zhuǎn)換。心理健康教師從繪本里的具體情節(jié)入手，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從認(rèn)識(shí)自我到悅納自我的成長(zhǎng)。另外，整個(gè)教學(xué)以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，很好地體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)課中的兩個(gè)核心要素——活動(dòng)和體驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體資源得到了充分開(kāi)發(fā)，主體地位得到了充分體現(xiàn)，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)圓滿達(dá)成。