小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)策略

浙江省湖州市愛山小學(xué)教育集團(tuán) 沈 佳

小學(xué)英語教學(xué)在新課改的背景下，應(yīng)注重趣味性和實(shí)效性，努力使英語課堂教學(xué)更加有意義。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師需要在日常英語教學(xué)中不斷進(jìn)行研究與總結(jié)，反思與改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，只有針對(duì)學(xué)生具體情況的課堂教學(xué)才更加有意義，才能達(dá)到教育的目的。在此基礎(chǔ)上，本文提出了小學(xué)英語高年級(jí)的教學(xué)策略，希望能給英語教師帶來一定的借鑒和啟發(fā)。

一、高效運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建活躍、和諧的課堂氛圍

在課堂教學(xué)開始時(shí)期，引入多媒體技術(shù)可以使學(xué)生的注意力立刻進(jìn)入課堂中，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)本身的優(yōu)越性。將動(dòng)畫和聲音融合到一起的多媒體教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更加專注。透過情境教學(xué),能使學(xué)生有身臨其境的感覺，并對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。這一情境也能緊貼學(xué)生的生活，這樣當(dāng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中再遇到這一情景時(shí)，就能聯(lián)想到在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)的樣子，他們也會(huì)不自覺地把所學(xué)的英語用起來、說出來。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，在課堂導(dǎo)入時(shí)，精心設(shè)計(jì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，讓學(xué)生能夠利用多媒體加強(qiáng)對(duì)英語單詞的記憶。

教師可以利用多媒體開展各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)交流的多媒體組件，使學(xué)生在課堂上能進(jìn)行相關(guān)問題的練習(xí)。舉例來說，在學(xué)習(xí)了關(guān)于動(dòng)物的單詞之后,教師可以使用多媒體讓學(xué)生根據(jù)圖片快速完成動(dòng)物單詞的練習(xí)，比如：lion、bear、monkey、deer等，讓學(xué)生能夠輕松靈活地記憶單詞，所以多媒體教學(xué)能夠很好地實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)交流。在互動(dòng)交流內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，教師要注意多媒體教案要設(shè)計(jì)得精妙細(xì)致,要能吸引學(xué)生的注意力,要讓學(xué)生的注意力完全集中于英語課堂之中，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿活力。

二、將英語教學(xué)和生活相結(jié)合，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道

英語作為一種世界性的語言，已經(jīng)融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。智能手機(jī)、電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、廣告招牌和食品包裝袋等生活之處，英語隨處可見。為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)精彩有趣的課后作業(yè)，而不是機(jī)械地抄寫，這樣才能作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語真正應(yīng)用于生活實(shí)際。比如：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張屬于自己的卡片，英文寫上自己的名字、年齡、學(xué)校、地址、愛好等；讓學(xué)生收集英語名言和諺語，制作英文書簽；讓學(xué)生編輯班級(jí)英語墻報(bào)和各種英語小報(bào)，寫看圖故事，等等。這些偏向生活化的作業(yè)學(xué)生特別感興趣，因而全身心地投入，想方設(shè)法查資料、畫畫、設(shè)計(jì)規(guī)劃、請(qǐng)教家長(zhǎng)，這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，又能給學(xué)生帶來無限的樂趣和吸引力，使英語真正融入生活。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境能夠幫助教師更好地開展高效的課堂教學(xué)。對(duì)于英語而言，說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、身份等因素制約其說話的內(nèi)容、語氣等。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言的創(chuàng)造力、活用語言的能力，使學(xué)生能在生動(dòng)活潑的情境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，教師要用生動(dòng)的活動(dòng)表現(xiàn)來鞏固知識(shí)教學(xué)。英語知識(shí)來自生活，又在生活中應(yīng)用，英語教材中也有很多生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和語言，所以教師要讓學(xué)生用雙眼多觀察生活中出現(xiàn)的英語，不僅要將知識(shí)融入活動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生感受到真實(shí)生活與書本知識(shí)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活，注意身邊事物的習(xí)慣。

三、和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，用英語進(jìn)行對(duì)話和交流

教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生用英語進(jìn)行溝通。英語課堂教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀教材內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生劃分小組，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話溝通。透過溝通，讓學(xué)生在說話的過程中交流，解決學(xué)習(xí)中遇到的疑問。用英語進(jìn)行溝通可以使學(xué)生快速熟悉和掌握教材中的對(duì)話內(nèi)容，了解重點(diǎn)句所使用的語境，從而提升學(xué)生的口語交際能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通時(shí)，教師要在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)話拓展課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)各種不同的情境，讓學(xué)生用所學(xué)的英語句型進(jìn)行問答溝通，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。比如：教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容展開如下的對(duì)話“What do you do on the weekend？”“I often go shopping with my mom?！?/p>

在英語教學(xué)中，教師可針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，游戲可以使教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，使學(xué)生的注意力快速集中，并使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，使他們更有效地學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的趣味性，使學(xué)生在游戲中思維活躍，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，使課堂教學(xué)在一種真實(shí)的氣氛中進(jìn)行，取得優(yōu)良的教學(xué)效果。比如：在英語單詞課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生玩背誦游戲，讓小學(xué)生在游戲中集中思維，根據(jù)單詞的形式和意義快速記憶單詞?；?dòng)教學(xué)模式非常注重師生之間的順暢交流，只有建立起多樣化的小學(xué)英語師生互動(dòng)平臺(tái)，才能有力地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。小學(xué)英語師生交流的多元互動(dòng)平臺(tái)，為師生創(chuàng)造了更多、更廣泛的活動(dòng)交流機(jī)會(huì)，能夠及時(shí)有效地幫助教師把握和了解每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)工作計(jì)劃，更有效地提高互動(dòng)式課堂教學(xué)的效果和效率。

四、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，為英語教學(xué)增添趣味

盡管英語是小學(xué)課程體系的重要組成部分，但在小學(xué)教學(xué)中，英語教學(xué)的地位一直排在語文和數(shù)學(xué)之后。加之學(xué)生英語語言環(huán)境的匱乏，使很多學(xué)生不能將英語運(yùn)用在自己的生活中。英語真正的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)有所用，為學(xué)生的未來打下良好的語言基礎(chǔ)，學(xué)有所用也是解決學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力差，英語學(xué)習(xí)熱情不高的重要途徑。所以，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)有所用的好習(xí)慣？課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣學(xué)生的實(shí)際，用具有針對(duì)性的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索。另外，在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)借助課余時(shí)間，借助作業(yè)、課外實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)展和延伸，使學(xué)生在真實(shí)問題情境中獲得知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該善于用問題來激活學(xué)生的思維想象和表達(dá)能力，讓學(xué)生理解英語的功能，理解教學(xué)的深層意義。教師也可以讓學(xué)生以小組的形式，在課堂上制作與課文內(nèi)容相關(guān)的英文海報(bào)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)有所用的好習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境需要多種努力,教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多聽、多說。這就要求英語教師在課堂上，要盡可能地用簡(jiǎn)單的英語授課,簡(jiǎn)單的單詞學(xué)生才能聽懂，若增加難度，可增加適當(dāng)?shù)闹w語言、表情語言等輔助手段，這樣學(xué)生才能更好地理解教師講的信息。除課堂外,教師可以通過讓學(xué)生去廣播站朗讀一些和英語有關(guān)的作文等,讓學(xué)生在閱讀時(shí)融入新的語言環(huán)境。除此以外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說話，在課堂上，應(yīng)以朗讀、背誦、分角色扮演等多種形式進(jìn)行；在課堂教學(xué)外，教師也要讓學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的情境，例如簡(jiǎn)單的戲劇表演、朗讀文章、詩文背誦等等，以聽和說兩種訓(xùn)練方式鍛煉他們的口語能力。

因此，如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)探究和學(xué)習(xí)英語是新時(shí)期教師必須關(guān)注的問題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和國(guó)家教育政策的不斷推進(jìn)，教師作為課堂教學(xué)的踐行者和主要引領(lǐng)者，要不斷提高自己的專業(yè)水平，要把教學(xué)工作當(dāng)作自己的終身事業(yè)，成為優(yōu)秀的教育工作者。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)必須貼近學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能自然地使學(xué)生愉快地接受新知識(shí)，并將其融入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),使之再一次成為已有的知識(shí)，這便是教學(xué)的成功。教師要利用多媒體技術(shù)靈活地讓課堂變得更為生動(dòng)和活潑，讓學(xué)生能夠愉悅地融入英語學(xué)習(xí)的情境中，和學(xué)生多用英語進(jìn)行對(duì)話交流，讓英語課堂成為一個(gè)動(dòng)態(tài)性的真實(shí)英語學(xué)習(xí)情境,讓教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生在精彩有趣的課堂教學(xué)中充分感受到語言的魅力,愛上英語,熱愛英語,為小學(xué)生英語素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。