淺析時事熱點在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

劉靜

摘? 要：初中政治教師應(yīng)充分利用好初中政治對提升學(xué)生政治素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與促進作用，除教授學(xué)生政治課理論知識外，還應(yīng)運用有效的教學(xué)手段將時政內(nèi)容在政治教學(xué)中實現(xiàn)有機滲透，培養(yǎng)學(xué)生對時政的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中政治;時事熱點;價值;策略

時政教學(xué)涉及了國內(nèi)外經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等多個領(lǐng)域中的內(nèi)容，將其引入到初中政治課堂順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革，對提升學(xué)生整體政治成績以及提升個人素養(yǎng)起到重要作用。將時政內(nèi)容引入到初中政治教育中，既能夠有效契合我國科教興國的戰(zhàn)略理念，又能夠使得政治學(xué)科和學(xué)生的日常生活有機融合，并進一步迎合新課改的教學(xué)要求。

一、初中政治課堂教學(xué)中時事熱點的運用價值

初中政治教師注重運用時事熱點，是當前新課改的基本要求，并已然成為必不可少的關(guān)鍵教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，其價值具體體現(xiàn)在引入和應(yīng)用上。

時事熱點的引入，往往能夠發(fā)揮出更為理想的教學(xué)效果。它可以更好地調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段應(yīng)用下，學(xué)生往往覺得枯燥乏味，僅僅被動地硬性地記憶一些政治知識點，很難融會貫通，久而久之讓學(xué)生產(chǎn)生較為消極的應(yīng)付學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率嚴重低下。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，引入時事熱點是比較有效的方式。讓初中生在對于課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)上，可以更好地引導(dǎo)初中生關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，能夠獲得更多的知識點，避免課堂教學(xué)流于形式。

時事熱點的應(yīng)用，能夠更好提升初中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，這也是當前初中政治教學(xué)的重要關(guān)注點。對于社會事件中的不當行為進行批判，同時利用所學(xué)政治知識點進行解析，能有效促使初中生逐步形成善于分辨是非的能力，進而也就可以有助于初中生樹立正確的價值觀，最終成為社會所需的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、策略

（一）建立時事熱點教學(xué)課題，實現(xiàn)資源有效整合利用

在新課改的背景下，理論傳授式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上教育發(fā)展的腳步，無法滿足現(xiàn)階段政治教育的需求。因此，教師要有意識地定時開展時事熱點教學(xué)專題，將抽象化的政治知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨木唧w實例，使學(xué)生在分析學(xué)習(xí)時事熱點事件的同時，形成正確的價值觀人生觀。教師在開展時事熱點教學(xué)專題的同時，要考慮到時事熱點事件具有動態(tài)變化的特點，學(xué)生可能會因為信息的瞬息萬變理不清思路，找不出規(guī)律。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的時事熱點進行整合分類，發(fā)揮時事熱點在政治教學(xué)中的意義價值。

比如，2022年北京冬奧會的舉辦、一帶一路、疫情期間物資捐助等都是國家綜合實力增強的表現(xiàn)。通過時事熱點的專題教學(xué)，有助于學(xué)生對時事熱點事件有一個更清楚的認識，從而提高初中政治教學(xué)成效。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自己為課本內(nèi)容尋找時事熱點

雖然推薦在政治教學(xué)中穿插和引導(dǎo)時事熱點的內(nèi)容，但目前基本是教師將時事熱點穿插于相關(guān)的知識點中，這一思考過程是由教師完成，其中不免受限于教師的能力與關(guān)注范圍，不易受到學(xué)生的認同，也難以引起學(xué)生的興趣。所以，可以采用逆向思維的方式，可以設(shè)定一定的知識點，讓學(xué)生自己去尋找實施熱點，這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，也能幫助教師拓寬思路，通過合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組討論，針對小組形成的觀點和態(tài)度，教師進行點評和講授，不僅能夠?qū)⒄n本知識點完全融入至現(xiàn)實事件，又能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，還可以讓學(xué)生多了解國家大事和正能量的事件，避免現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上熱炒的流量明星對于學(xué)生價值觀、社會觀的錯誤引導(dǎo)。

（三）時事熱點分組討論

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這一階段的學(xué)生對任何事物都充滿了好奇，雖然初中學(xué)生的思想成熟度與成年人相比仍有一定差距，但其對時事熱點新聞的興趣并不見得比成年人少，而分組討論熱議恰好也符合初中學(xué)生的激昂熱情。因此，將二者有機結(jié)合起來，兩種產(chǎn)生精彩的碰撞，勢必會碰出閃亮的火花，使學(xué)生的政治素養(yǎng)得以激增。

以《關(guān)愛他人》為例，受一小部分社會不良風(fēng)氣影響，尤其近幾年來做了好人好事后反而被人誣陷的報道屢見報端，但這并不代表社會的大方向是陰暗的。比如，當下有報道一個小學(xué)生聞到煤氣泄漏的味道，挨家挨戶去敲門提醒，這一小小的舉動，卻是做了大大的好事，消除了原本極有可能會發(fā)生的安全隱患。教師可以以這一時事熱點為話題，引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，各組討論出結(jié)果后，進而可以根據(jù)這一討論結(jié)果對本節(jié)課的知識點“關(guān)愛他人”進行更深層次的學(xué)習(xí)。

（四）實施情境教學(xué)法

在初中政治課堂中導(dǎo)入時事熱點新聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課堂的積極性。通過新鮮的案例，結(jié)合教材內(nèi)容感染學(xué)生，適當?shù)脑谡n堂中引入社會情景。我國自改革開放以來發(fā)生著改變，教師若想讓學(xué)生對我國變化有著更深層理解，則需要為學(xué)生播放《輝煌中國》的片段，使學(xué)生能夠?qū)亦l(xiāng)變化有著更深切的感受。比如按照學(xué)生的年齡和心理發(fā)展，適當?shù)脑谡n堂中引入情景，幫助學(xué)生樹立正確的核心價值觀，提高學(xué)生綜合能力。政治教師在課堂上要安排學(xué)生分析時事熱點新聞，幫助學(xué)生樹立新聞事件。此種教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好的理解新聞，鍛煉學(xué)生表達語言的能力，讓學(xué)生能夠熟練掌握法律保護自身權(quán)益，教師也能夠及時完整教學(xué)目標。

（五）合理選擇時政信息，實現(xiàn)教學(xué)資源整合

在信息爆炸的當下，獲得熱點新聞、時政信息的途徑多種多樣，一些教師在政治課堂上，利用在報紙、電視、網(wǎng)頁等中獲得的時政信息直接納入課堂中，缺乏有效的處理，使得教學(xué)價值大打折扣。針對此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析時政內(nèi)容，并結(jié)合課程教學(xué)要求進行適當處理，以實現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合。

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合理論課程要求，從多種渠道獲取時政新聞、熱點信息，確保理論內(nèi)容與時事政治相契合，為學(xué)生思考與分析找到恰當?shù)那腥朦c;此外，教師還應(yīng)針對時事政治材料進行必要的處理，如一些材料內(nèi)容不夠深刻，或者超出了學(xué)生的接受程度等等，教師應(yīng)做適當?shù)难a充或刪減，確保材料內(nèi)容更加符合初中生的情感認知水平，為學(xué)生的進一步探究做好鋪墊。

總而言之，教師在初中政治教學(xué)過程中，可以利用理論與實踐相結(jié)合的方法在教學(xué)課堂中引入時事政治的方式進行教學(xué)，來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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