新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略

□福建省武夷山市余慶小學(xué) 蔡麗芳

小學(xué)作為學(xué)生一生中最基礎(chǔ)的教育時(shí)期，是培養(yǎng)小學(xué)生品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育等多方面能力的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)教育中教師應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，從而對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展發(fā)揮引導(dǎo)性作用。但目前看來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師關(guān)于德育滲透的意識(shí)不強(qiáng)，沒有在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)德育方面知識(shí)的引入，對(duì)此，重點(diǎn)需要加強(qiáng)學(xué)校和教師在此方面的意識(shí)并落實(shí)有關(guān)教學(xué)策略。

一、存在的問題

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師忽視了對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注和教育，過度地在意學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)，沒有對(duì)學(xué)生的德智體美勞等進(jìn)行全面培養(yǎng)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于德育的內(nèi)容呈現(xiàn)的較少，這一方面是由于在當(dāng)前的社會(huì)中，唯成績論一直存在；另一方面是有很多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，認(rèn)為這一項(xiàng)內(nèi)容只能和語文、道德與法治這些課程相聯(lián)系，誤解了德育。同時(shí)在教學(xué)方式上也較為落后，沒有創(chuàng)新，無法跟緊新課程背景下的目標(biāo)，對(duì)此，為了更好地加強(qiáng)德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效果，需要多重視這一問題，不斷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。

二、滲透策略

（一）加強(qiáng)德育教學(xué)意識(shí)

首先在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)的任教教師要清楚認(rèn)識(shí)到德育的目的、內(nèi)涵和意義，德育教學(xué)不只是品德教育，還包含了思想教育，具體體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上教師要高度重視，材料要相對(duì)廣泛和充分。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能僅僅依賴課本內(nèi)容，而要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而能夠從生活事例中提煉出德育的內(nèi)涵。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)科背后有悠久的歷史，其中有眾多數(shù)學(xué)家的經(jīng)典故事，教師要善于利用這些著名數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)故事來激勵(lì)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，可以利用與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)家背后的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)方法等滲透德育內(nèi)涵，使他們充滿動(dòng)力去學(xué)習(xí)。例如，在初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)全面地為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科有更深刻的了解，此時(shí)可引入數(shù)學(xué)家祖沖之的故事。他曾經(jīng)為計(jì)算出精準(zhǔn)的圓周率，經(jīng)歷了無數(shù)日夜，不斷克服困難，堅(jiān)持不懈與努力，最終將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位。這個(gè)故事可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的精確性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)家偉大的精神以及優(yōu)秀寶貴的品質(zhì)。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生保持自信和熱情去努力鉆研數(shù)學(xué)，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而潛移默化地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）緊密聯(lián)系實(shí)際生活滲透德育內(nèi)容

開展德育就是為了使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的品質(zhì)與德行，進(jìn)而保障他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展過程中獲得更好的成就。對(duì)此，如果德育工作僅僅停留在表面形式卻未積極落實(shí)到行動(dòng)中，則會(huì)對(duì)德育教學(xué)工作的開展造成嚴(yán)重的阻礙。因此，教師不但要在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，也要有效聯(lián)系家長共同促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，保證學(xué)生在校內(nèi)外都能獲得良好的道德思想的熏陶。數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中隨處可見，教師和家長要充分利用生活實(shí)例結(jié)合德育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有代入感和親近感，有利于他們產(chǎn)生興趣，從而對(duì)事物形成正確的認(rèn)知。對(duì)于教師而言，在課堂中要多將數(shù)學(xué)案例與生活道德培養(yǎng)結(jié)合起來，例如進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生提前收集資料和數(shù)據(jù)，再進(jìn)行繪圖和分析，通過觀察統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)變化來了解和分析糧食消耗量，進(jìn)而向?qū)W生普及我國糧食產(chǎn)量等簡單有意義的數(shù)據(jù)知識(shí)，使他們明白糧食的重要性，從而教育學(xué)生要懂得珍惜資源、拒絕浪費(fèi)糧食，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就要求學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，但凡出現(xiàn)一點(diǎn)馬虎和松懈都會(huì)造成整個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算過程失敗。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的過程中養(yǎng)成細(xì)心謹(jǐn)慎的良好態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，在講解“倍數(shù)與因數(shù)”“分?jǐn)?shù)的意義”“分?jǐn)?shù)乘法”“分?jǐn)?shù)除法”等涉及大量計(jì)算題的內(nèi)容時(shí)，教師要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算之前養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，并且先在演算紙上大致寫出計(jì)算思路和過程，之后再整理好計(jì)算步驟得出最終結(jié)果，從而有效避免他們出錯(cuò)，減少出錯(cuò)的頻率，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。又如，在“確定位置”相關(guān)的數(shù)學(xué)中，教師要細(xì)心指導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換思維，由易到難、循序漸進(jìn)地講解有關(guān)習(xí)題，保證學(xué)生有效掌握相關(guān)概念，從而培養(yǎng)他們耐心和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教師要發(fā)揮帶頭指導(dǎo)的榜樣作用

教師作為課堂教學(xué)中學(xué)生主要關(guān)注和依賴的對(duì)象，是學(xué)生首要模仿和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以教師的言行舉止都會(huì)受到學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己嚴(yán)格要求，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格以及細(xì)致的工作態(tài)度影響學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)自己的穿著要呈現(xiàn)出端莊得體，講話要清晰規(guī)范并且具有邏輯性，黑板上的板書要規(guī)整，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)過程中保持耐心、細(xì)致的態(tài)度。只有這樣，教師的優(yōu)秀品質(zhì)才會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

與此同時(shí)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)上課表現(xiàn)優(yōu)秀、聽講認(rèn)真、回答問題頻率和效率都較好以及作業(yè)完成認(rèn)真、正確率高的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)當(dāng)堂表揚(yáng)，通過鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)他們的自信，同時(shí)激勵(lì)其他學(xué)生向他們看齊，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們成為學(xué)生共同的榜樣。此外，在課堂中多引入合作活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但可以活躍課堂氣氛，還可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間以及與教師之間更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，主要通過學(xué)生之間的合作來共同解決數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而提高德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效果。

三、結(jié)語

總而言之，通過以上闡述可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育還存在一定難度，所以教師應(yīng)當(dāng)重視該項(xiàng)教育工作，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與德育教學(xué)有效結(jié)合起來，采取合理正確的方法把德育滲透到日常教學(xué)中，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)，在新課程背景下促進(jìn)學(xué)生全面成長。