小學(xué)語文課堂互動教學(xué)的研究

□甘肅省天水市張家川縣張川鎮(zhèn)學(xué)區(qū)東關(guān)小學(xué) 豆玉梅

教師在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中一直占據(jù)著教學(xué)的主體地位，并通過機(jī)械灌輸?shù)姆绞浇淌趯W(xué)生基礎(chǔ)知識，使整個語文課堂教學(xué)過程處于一種封閉、單向的狀態(tài)。而隨著新課程改革的不斷深化，新型教學(xué)理念的提出使教師與學(xué)生之間的位置關(guān)系發(fā)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變，課堂也成了教師與學(xué)生進(jìn)行思維碰撞、情感互動的重要場所。因此，在這種教育形勢下，教師應(yīng)積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，并將多樣化的互動教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)語文的課堂教學(xué)活動之中，使學(xué)生在有效的師生互動、生生互動以及生本互動中提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)能力。

一、小學(xué)語文課堂互動的內(nèi)涵、特點(diǎn)及價值分析

（一）課堂互動的內(nèi)涵

課堂互動教學(xué)模式是完全符合新課程改革精神并充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的一種新型的教學(xué)模式。它與以往狹義范疇的師生互動相比，具有更加豐富、深刻的教育內(nèi)涵。首先，課堂互動是一個認(rèn)知互通的過程。教師與學(xué)生只有通過互動才能加深對彼此的了解，進(jìn)而通過互動達(dá)成一致的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；其次，課堂互動是一個思維互動的環(huán)節(jié)。

在語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生都是進(jìn)行思維活動的主體，而學(xué)生由于思維深度及廣度的限制，在學(xué)習(xí)過程中勢必需要教師思維的引導(dǎo)，教師可以通過互動來點(diǎn)撥與啟發(fā)學(xué)生的思維。

（二）小學(xué)語文課堂互動的特點(diǎn)

課堂互動是教學(xué)過程中的一種教學(xué)形式，具體到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中則具備了一定的學(xué)科特點(diǎn)。首先，小學(xué)語文課堂互動應(yīng)具有依托文本的特點(diǎn)；其次，小學(xué)語文課堂互動還應(yīng)具有情感滲透的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生情感感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；再次，小學(xué)語文課堂互動應(yīng)具有生命教育的價值，使學(xué)生通過互動感受到生命主體的個性化和完整性；最后，小學(xué)語文課堂互動更應(yīng)具有文化傳承的特點(diǎn)。語文是我國傳統(tǒng)文化的重要載體，是對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的顯性學(xué)科，肩負(fù)著文化傳承的歷史重任。

（三）課堂互動的教育價值

課堂互動作為一種新型的課堂教學(xué)模式，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著其他教學(xué)模式所無法比擬的教育優(yōu)勢和教育價值。一方面，課堂互動教學(xué)模式的實(shí)施能激發(fā)學(xué)生更為強(qiáng)烈的自主意識。在課堂互動教學(xué)模式中，學(xué)生作為與教師具有平等地位的參與主體，應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)、自主參與的方式與教師開展更為有效的互動活動。有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力的提升；另一方面，課堂互動模式的實(shí)施切實(shí)彰顯了新課程改革的精神與主旨。新課程改革的發(fā)展推動了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，“以人為本”的教學(xué)理念更是成為了語文課堂教學(xué)的指導(dǎo)理念。而互動教學(xué)模式的實(shí)施正有效地體現(xiàn)了新課程改革中這一教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中互動教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）通過課堂問題的提出，實(shí)現(xiàn)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)施

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂提問是最基本的互動方式，課堂互動教學(xué)模式下的課堂提問又被賦予了更為豐富的形式和更為深刻的內(nèi)涵。因此需要教師應(yīng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過課堂提問的形式，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好課堂互動，促進(jìn)課堂互動教學(xué)模式的有效實(shí)施。首先，教師應(yīng)對課堂問題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。課堂問題的設(shè)計是取決于能否實(shí)現(xiàn)課堂互動有效性的重要環(huán)節(jié)。因此，教師就應(yīng)結(jié)合小學(xué)語文的課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知能力，針對課堂設(shè)計一些具有開放性、趣味性以及引導(dǎo)性的問題，以此促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展以及教學(xué)效果的增強(qiáng)。如，教學(xué)《司馬光》一課時，教師就可以提出“如果你是司馬光，面對這種情況你應(yīng)該怎么辦？”的課堂問題，使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極地閱讀與思考課文；其次，教師還應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)睦泶鸩呗?。恰?dāng)?shù)睦泶鹉茉鰪?qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中課堂互動的效果。因此，這就需要教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生有針對性地進(jìn)行師生互動，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生互動積極性的調(diào)動。同時教師還應(yīng)在課堂提問的環(huán)節(jié)通過賞識策略的實(shí)施，對回答問題的學(xué)生給予激勵與表揚(yáng)，以此提高學(xué)生互動積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）通過合作討論活動的開展，促進(jìn)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)施

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小組合作探究學(xué)習(xí)模式也是促進(jìn)課堂互動模式實(shí)施的重要形式，不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上師生互動的拓展，同時為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)搭建了更為廣闊的舞臺。因此需要教師在課堂教學(xué)中，積極地組織學(xué)生開展小組自主合作探究的學(xué)習(xí)活動。一方面，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，學(xué)習(xí)小組作為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的基本單位，小組內(nèi)成員的構(gòu)成及分工直接影響著課堂互動的效果。因此，教師就應(yīng)在充分了解學(xué)生具體情況的前提下對學(xué)生進(jìn)行“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的劃分，使學(xué)生在組內(nèi)討論時能實(shí)現(xiàn)互幫互助、相互彌補(bǔ)的學(xué)習(xí)效果；另一方面，教師還應(yīng)在學(xué)生合作討論的過程中給予有效的指導(dǎo)。教師應(yīng)提出具有引導(dǎo)性問題，明確學(xué)生合作討論的主題，同時還應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行合作討論的同時，對學(xué)生討論過程和討論結(jié)果進(jìn)行觀察與記錄，有效地確保學(xué)生間有效課堂互動的實(shí)施。

（三）通過教學(xué)活動的組織，實(shí)現(xiàn)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)施

新課程改革的背景極大地拓展與豐富了小學(xué)語文課堂教學(xué)的形式，其中豐富多彩的教學(xué)活動的組織更是為學(xué)生在語文課堂中的互動搭建了一個交流和展示的平臺。因此，這就需要教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中積極地進(jìn)行多元化教學(xué)活動的設(shè)計與開展，使教師與學(xué)生在教學(xué)活動的參與中，以更加多元化的方式進(jìn)行課堂互動模式的實(shí)施。如，在教學(xué)《將相和》一課時，教師就可以組織學(xué)生開展分角色表演的教學(xué)活動，使學(xué)生在自主閱讀的過程中揣摩文中人物性格特點(diǎn)、心理動態(tài)以及神態(tài)，并在同學(xué)之間的互動、配合中演繹文章內(nèi)容。這樣就使學(xué)生在具有互動性的教學(xué)活動中，更加深刻地學(xué)習(xí)與理解文章，強(qiáng)化了小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。同時教師還應(yīng)在教學(xué)活動中，及時對學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予表揚(yáng)與激勵，使學(xué)生在與教師之間的互動得到學(xué)習(xí)興趣以及樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生更加良好的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，互動式教學(xué)模式已經(jīng)成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要方式，同時也是改善課堂氛圍、增強(qiáng)教學(xué)效果的主要途徑。因此需要教師在課堂教學(xué)中通過課堂提問、合作討論的開展以及組織豐富多彩教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)課堂互動教學(xué)模式的有效實(shí)施，以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。