高校圖書館文化空間營造的原則與策略

蘇歡　祁寧　陳娜

關鍵詞：高校圖書館;文化空間;營造原則;營造策略

摘要：文章對我國高校圖書館文化空間的發(fā)展現(xiàn)狀進行了調研，闡述了高校圖書館文化空間的營造原則，并從明確主題、渲染意境、模糊界限、增設亮點等角度提出了高校圖書館文化空間的營造策略。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）10-0039-03

1背景

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！?017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入高校教育各環(huán)節(jié)，推動高校開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，發(fā)揮圖書館、文化館、博物館、群藝館、美術館等公共文化機構在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用。圖書館是高校文化建設的重要陣地，是學生的第二課堂，在接納校外文化輸入、促進文化交流、打造校園品牌文化等方面具有突出優(yōu)勢。

列斐伏爾在《空間的生產(chǎn)》一書中列舉了許多空間類型，其中就包括文化空間，使“文化空間”這一概念廣為人知[1]。2005年，國務院辦公廳頒布《關于加強我國非物質文化遺產(chǎn)保護工作的意見》，將文化空間定義為“定期舉行傳統(tǒng)文化活動或集中展現(xiàn)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式的場所，兼具空間性和時間性”[2]?；谶@一概念，我國學者從不同角度闡述了圖書館文化空間的內涵，如：師麗梅等認為圖書館文化空間應體現(xiàn)休閑、閱讀、融合等服務功能，滿足讀者更高、更新、更快的精神文化需求[3];羅曉瑤等將高校圖書館文化空間定義為由文化資源、文化活動、文化活動設施及館員、用戶組成，具有價值生產(chǎn)功能的場所[4]?，F(xiàn)有學術成果中圖書館基礎理論與空間服務的研究較多，關于文化空間營造的研究較少，而針對高校圖書館的文化空間研究更是鳳毛麟角?；诖耍P者在回顧圖書館文化空間研究理論和實踐的同時，探索在文化育人視域下高校圖書館文化空間建設應堅持的原則，并探討高校圖書館文化空間的具體營造策略。

2案例調研分析

為了解我國高校圖書館文化空間建設情況，筆者通過網(wǎng)絡對2015—2020年部分高校圖書館的文化空間建設情況進行了調研整理，詳見下頁表1。調研發(fā)現(xiàn)，受館舍空間限制，高校圖書館多以空間再造的方式打造文化空間，文化空間的教育形式多以閱讀推廣為主，除設置專題書架外，還開展學術講座、讀書沙龍、文藝鑒賞等活動，一些文化空間還提供學習、交流與研討空間。此外，各高校圖書館在融入文化元素的同時，還結合校園和學科特點打造了獨具特色的文化空間。

高校圖書館文化空間名稱運營時間建設情況天津大學圖書館（鄭東圖書館）日新書齋2015.9新建上海交通大學圖書館（主館）思源閣2016.4空間再造華南師范大學圖書館（石牌校區(qū)圖書館）至善堂2017.3空間再造清華大學圖書館（李文正館）“清華印記”互動體驗空間2017.4新建（李文正館）鄴架軒2017.4新建同濟大學圖書館（嘉定校區(qū)圖書館）文榷堂2020.11空間再造南京師范大學圖書館（敬文圖書館）偲怡園2020.11空間再造3高校圖書館文化空間營造原則

3.1以增強適應性為目標，注重多元融合

在世界文化一體化、高等教育國際化的時代背景下，高校圖書館應積極主動樹立多元文化服務理念，完善多元文化服務運行機制[5]。高校圖書館文化空間的多元融合含義主要包含兩個方面：一方面是多元文化類型的融合，如地域文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學科文化與校園文化的融合互動;另一方面是多元文化服務的融合，2006年國際圖聯(lián)發(fā)布《多元文化圖書館宣言》，提出多元文化圖書館服務的使命是提高對文化多樣性重要價值的認識，促進文化對話。

3.2以讀者行為心理為導向，關注讀者需求

人是文化空間的核心，決定著空間價值與生命力?！耙匀藶楸尽笔乾F(xiàn)代圖書館服務的核心理念，圖書館的空間設計理念也逐漸從“書本位”轉變?yōu)橐杂脩魹橹行摹⒁灾R為主體。高校圖書館在文化空間建設過程中應重視對讀者需求的關懷，對讀者心理需求進行調研分析，并根據(jù)調研結果制定空間環(huán)境和資源建設策略，使資源利用發(fā)揮最佳效能。

3.3以生態(tài)美學為指導，打造詩意空間

前阿根廷國家圖書館館長博爾赫斯在《關于天賜的詩》中寫道：“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣”，寄予了對圖書館的美好愿景，也說明了圖書館的空間氛圍對讀者產(chǎn)生的深遠影響。生態(tài)美學是以藝術為中心研究人對自然的審美關系的學科，從人與自然的共生關系中探尋美的本質，將和諧看作最高的美學形態(tài)[6]。生態(tài)美學對室內設計的影響可以歸納為節(jié)能環(huán)保、資源再利用、去繁化簡、貼近自然等四個方面。高校圖書館的文化空間建設應積極傳達這種造物哲學與審美態(tài)度，在滿足功能需要的前提下與環(huán)境和諧共生，打造出體現(xiàn)仁愛、自然、和諧的詩意空間。

4高校圖書館文化空間營造策略

4.1明確主題，建立文化元素與空間場所的內在聯(lián)系

在空間設計中，設定主題是展示空間內涵的必然環(huán)節(jié)，沒有主題的空間是失去靈魂的空間，主題的設定需理性面對不同文化和教育背景的審美群體[7]。高校圖書館的服務對象是文化基礎較高、具有相關專業(yè)背景的高校師生，在文化育人的使命感下，高校圖書館的文化空間主題不再局限于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還包括學習國情文化、宣傳紅色文化、展示學科文化、體現(xiàn)地域文化等主題，如：同濟大學圖書館文榷堂圍繞“傳統(tǒng)博雅”“國際融合”“山河筑夢”“科藝同源”“芥舟濟藝”等五個主題開展豐富多彩的閱讀活動，五個主題分別對應中國傳統(tǒng)文化、世界文化、革命文化、學科文化、校園文化，是將多種文化主題相結合打造多元文化空間的典范。此外，高校圖書館還應將主題文化元素表達與空間設計相融合。物態(tài)文化元素可直接展示于文化空間，而非物態(tài)文化元素是無形的、精神層面的文化傳承，需要先尋找可體現(xiàn)該元素文化精神的物態(tài)載體，將抽象的元素轉化為具象的可視化語言，再應用于文化空間的營造。以同濟大學圖書館的文榷堂為例，文榷堂牌匾中的“文榷”二字出自中國著名古建筑園林藝術學家、同濟大學已故教授陳從周先生1990年給該館刊印的內部文集《文榷》的題詞，“堂”字亦出自陳從周先生手稿，該空間將牌匾作為文化精神的物態(tài)載體，既是校園文化傳統(tǒng)和文化特色的體現(xiàn)，也表達了對空間服務寄予厚望。

4.2渲染意境，營造個性突出、舒適親和的空間氛圍

高校圖書館可通過室內設計營造與主題相關的空間氛圍和空間形式。室內空間設計要素包括形、色、光、質四大類，形是基礎，色受質制約，光決定最終效果[8]。形既可以是抽象的文化符號，也可以是具象的場景復制，如：上海交通大學圖書館的思源閣把徐匯老校區(qū)的牌坊校門、金水橋等特色景觀巧妙地融入空間布局中，使讀者感受到交通大學厚重的歷史文脈以及穿越古今的空間韻味，具有極強的視覺沖擊力和精神感召力;不同的色彩會對人的視覺造成不同強度的刺激，從而產(chǎn)生不同的色彩感受，文化空間應以淺暖色調為主，并點綴綠色植物，營造溫馨、親和的空間氛圍;不同強度的光組合能夠使空間層次更豐富，給人帶來不同的心理感受。

4.3模糊界限，塑造形式靈活、多向聯(lián)系的空間形態(tài)

高校圖書館的傳統(tǒng)空間建設多采用固定結構進行，不利于改變空間功能及拆分重組。而模糊界限有利于實現(xiàn)空間功能的多變及空間形態(tài)的多樣化，主要表現(xiàn)方式包括：①圍而不隔、隔而不斷。該方式常見于我國古典園林建造，打破常規(guī)實體墻體分隔空間方式，使內外空間半連半隔、似連又隔、自然相連。②彈性分隔。該方式是利用書架、家具、綠植等自由、靈活改變空間布局，從某種意義上看打破的不僅是空間的桎梏，更是思想交流的桎梏，從而激發(fā)讀者的交流意愿。③象征性分隔。該方式利用非實體局部界面進行心理暗示，形成心理上的空間領域感，如：利用地面高差、吊頂造型、燈光照明、材質變化等手段象征性分隔空間[9]。由于高校圖書館文化空間包含多種功能，因此可采用多種分隔方式對空間進行分隔，在取得最佳分隔效果的同時，滿足空間的多樣化需求。

4.4增設亮點，構建層次豐富、生動有趣的空間體驗

高校圖書館可通過不同的空間組合方式增加文化空間的趣味性，如：哈爾濱工業(yè)大學圖書館按照“一層一主題，一廳一功能”的設計思路著力打造精品文化空間，除增設文化墻作為亮點外，每個樓層的公共空間都根據(jù)資源布局和服務功能設置了特定的主題進行文化展示。文化空間的序列如同音樂曲式的結構，不同位置的段落具有不同的功能，如奏鳴曲一樣，其功能有呈示、展開、再現(xiàn)和結尾[10]，如：清華大學圖書館的“清華印記”互動體驗空間以時間為線索，運用新媒介技術進行歷史展示和互動讀書體驗，其空間序列為：圖書館歷程—清華記憶—電子圖書借閱—數(shù)字學術—歷史長廊—數(shù)字人文，娓娓道來清華大學百余年歷史，雖然空間面積不大，卻營造出了極富層次和縱深感的空間序列。

5結語

高校圖書館文化空間充分體現(xiàn)了其作為高校文化育人重要陣地的功能和價值，不僅在功能定位和環(huán)境營造方面滿足了讀者日益變化的需求，還提供了更加多元、細致的專業(yè)化服務。雖然高校圖書館面對的是相似的讀者群體，但各館具有不同的校園文化與學科背景，因此其未來發(fā)展戰(zhàn)略方向也不相同，如何根據(jù)自身實際情況滿足讀者對文化空間的需求仍需各高校圖書館深入探索。

參考文獻：

[1]伍樂平，張曉萍.國內外“文化空間”研究的多維視角[J].西南民族大學學報（人文社科版），2016（3）：7-12.

[2]國務院辦公廳關于加強我國非物質文化遺產(chǎn)保護工作的意見[EB/OL].[2021-05-12].http：//www.gov.cn/zwgk/2005-08/15/content_21681.htm.

[3]師麗梅，洪光宗，吳志敏，等.城市圖書館公共文化空間建設與服務新走向：以深圳地區(qū)公共圖書館為例[J].圖書館，2017（5）：97-101.

[4]羅曉瑤，張煜佩.高校圖書館文化空間價值鏈構建[J].價值工程，2020（25）：106-108.

[5]李曉蘭，黃秋梨.圖書館與多元文化融合理論實踐分析[J].圖書館理論與實踐，2018（2）：29-32.

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[7]王亞東.文化主題空間視覺設計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2016：20-24.

[8]黎志濤.室內設計方法入門[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004：174.

[9]趙偉，孫艷萍，劉迪.藝術化室內空間設計語言及美學價值的探討[M].西安：西安交通大學出版社，2019：31-32.

[10]施建文.建筑空間序列與音樂曲式相關性[J].華僑大學學報（自然科學版），2006（3）：333-334.

（編校：徐黎娟）

作者簡介：蘇歡（1985—），沈陽建筑大學圖書館館員;

祁寧（1975—），沈陽建筑大學圖書館副研究館員;

陳娜（1981—），沈陽建筑大學圖書館副研究館員。

本文系2020年度遼寧省圖書館學會研究課題“基于空間再造視域的高校圖書館服務轉型研究”的階段性研究成果之一，課題編號：2020tsgxhqntk-007;也系2021年度遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展研究課題“‘雙一流學科建設背景下高校圖書館空間再造功能轉型對策研究”的階段性研究成果之一，課題編號：2021lslybkt-084。