淺談初中英語教學(xué)中早讀效率的有效開展

熊敏

摘要：英語早讀課是英語課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，其效率的高低直接影響著英語教學(xué)質(zhì)量。可目前不少學(xué)校的早讀課效率卻并不令人滿意。

關(guān)鍵詞：英語早讀;效率;氛圍;形式

早讀是提高英語口語和組織英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時間。為了對英語早讀課的開展情況進(jìn)行分析，我設(shè)計了兩份分別針對英語教師和學(xué)生的調(diào)查問卷，對我校初一各班的早讀形式、內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)查。通過問卷的統(tǒng)計和分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的早讀課效率并不高，存在很多問題。究其原因，筆者認(rèn)為包括以下幾點：第一，許多教師對本學(xué)期英語早讀課的目標(biāo)缺乏整體構(gòu)架，朗讀內(nèi)容千篇一律，基本都是課本上的單詞和課文，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和擴(kuò)大其閱讀面;第二，在讀書形式上，多數(shù)班級過于單一，都是以齊讀、帶讀和自由朗讀為主，甚至有的教師利用早讀課講解習(xí)題，學(xué)生興趣不大，注意力不集中。第三，缺乏檢查和驗收。教師布置完任務(wù)后，就只執(zhí)行“監(jiān)管”職責(zé)，只盯著學(xué)生有無“認(rèn)真”讀書，而不顧及真正效果，失去了安排早讀原有的目的及意義。面對這種情況，我們?nèi)绾巫?，才能提高英語早讀課效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點。

一、明確早讀任務(wù)，營造良好氛圍

英語早讀課作為英語常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補(bǔ)充，是口語學(xué)習(xí)的重要陣地，是學(xué)生及時復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識的有效方法。讓學(xué)生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時“有的放矢”。早讀的內(nèi)容要和教學(xué)實際相結(jié)合，要突出重點也要兼顧其他;既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學(xué)生。確定好早讀的內(nèi)容，擬定好早讀的計劃，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就會“讀”出興趣，“讀”出成績，“讀”出能力。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和基本句型的掌握。教師應(yīng)當(dāng)在早讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確早讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次。所以我們要提前一天告訴學(xué)生早讀課的目標(biāo)（早讀內(nèi)容），這是提高實效的前提。要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標(biāo)，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立應(yīng)逐步上升，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。如果個別學(xué)生已經(jīng)達(dá)“標(biāo)”，其早讀的要求可適當(dāng)放寬，不必跟隨大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以鼓勵他們朗讀與教材同步的文章，拓寬知識面、擴(kuò)大詞匯量，也可以超前預(yù)習(xí)新課。教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做一些不同的任務(wù)安排和確的朗讀指導(dǎo)。問題探究式早讀是由課文中的一個知識點引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充式閱讀，讓學(xué)生帶著問題，冥思誦讀，最終達(dá)到自主解決問題的目的。

二、多種形式朗讀，調(diào)動學(xué)生積極性

早讀課上對學(xué)生要嚴(yán)格要求，精細(xì)管理，這就要求教師要做好一個協(xié)調(diào)者的工作。早讀，從內(nèi)容和形式都應(yīng)該豐富起來。授人以魚，不如授人以漁。我們老師要讓學(xué)生做到大聲朗讀，讀出樂趣，讀出激情，讀出收獲，這就要交給他們朗讀的方法。

（一）教師范讀。教師以身示范，自覺地參與學(xué)生的早讀，用充滿激情的聲音去激發(fā)感染學(xué)生。發(fā)揮榜樣的作用，以提高學(xué)生讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀的樂趣。英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身的主動作用是不可代替的。

（二）全班齊讀。齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，是學(xué)生獨立進(jìn)行朗讀的自我實踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領(lǐng)讀。鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測出個別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語水平。也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。也可以讓能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，指出不足，促進(jìn)提高。

（三）自由朗讀。科學(xué)合理地利用早讀時間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入的習(xí)慣，使其自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生對早讀的態(tài)度從被動轉(zhuǎn)化為主動。自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，同學(xué)之間成立學(xué)習(xí)小組，可以互讀互背，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。也可以以小組為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ挘ハ鄮?，互相監(jiān)督，提高效率。讀課精彩高效起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、組織多樣活動，創(chuàng)造競爭氛圍

英語早讀課是英語教學(xué)的第二課堂，是上好英語課的重要保障。興趣是最好的老師，早讀課要讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)下，要讓學(xué)生敢讀、想讀。靈活多變地安排一些活動，如一起學(xué)唱英文歌曲;用英語讀繞口令;鼓勵學(xué)生做一次簡短的演講;讓學(xué)生讀一篇優(yōu)美文章等。這些熱身活動有效的調(diào)動學(xué)生的參與性，順利地將學(xué)生引領(lǐng)到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。教師應(yīng)抓住早讀課這一重要環(huán)節(jié)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生多讀成誦，多積累語言，努力培養(yǎng)語感，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生齊讀，讀單詞和課文，在齊讀過程中糾正其發(fā)音，然后再領(lǐng)讀其難讀的單詞和句子，讓學(xué)生增強(qiáng)語感和語調(diào)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

沒有競爭的課堂就沒有活力。早讀課作為英語課堂的延伸和有效補(bǔ)充，其形式和內(nèi)容的豐富性也使得師生之間的交流呈現(xiàn)出多樣化。在個人與個人，小組與小組之間，展開多種形式的朗讀比賽?？梢葬槍唧w課文，采用分段、分組、分角色比賽等多種形式的朗讀，豐富早讀課內(nèi)容，活躍早讀課氣氛。這些小活動也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)膽量，訓(xùn)練學(xué)生的口語，加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)的好途徑。比一比，看誰背的課文多，看誰背的單詞多。對表現(xiàn)突出，進(jìn)步明顯的要及時予以獎勵，對落后的要予以督促。還可以利用早讀玩英語游戲，如單詞接龍，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且還能增強(qiáng)記憶。我們充分的挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的實際，注重合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們盡量把課堂上的每一分鐘效率最大化。通過形式多樣的早讀活動，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心，提高早讀的效率。

早讀課是初中英語學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)陣地，只要能充分利用起來，不但能對日常的英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教學(xué)實踐告訴我們，抓好英語早讀課對學(xué)生的英語水平提高能起到很大的積極作用。只要我們能做到有目的、有計劃、有措施、講方法，就一定能有效地開展早讀課，持之以恒就一定能收到良好的教學(xué)效果?？傊缱x之功，如春起之苗，雖不見其增，然日有所長。早讀關(guān)鍵要堅持，日子久了，量變才能發(fā)生質(zhì)變，才會取得意想不到的良效。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔敏.基于初中英語反思性教學(xué)的思考[J].教育藝術(shù)，2015，（1）：45-45.

[2]鄭偉.對提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].未來英才，2015，（1）：184-184.

[3]徐敬華.初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生寫作水平[J].學(xué)周刊，2015，（1）：139-139.

[4]張力.新課標(biāo)下提高初中英語課堂教學(xué)有效性之我見[J].速讀旬刊，2014，（2）：104-104.