新疆高校服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士人才培養(yǎng)模式初探*

夏俠

（新疆藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830049）

隨著新疆紡織服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷完善和規(guī)模的擴(kuò)大，更加需要高校與企業(yè)協(xié)作發(fā)展，建立科學(xué)有效的專業(yè)型碩士培養(yǎng)體系。新疆高校開展服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士培養(yǎng)工作較晚，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面均有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。明確教育目標(biāo)定位是前提，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容是基礎(chǔ)，促進(jìn)畢業(yè)生更好地為行業(yè)服務(wù)是目的，如此才能建立起科學(xué)的服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士人才培養(yǎng)模式，從而滿足企業(yè)高層次用人要求，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三方面的相互促進(jìn)。

1 服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士的存在價(jià)值

1.1 發(fā)展歷程

我國高等教育界早在1988年就有專家提出了設(shè)置專業(yè)型碩士學(xué)位的構(gòu)想，1991年一些先行院校開始了試點(diǎn)招生，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，教育部最終在2009年下達(dá)了全面推進(jìn)全日制專業(yè)型碩士招生的通知，2010年正式統(tǒng)招第一批專業(yè)型碩士研究生，服飾設(shè)計(jì)方向的專業(yè)型碩士研究生也正是在此時(shí)出現(xiàn)。

在此之前，高校事實(shí)上已經(jīng)通過設(shè)置不同方向名稱來區(qū)分服飾設(shè)計(jì)研究生的類型，考生主要根據(jù)招生目錄或?qū)?dǎo)師的預(yù)先了解來判定專業(yè)方向，可依據(jù)個(gè)人情況選擇偏重于服飾理論還是設(shè)計(jì)實(shí)踐，但由于畢業(yè)要求沒有明確區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)業(yè)工作量產(chǎn)生明顯的差異，例如偏重設(shè)計(jì)實(shí)踐的研究生不僅要完成一系列的作品創(chuàng)作，還要寫出與理論方向同樣字?jǐn)?shù)要求的畢業(yè)論文，投入的成本、時(shí)間、精力更多，相對專門研究服飾史論的研究生壓力更大。針對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士定位的不同，我國開創(chuàng)性地將二者進(jìn)行區(qū)分，在高等教育領(lǐng)域是一種創(chuàng)新，也更加合理與科學(xué)，對于以實(shí)用目的為主的服飾設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)來講尤為重要。

1.2 方向定位

服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士主要是為紡織服裝行業(yè)提供高層次專門人才，以產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為主要目的，以實(shí)踐為導(dǎo)向，突出與職業(yè)的緊密聯(lián)系，重點(diǎn)不是學(xué)術(shù)研究而是從事成衣開發(fā)、服裝制版、時(shí)裝設(shè)計(jì)、品牌營銷、紡織品創(chuàng)意等工作，主要在創(chuàng)新、研發(fā)、規(guī)劃等高層次崗位上發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，起到引導(dǎo)行業(yè)未來發(fā)展方向的作用。服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士人才與地區(qū)紡織服裝行業(yè)未來需求緊密相關(guān)，相關(guān)課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、培養(yǎng)目標(biāo)的制定對于新形勢下的產(chǎn)業(yè)升級和核心競爭力的提高具有重要意義[1]。

新疆高校服飾設(shè)計(jì)方向碩士人才培養(yǎng)相比中東部地區(qū)開展較晚，目前僅有新疆大學(xué)和新疆藝術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。隨著國家“一帶一路”規(guī)劃的實(shí)施，東部地區(qū)紡織服裝產(chǎn)業(yè)向新疆轉(zhuǎn)移的速度和規(guī)模都在提升，產(chǎn)業(yè)鏈的完善為本土的設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)提供了舞臺(tái)，行業(yè)對高層次應(yīng)用型人才的需求不斷增長。但是，由于各方面條件的限制，新疆引進(jìn)內(nèi)地人才仍然比較困難，除了本土高校培養(yǎng)的本?？飘厴I(yè)生，還需要有能理解黨中央治疆方略，準(zhǔn)確把握時(shí)代特征的高水平服飾設(shè)計(jì)人才。

2 服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士研究生課程設(shè)置

2.1 專業(yè)課

服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士研究生課程設(shè)置應(yīng)包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課、專業(yè)實(shí)踐等幾個(gè)類別，其中專業(yè)必修課和專業(yè)實(shí)踐是最核心的部分，均圍繞設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目而展開，目的是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力，促進(jìn)專業(yè)型碩士研究生達(dá)到應(yīng)有的業(yè)務(wù)水平，從而勝任對應(yīng)工作崗位的要求，此類課程與專業(yè)方向直接相關(guān)，例如印染圖案研究、服裝造型研究、紡織品創(chuàng)意研究、服裝設(shè)計(jì)選題、服飾表達(dá)研究、服裝設(shè)計(jì)思維研究、服飾品牌規(guī)劃等。盡管本科階段也有名稱類似的課程，但當(dāng)時(shí)主要停留在初步的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，有限的課時(shí)數(shù)也限制了進(jìn)一步深入，而研究生階段的此類核心課程正是延伸性的進(jìn)階訓(xùn)練，目的是解決本科未能充分理解透徹的問題，并在此基礎(chǔ)上探索表達(dá)方式的創(chuàng)新，相較本科階段的原理與技能傳授，更注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，突出創(chuàng)造性思維，作業(yè)不僅要體現(xiàn)相對成熟的設(shè)計(jì)思路或工藝質(zhì)量，還要表現(xiàn)創(chuàng)作者想要展現(xiàn)的創(chuàng)作理念。

由于研究生階段不再進(jìn)行專業(yè)基本功的訓(xùn)練，因此對學(xué)生已經(jīng)具備的業(yè)務(wù)能力有一定的要求，與學(xué)術(shù)型碩士相比，跨專業(yè)的考生面臨的難度更大，這也體現(xiàn)了其之所以被稱作“專業(yè)型”碩士的原因。

2.2 非專業(yè)課

專業(yè)型碩士研究生教學(xué)并非完全局限在創(chuàng)作實(shí)踐范疇之內(nèi)，畢業(yè)論文要求字?jǐn)?shù)的顯著降低，并不意味著可以忽略理論學(xué)習(xí)。文字功底是評判一個(gè)人是否具備良好綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)論文和作品的緊密聯(lián)系，更要求專業(yè)型碩士研究生能以精煉到位的語句來闡述創(chuàng)作思路。學(xué)生完成一件優(yōu)秀的作品之后，需要能夠從創(chuàng)作過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過科學(xué)清晰的歸納，最終形成規(guī)范化的成果資料供同行交流，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，證明并非是偶然獲得。

“工匠精神”提倡的是敬業(yè)、專注、精益和創(chuàng)新，但并不是讓專業(yè)人士都成為僅掌握技術(shù)的匠人。動(dòng)手能力強(qiáng)而不去加以升華，會(huì)限制個(gè)人能力的持續(xù)提高，只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念才能培養(yǎng)出合格的服飾設(shè)計(jì)專業(yè)型碩士人才，公共基礎(chǔ)課和選修課中的設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)批評、論文寫作等課程，對于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)非常必要。此外，由于看似與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)性不高，通識文化課往往容易被忽略，實(shí)際上諸如藝術(shù)原理、藝術(shù)創(chuàng)作方法研究、馬克思主義文藝?yán)碚摗⑼鈬Z、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息檢索、設(shè)計(jì)美學(xué)、中外設(shè)計(jì)經(jīng)典作品賞析、文化人類學(xué)、田野調(diào)查方法、中華民族傳統(tǒng)文化等課程均能夠給學(xué)生提供多樣化思考角度，有助于拓寬人的視野和知識面，對于啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感、獲取創(chuàng)作信息、豐富學(xué)習(xí)手段等方面有著積極作用。

無論在哪一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，有著良好知識架構(gòu)和豐富知識儲(chǔ)備的人通常更容易取得持續(xù)性的成功，在服飾設(shè)計(jì)行業(yè)也同樣如此。

3 新疆服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士人才的培養(yǎng)策略

新疆服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士人才的培養(yǎng)應(yīng)兼顧共通性和獨(dú)特性兩個(gè)方面。一方面要注重與國內(nèi)外時(shí)尚潮流的接軌，使學(xué)生能夠把握大眾審美并擁有前瞻性的眼光；另一方面，還應(yīng)立足地區(qū)資源特色和優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生探索出高水平的學(xué)術(shù)成果。將二者有機(jī)結(jié)合起來開展課程建設(shè)，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。前者是理解產(chǎn)業(yè)規(guī)律的基礎(chǔ)，屬于各地高校服飾設(shè)計(jì)方向高層次人才培養(yǎng)過程中普遍重視的方面，而后者是新疆高校在相關(guān)領(lǐng)域占據(jù)一席之地的良好抓手。

新疆地處內(nèi)陸，距離國內(nèi)外時(shí)尚前沿較遠(yuǎn)，盡管近年來得到迅速發(fā)展，但本地紡織服裝產(chǎn)業(yè)體系還遠(yuǎn)未完善，行業(yè)環(huán)境和信息條件等方面均不占優(yōu)勢，因此新疆高校服飾設(shè)計(jì)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)必須揚(yáng)長避短，明確重點(diǎn)引導(dǎo)方向，走差異化的道路，避免與內(nèi)地高校雷同化。

與學(xué)術(shù)型碩士論文的純理論研究不同，專業(yè)型碩士更偏重理論與實(shí)踐的結(jié)合，服飾設(shè)計(jì)專業(yè)型碩士的項(xiàng)目論文和創(chuàng)作主題有著緊密的相關(guān)性，在探索深度上應(yīng)明顯超過本科階段，避開普遍化或不利于開展的選題，突出創(chuàng)新價(jià)值，在地域特色和優(yōu)勢上尋找發(fā)力點(diǎn)。在方向的把握上，導(dǎo)師應(yīng)起到積極的引領(lǐng)作用，在研究生入校開始便有意識地去了解學(xué)生擅長、興趣所在、學(xué)習(xí)能力和潛力等。

例如，學(xué)生長期關(guān)注唐代服飾，但由于距離等原因又無法在陜西、河南等地進(jìn)行多次、深入的文物考察，那么就可據(jù)此建議學(xué)生把重點(diǎn)放在唐代西域服飾大量東傳并在中原地區(qū)引發(fā)流行的史實(shí)，從唐代服飾中典型的胡服款式、圖案等題材入手，立足新疆現(xiàn)有的資料，進(jìn)而聯(lián)系國內(nèi)外相關(guān)佐證，以從源頭到演化的順序進(jìn)行深入；此外，導(dǎo)師也要依據(jù)自己在此領(lǐng)域的知識積累為學(xué)生提供方向指引，避開已被其他學(xué)者研究過的題目并更全面地獲取參考材料，最終通過還原唐代西域服飾或?qū)⑵滹L(fēng)格元素融入時(shí)裝設(shè)計(jì)中，用實(shí)際的作品印證研究內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)論文和創(chuàng)作之間良好的相互支撐作用。除了古代絲綢之路上的服飾，新疆少數(shù)民族服飾、紡織品、圖案、工藝和特色紡織材料應(yīng)用等題材均可作為專業(yè)型碩士研究生的選題方向，不僅可以突出研究的獨(dú)特性，也適合用設(shè)計(jì)作品來呈現(xiàn)。通過師生項(xiàng)目合作和長期積累，也更容易形成系列化和具有承續(xù)性的成果。

4 結(jié)語

在國家的整體部署下，新疆將會(huì)成我國未來重要的紡織服飾產(chǎn)業(yè)基地，絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的繁榮能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。高層次人才支撐對于經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要，新疆高校服飾設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的核心是提升學(xué)生的創(chuàng)意水平與動(dòng)手能力，同時(shí)在此基礎(chǔ)上也應(yīng)走出自己的特色。圍繞這一根本目標(biāo)，通過理論研究聯(lián)系設(shè)計(jì)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，對于推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興兩方面均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。