世賽對技工院校內(nèi)涵發(fā)展的促進研究

李宗國　劉海波

世界技能大賽（WorldSkillsCompetition，WSC）被譽為“世界技能奧林匹克”，是當(dāng)今世界公認的最高層次、最大規(guī)模的職業(yè)技能賽事，其競技水平代表著職業(yè)技能發(fā)展的世界領(lǐng)先水平。自2010年我國加入世界技能組織后，已先后五次參加世賽，特別是第44、45屆大賽，中國代表隊奪得了令世人矚目的佳績，其中，技工院校選手獲得的金牌、獎牌數(shù)更是一枝獨秀，凸顯了其辦學(xué)實力和水平。

作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才重要場所的技工院校，如何通過參與世賽、成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)世賽對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的促進，本文謹以廣州市技師學(xué)院為例，就技工院校世賽成果轉(zhuǎn)化的路徑和方法進行探討。

一、研究的背景與意義

2019年9月22日，習(xí)近平總書記對我國技能選手在第45屆世界技能大賽上取得的佳績作出重要指示，勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。

2018年5月，國務(wù)院出臺《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》（國發(fā)〔2018〕11號），要求建立以企業(yè)崗位練兵和技術(shù)比武為基礎(chǔ)、以國家和行業(yè)競賽為主體、國內(nèi)競賽與國際競賽相銜接的職業(yè)技能競賽體系，大力組織開展職業(yè)技能競賽活動，積極參與世界技能大賽，拓展技能人才評價選拔渠道。

廣東省人社廳《廣東省技工教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2016—2020年）》要求，為發(fā)揮世界技能大賽的引領(lǐng)作用，扶持15個以上，辦學(xué)基礎(chǔ)好、承辦競賽經(jīng)驗豐富、競賽成績優(yōu)異的技工院校建設(shè)成為示范性世界技能大賽集訓(xùn)基地。建立技工院校職業(yè)技能競賽長效機制，對照世界技能大賽標(biāo)準，制定和完善實訓(xùn)標(biāo)準和技能競賽標(biāo)準。

廣州市人社局《2017年廣州市技工教育工作要點》提出，強化競賽引領(lǐng)，深入研習(xí)世賽規(guī)則和評分標(biāo)準，注重世賽成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，實現(xiàn)世賽技術(shù)標(biāo)準向技能人才培養(yǎng)標(biāo)準、參賽選手培養(yǎng)路徑方法向技能人才培養(yǎng)路徑方法的“兩個轉(zhuǎn)化”，逐步實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)與國際接軌;積極參加全國、全省技能大賽，通過競賽促進學(xué)院專業(yè)建設(shè)、品牌塑造、教學(xué)改革和內(nèi)涵發(fā)展。

各級政府和相關(guān)部門的要求，尤其是習(xí)近平總書記關(guān)于世界技能大賽的重要指示精神，對廣大勞動者素質(zhì)和技術(shù)工人隊伍建設(shè)，尤其是大力發(fā)展技工教育提出了新要求;而如何實現(xiàn)世賽成果的轉(zhuǎn)化，則為新要求、新目標(biāo)的實現(xiàn)提供了新路徑和新契機。

二、實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實與機遇

創(chuàng)辦于1952年的廣州市技師學(xué)院，是廣州技工教育的發(fā)祥地。由于廣州毗鄰港澳，在早期穗港澳三地勞動就業(yè)部門組織的青年技能競賽中比較早了解了世界技能組織和世賽競賽評分規(guī)則，自中國加入世界技能組織后，學(xué)院就借助在模具設(shè)計與制造專業(yè)方面良好的師資和設(shè)備優(yōu)勢，率先在2010年底就組建了CAD機械設(shè)計項目的教練團隊，并由此拉開了世賽的征程，歷經(jīng)第41、42、43屆的多屆世賽該項目選拔賽的磨礪，到44屆世賽終有機會代表國家出征原型制作和CAD機械設(shè)計兩個項目的角逐。經(jīng)過黃楓杰、陳啟佳兩位同學(xué)的奮力拼搏，最終在阿布扎比奪得了一金一銀的輝煌戰(zhàn)績，為廣州市技工院校奪取了第一枚世界技能大賽金牌，為廣州市技工院校實現(xiàn)了世賽金牌“零的突破”。

作為曾經(jīng)的廣州市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心主任和后來的該學(xué)院院長，以及第44屆世賽廣州市觀摩團原型制作和CAD項目技術(shù)保障組組長，筆者深深體會到：賽場上來自世界各國、各地區(qū)選手之間較量的背后，其實是選手輸出國家和地區(qū)、集訓(xùn)基地和輸出院校之間的強有力挑戰(zhàn)和競爭。第44屆世賽恰好趕上了同時作為高級技工學(xué)校的廣州市技師學(xué)院完成國家中職示范校建設(shè)任務(wù)不久，學(xué)院又獲得了黃炎培優(yōu)秀學(xué)校殊榮等榮譽，整個學(xué)院發(fā)展呈現(xiàn)迅速上升勢頭。因為這一競賽佳績的取得，學(xué)院被廣東省人民政府予以“記大功”。所有這些振奮人心的消息，以及應(yīng)接不暇的全國各地同行的考察交流，都為學(xué)院世賽后如何實現(xiàn)成果首先在院內(nèi)轉(zhuǎn)化，進而實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提出了嶄新要求。

為大力推進我國世賽成果轉(zhuǎn)化工作，明確世賽成果轉(zhuǎn)化的目標(biāo)、對象、內(nèi)容，探索轉(zhuǎn)化工作的技術(shù)路徑，為全國轉(zhuǎn)化和應(yīng)用世賽成果提供范例和方法。2020年5月，人社部職建司委托廣州市人社局屬下廣州市職業(yè)技術(shù)教研室和廣州市技師學(xué)院開展“世賽成果轉(zhuǎn)化課題研究”，旨在通過系統(tǒng)梳理我國參加世賽成果，調(diào)研國內(nèi)部分地區(qū)世賽成果轉(zhuǎn)化工作現(xiàn)狀，借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，高質(zhì)量開展研究，提出前瞻性、創(chuàng)新性的方法和路徑。

作為承接該課題的單位之一，如何通過世賽促進技工院校專業(yè)建設(shè)，促進技工院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升，進而促進學(xué)院管理水平提升和技能文化在院校普及的認識，越來越成為學(xué)院實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化達成的共識。結(jié)合2019年“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，學(xué)院形成專題開展了世賽備戰(zhàn)及成果轉(zhuǎn)化調(diào)研及報告撰寫，經(jīng)過與廣州市職業(yè)技術(shù)教研室前后近一年時間赴北京、華東等地區(qū)調(diào)研，組織問卷設(shè)計、發(fā)放及回收分析和梳理，特別是邀請國內(nèi)知名競賽成果轉(zhuǎn)化專家的專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)，不斷提高站位和認識，并在此基礎(chǔ)上，進一步梳理廣州市技師學(xué)院在世賽成果轉(zhuǎn)化促進內(nèi)涵發(fā)展方面的思考，以做到可復(fù)制、可推廣。

三、轉(zhuǎn)化的初步成效和成果

十年間，廣州市技師學(xué)院從對世賽朦朧的認識到今天較為深入、全面地了解世賽;從原本為參賽而參賽，為奪牌而參賽，到今天借助世賽促進學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展以及辦學(xué)實力和水平的提升，可謂收獲良多，目前至少已初步實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的“四個促進”。

（一）促進技工院校專業(yè)建設(shè)

1.促進校企合作縱深發(fā)展，推動人才培養(yǎng)模式改革

世界技能組織的宗旨是通過成員之間的合作，促進青年人和培訓(xùn)師職業(yè)技能與能力水準的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強各國在職業(yè)技能領(lǐng)域的合作與交流。

世界技能大賽的競賽內(nèi)容緊跟世界行業(yè)發(fā)展的步伐，貼近企業(yè)崗位和社會的職業(yè)需求，代表了當(dāng)下該項目在世界范圍內(nèi)技術(shù)發(fā)展的潮流和最高的技術(shù)標(biāo)準。與世賽的要求相比，我國的技能競賽、技能鑒定在貼近行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準和用工需求上，還存在相對滯后和差距的一面。因此，借鑒世界技能大賽先進的理念、競賽標(biāo)準、評價體系等，能促進技工院校人才培養(yǎng)模式的改革，提高技工院校技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育支撐中國制造、中國創(chuàng)造的高技能人才隊伍。

世界職業(yè)技能競賽前主席杰克·杜塞多普說：“職業(yè)技能教育就是從實干中學(xué)技術(shù)，在實踐中通過不斷觀察、練習(xí)、改進和創(chuàng)新來學(xué)習(xí)職業(yè)技能?！笔澜缂寄艽筚愑斜姸鄧H知名企業(yè)參與，正是由于企業(yè)的廣泛參與，促進了職業(yè)教育與企業(yè)的實際需求相銜接，使得世界技能大賽為技能人才培養(yǎng)提供了目標(biāo)與標(biāo)準。而且，世賽的競賽項目與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、競賽內(nèi)容源自于企業(yè)的真實生產(chǎn)任務(wù)和實際案例，競賽標(biāo)準按照行業(yè)的最高標(biāo)準實施，因此，技工院校應(yīng)進一步加強校企融合的力度，引進知名企業(yè)、龍頭企業(yè)，甚至是世界知名企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準、工作任務(wù)、生產(chǎn)環(huán)境、評價體系等，共同開展專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)場地建設(shè)等校企合作工作，深入實施校企雙制、工學(xué)一體、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

2.通過世賽項目，大力推動課程改革

參與世界技能大賽是提升技工院校教學(xué)質(zhì)量的強有力手段，也是選拔和培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。

通過十年時間的參加世賽選拔和集訓(xùn)，我們越來越意識到，將世賽項目轉(zhuǎn)化為專業(yè)或?qū)I(yè)方向的建設(shè)，將世賽標(biāo)準轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準，對于整體推進學(xué)校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)都大有益處。作為世賽金牌項目的原型制作，就是借助學(xué)院原有的模具設(shè)計與制造專業(yè)基礎(chǔ)推出的工業(yè)設(shè)計（原型制作方向）新專業(yè)，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已經(jīng)成為學(xué)院品牌專業(yè)。學(xué)校只有不斷推陳出新，增強專業(yè)和市場的契合度，才能全面提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和提升教學(xué)質(zhì)量，造就更多符合市場需求的高技能人才。

世界技能大賽依據(jù)行業(yè)及企業(yè)標(biāo)準開展，競賽的評價方式也是依據(jù)企業(yè)的評價標(biāo)準，而且競賽項目本身就是很好的實踐教學(xué)和項目教學(xué)的范例。因此，我們在專業(yè)建設(shè)中，要大膽引入世賽標(biāo)準，制定相關(guān)專業(yè)的一體化課程改革方案，將競賽內(nèi)容、競賽標(biāo)準向課程標(biāo)準轉(zhuǎn)化，將競賽課題向?qū)嵱?xùn)課題或一體化教學(xué)項目轉(zhuǎn)化，將競賽訓(xùn)練方式向教學(xué)實訓(xùn)方式轉(zhuǎn)化，將競賽評價方法向教學(xué)評價方法轉(zhuǎn)化，將競賽場地布局向?qū)嵱?xùn)教學(xué)場地轉(zhuǎn)化，并開發(fā)配套的教材、學(xué)材、數(shù)字化資源庫等。

3.推動實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)向世賽標(biāo)準靠攏

世賽競賽場地的規(guī)劃、設(shè)備配置等均按照當(dāng)今世界范圍內(nèi)行業(yè)最高標(biāo)準或主流標(biāo)準設(shè)置，因此，通過參與世賽活動，不管是實訓(xùn)室還是一體化工作站，技工院校實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)都有了較高的參考標(biāo)準。以世賽標(biāo)準建設(shè)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，更好地適應(yīng)世賽的要求，能更好地滿足企業(yè)的要求，為培養(yǎng)高技能人才提供必備的、高標(biāo)準的實訓(xùn)場所。

廣州市技師學(xué)院的原型制作集訓(xùn)基地從一開始就按世賽競賽場地的標(biāo)準進行規(guī)劃和建設(shè)，在近幾年先后承擔(dān)了世賽廣東省選拔賽、全國選拔賽和中國集訓(xùn)隊的集訓(xùn)工作，并舉辦了五國專家參加的世賽研討會。在承辦了第44屆該項目選拔、集訓(xùn)和國際交流活動后，在各國專家的指點和建議下，又于2018年進行了新的規(guī)劃調(diào)整，不僅在場地布局、功能區(qū)分等方面進行了優(yōu)化，還結(jié)合第45屆世賽需求添置了新的設(shè)備。該基地不僅僅作為競賽集訓(xùn)，還作為學(xué)院原型制作專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)的場地。顯然，在這樣的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，能比較全面地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更好地適應(yīng)未來企業(yè)崗位的需求。

4.促進高素質(zhì)教師的培養(yǎng)

參與世賽不僅僅是選手間的比拼，更是各國各地區(qū)教練之間訓(xùn)練水平的比拼，選手的專業(yè)水平、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)、心理調(diào)適等的較量，這些都需要在教練的指導(dǎo)下提升，在這種情況下，教練團隊中每一位教練的能力和水平都對選手的訓(xùn)練水平起著決定性的影響。因此，由具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗、豐富的競賽經(jīng)驗、很強的綜合素質(zhì)和能力的教師擔(dān)任教練，是參加世賽取得優(yōu)異成績的必要條件。

例如，廣州市技師學(xué)院參加世賽奪金的原型制作項目教練團隊中，既有模具專業(yè)的專業(yè)帶頭人，又有在手板企業(yè)多年工作經(jīng)驗的專業(yè)教師，還有曾經(jīng)獲得過全國技術(shù)能手稱號的數(shù)控加工專業(yè)教師和來自企業(yè)的技術(shù)人員等。

正如前面所說，技工院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，不僅僅是要培養(yǎng)一兩位世賽選手，更重要的是培養(yǎng)一批能夠達到或接近世賽選手水平的技能人才，那么，就需要更多的能夠達到或接近世賽教練水平的教師，這無疑需要我們以世賽標(biāo)準來開展教師隊伍的建設(shè)，讓我們的教師了解世賽的理念，了解和掌握世賽的規(guī)則、標(biāo)準，并能達到世賽的技能水平。

（二）促進技工院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升

1.促進學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)

世界技能大賽特別強調(diào)任務(wù)完成的精度和質(zhì)量，而且要求越來越高，因此，我們繼續(xù)參與世賽的活動，就必須按照這種趨勢進一步提高訓(xùn)練的標(biāo)準和要求，這勢必對我國技工院校技能人才質(zhì)量的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠的影響。

國務(wù)院總理李克強2016年3月5日作政府工作報告時說，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。工匠精神不僅體現(xiàn)了對產(chǎn)品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術(shù)，創(chuàng)造出新成果。

如前所述，世界技能大賽比拼的就是對產(chǎn)品精度和質(zhì)量的極致追求，這恰恰是我國提倡“工匠精神”的最好落腳點。

近年來，廣州市技師學(xué)院結(jié)合“工匠精神”課程，在課堂上引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生要有精益求精的“工匠精神”，但單純地以課堂講授形式傳遞“工匠精神”還是很難讓學(xué)生形成內(nèi)化于心的行為習(xí)慣。世賽的這種競賽標(biāo)準，使我們培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”有了可以量化的指標(biāo)。只要我們持之以恒地按照這種方式進行訓(xùn)練，相信能對學(xué)生形成潛移默化的影響，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量觀意識，形成追求較高精度標(biāo)準、質(zhì)量標(biāo)準的行為模式或行為習(xí)慣。

2.促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

世界技能大賽競賽標(biāo)準嚴格，充分體現(xiàn)了對青年技能人才專業(yè)技術(shù)水準和職業(yè)素質(zhì)的全方位檢驗，世賽標(biāo)準引入教學(xué)過程中，也會對提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大有裨益。

第一，世賽對選手的操作規(guī)范有嚴格的要求，如安全操作規(guī)范、環(huán)境保護、場地衛(wèi)生等，若沒有養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，稍不留意，就會導(dǎo)致扣分。

第二，世賽要求選手要有較強的復(fù)合技能，選手要根據(jù)現(xiàn)場的情況選擇不同的設(shè)備、采用不同的工藝來進行加工。

第三，世賽要求選手要有很強的心理素質(zhì)?，F(xiàn)場時刻面臨著不同的困難和問題，完全需要靠選手自己去思考和解決。

第四，世賽要求選手要強壯的體魄，以應(yīng)對高強度的工作任務(wù)。

因此，通過參與世賽的組織，引入世賽標(biāo)準，能夠很好地促進技工院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）促進技工院校管理水平的提升

參與世賽活動的組織工作，尤其是承擔(dān)中國集訓(xùn)基地的組織工作，對學(xué)院管理能力和工作質(zhì)量的提升有很大的促進作用。

例如廣州市技師學(xué)院承擔(dān)的原型制作項目中國集訓(xùn)基地的集訓(xùn)工作，由于原型制作項目在我國是第一次參加的比賽項目，對該項目的競賽內(nèi)容、競賽方式等都不是很了解。為了盡快了解并熟悉原型制作項目的競賽，我們請來了臺灣地區(qū)的首席專家進行指導(dǎo)，并在承辦廣東省和全國選拔賽的過程中給予指導(dǎo);我們組織世賽標(biāo)準研討會，請來瑞士、印度、日本、巴西的專家……承辦中國集訓(xùn)隊的集訓(xùn)工作，組織中國和巴西選手交流賽、中國和日本選手交流賽、中國集訓(xùn)隊國內(nèi)異地訓(xùn)練，組織中國集訓(xùn)隊前往臺灣地區(qū)交流等，這些境內(nèi)外的交流、學(xué)習(xí)和研討工作，對我們的組織能力、管理能力提出了新的要求和新的標(biāo)準。

在這些與世賽接軌的工作的倒逼下，我們把世賽的工作標(biāo)準作為我們自己的工作標(biāo)準。不同的國家地區(qū)、不同的語言、不同的文化背景，促使我們不斷學(xué)習(xí)和實踐，盡可能做到了國際化、規(guī)范化和精細化，這也有力地推動了我們在組織能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急能力，甚至工作的規(guī)范、質(zhì)量等方面有較大的提升。

（四）促進技能文化在技工院校的普及

廣州市技師學(xué)院這幾年通過參與世賽活動，在學(xué)生中逐漸掀起了參與技能競賽活動的熱潮，學(xué)生積極參與相關(guān)專業(yè)，如電氣裝置、CAD機械設(shè)計、汽車技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)開設(shè)的精英班。尤其是學(xué)院選手在第44屆世賽奪取金牌和銀牌之后，政府和學(xué)校的獎勵、電視和報紙等媒體的持續(xù)報道、國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見等，對學(xué)生的觸動很大，在學(xué)生中引起了強烈的反響，形成技能也能成才、技能也能成就英雄夢想的氛圍，技工院校的學(xué)生一樣能像奧運選手獲得世界冠軍。各專業(yè)教研組也開始積極主動地要求參加各種技能競賽，逐步形成了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研”的風(fēng)氣。

在學(xué)院方面，來自全國各地交流的團隊?wèi)?yīng)接不暇，也提升了學(xué)院師生的文化自信。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院于2019年初提出了推動廣府工匠文化建設(shè)的理念和實施計劃，結(jié)合廣府人“慎終追遠，開拓奮斗，包容共濟，敢為人先”的精神，梳理出了學(xué)院“攬?zhí)煜掠⒉?，育廣府工匠”的辦學(xué)理念，確立了“創(chuàng)辦多科并舉、全能銜接的綜合性技師學(xué)院”辦學(xué)愿景，以及“修身廣濟，精技厚生”“求真、務(wù)實、惟精、立新”的校訓(xùn)、校風(fēng)和“業(yè)精于勤，行勝于言”“篤學(xué)勤做，敏思精干”的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并且在學(xué)院內(nèi)建設(shè)了“羊城工匠館”等一批體現(xiàn)廣府文化精髓的平臺，努力構(gòu)筑學(xué)校文化特質(zhì)體系，進而實現(xiàn)精神文化與物質(zhì)文化的融合發(fā)展，促進學(xué)院健康快速發(fā)展。

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責(zé)任編輯 陳春陽