依托“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”培養(yǎng)小班幼兒的分享行為

◆王小偉 安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)中鑫御景幼兒園

分享歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，善于與他人分享是人類的高尚品德之一。幼兒時(shí)期是人品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是剛從家庭進(jìn)入幼兒園的小班孩子。他們可能不會(huì)和同伴友好相處，常常會(huì)以自我為中心，那么如何培養(yǎng)小班幼兒的分享行為呢？

一、借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，家園發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)

我們通過(guò)座談、走訪、家長(zhǎng)微信群、QQ群、電話、致家長(zhǎng)一封信等形式，收集大量關(guān)于當(dāng)前幼兒分享行為的信息，并進(jìn)行系統(tǒng)歸納、整理，分析幼兒分享行為存在的問(wèn)題，然后，針對(duì)我園課題《“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”模式下培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》，經(jīng)過(guò)課題小組成員的分析與討論，制定出實(shí)施方案，把方案通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳，將幼兒分享行為的教育研究輻射到每一個(gè)家庭，讓家園同步而行，使幼兒分享行為的培養(yǎng)在家庭中得到延伸與鞏固。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”模式進(jìn)行課程展示

有的家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，沒(méi)時(shí)間與老師面對(duì)面交流孩子在園情況。針對(duì)這種情況，我們就利用課件展現(xiàn)教學(xué)形式，讓家長(zhǎng)清楚，如何在家配合老師引導(dǎo)孩子。同時(shí)在微信群、QQ群，給家長(zhǎng)提供交流探討平臺(tái)，在平臺(tái)上讓家長(zhǎng)談?wù)劯惺?、介紹心得體會(huì)等，家園同步的方式使孩子的分享意識(shí)得以進(jìn)一步的鞏固與深化。

三、積極引導(dǎo)，喚起幼兒的分享意識(shí)

教育要以幼兒為本，從兒童的興趣和需要出發(fā)。對(duì)于懵懂無(wú)知的孩子來(lái)說(shuō)，最感興趣的事情就是吃和玩。于是，我就從布娃娃著手，先準(zhǔn)備了一個(gè)電動(dòng)的會(huì)唱歌的布娃娃，會(huì)唱歌的布娃娃引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們紛紛過(guò)來(lái)圍觀，爭(zhēng)著搶著要玩。于是，我就適時(shí)引導(dǎo)：“老師知道你們都想玩，可是只有一個(gè)布娃娃怎么辦呢？”于是，小朋友想出了你玩玩、我玩玩、大家輪流玩玩的好辦法，幼兒心里也就種下了分享的種子，有了初步的分享意識(shí)：原來(lái)玩具不是只能一個(gè)人玩，而是可以大家一起玩的，并且體驗(yàn)到了大家一起玩的快樂(lè)情緒。我趁機(jī)進(jìn)行積極地引導(dǎo)：“小朋友，你們家里有好玩的玩具嗎？有的話，可以帶過(guò)來(lái)，我們大家一起玩哦！玩具娃娃一個(gè)人在家多孤單呀！”于是，小朋友就從家里把自己最愛(ài)玩的玩具帶到班里來(lái)玩，從此我們班里就有了一個(gè)“大娃娃家”、一個(gè)“玩具大世界”、一個(gè)“動(dòng)物樂(lè)園”。小朋友每天都可以到這些區(qū)角里，體驗(yàn)分享玩具帶給他們的快樂(lè)，感受分享的樂(lè)趣。這也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的分享意識(shí)。

四、通過(guò)引導(dǎo)與討論讓分享的意義進(jìn)一步得到升華

分享不僅可以分享快樂(lè)，也可以分享憂愁。因此，在教育活動(dòng)中我們不但要培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們嘗試與他人分擔(dān)憂愁。讓孩子懂得幫助別人解決困難同樣是一件快樂(lè)的事，讓他們意識(shí)到自己不僅可以只關(guān)注自己，也要關(guān)注他人。他們?cè)诜窒碇畜w驗(yàn)到了快樂(lè)，最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)了愛(ài)與被愛(ài)。我想，一個(gè)心中裝滿了愛(ài)的孩子，一定有足夠的能力面對(duì)一切，并以最美的從容姿態(tài)屹立于這個(gè)世界，用他的愛(ài)感染給更多的人。

五、家園共育，為幼兒樹(shù)立分享榜樣

家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一場(chǎng)所，它無(wú)時(shí)不刻不在發(fā)揮著教育的功能。只有家庭教育和幼兒園教育目標(biāo)一致的時(shí)候，才能對(duì)幼兒教育起到事半功倍的教育效果。當(dāng)老師給幼兒創(chuàng)造了分享的機(jī)會(huì)時(shí)，我們家長(zhǎng)也需要積極地配合。比如：在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)勛约簩?duì)子女好的教育經(jīng)驗(yàn)；利用家園欄“溫馨提示”與家長(zhǎng)互動(dòng)，分享一些好的教育文章；也可以讓家長(zhǎng)在微信群、QQ群里互相交流經(jīng)驗(yàn)，把分享教育滲透到每個(gè)孩子的家庭當(dāng)中。在日常生活中，媽媽買(mǎi)了好吃的食品，要引導(dǎo)孩子先請(qǐng)爺爺奶奶和爸爸媽媽嘗一嘗，然后自己再吃。這樣不僅轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，也讓幼兒體驗(yàn)到家的溫馨和分享的快樂(lè)，更弱化了獨(dú)生子女在家里唯我獨(dú)尊的思想，同時(shí)也強(qiáng)化了幼兒的分享意識(shí)。

總而言之，幼兒正處在個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，要加強(qiáng)對(duì)他們分享行為的培養(yǎng)。幼兒分享行為的培養(yǎng)并不是一蹴而就的過(guò)程，我們只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒、培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)與滿足，才能讓幼兒自覺(jué)產(chǎn)生分享行為做到心中有他人，愿意與人分享，才能為他一生形成良好品德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的成功插上翅膀！