網(wǎng)絡(luò)新媒體視域下高職院?！?0”后大學生愛國情懷的提升路徑研究

劉 璇

（四川郵電職業(yè)技術(shù)學院 四川省成都市錦 610067）

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的急劇發(fā)展加快了社會信息的產(chǎn)生和傳播速度，高職院校對“00”后大學生進行愛國主義教育面臨新的挑戰(zhàn)。愛國情懷的培育面臨著不同的理論基礎(chǔ)與實踐基礎(chǔ)。

愛國情懷的理論基礎(chǔ)與實踐基礎(chǔ)

愛國情懷的理論基礎(chǔ)。眾所周知，在入學之時，高職院校的大部分學生，思想政治理論基礎(chǔ)薄弱，“三觀”的發(fā)展并不成熟。他們在面對互聯(lián)網(wǎng)龐大的諸多信息時，不能正確辨別。互聯(lián)網(wǎng)參差不齊的信息，嚴重影響了他們的成長成材與身心健康。因此，在高職院校，對“00”后大學生，培育愛國情懷的形勢不容樂觀，難度加大。我們必須不斷推動學校的愛國主義教育自身發(fā)展，來適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代嚴峻的愛國主義教育新形勢。如，近年來在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多故意抹黑歷史英雄人物、歪曲社會事實、污損國旗、不顧場合在烈士英雄紀念碑前拍照等許多不良甚至惡性事件時有發(fā)生，這些不良信息正日益充斥著我們思想尚未成熟的高職學生。這些大量不良信息在網(wǎng)絡(luò)充斥的背后，引發(fā)我們深刻思考，即反映了當前我們的愛國情懷培育形勢的緊迫性，這就要求我們必須從源頭上制止損害國家利益的事件發(fā)生，在傳統(tǒng)的愛國主義教育的基礎(chǔ)上，面對新的理論基礎(chǔ)，與時俱進，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代，采用新模式，為新時代培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人。

愛國情懷的實踐基礎(chǔ)。目前，我們正在進入社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的關(guān)鍵時期，比歷史上任何時候都更有可能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一戰(zhàn)略目標?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》明確指出，青少年仍然是愛國主義教育的重點，在發(fā)揮學校教育、課堂教學主渠道的作用的同時，更要凸顯思想政治理論課的作用和功能。因此，愛國情懷培育作為一個國家最基礎(chǔ)的情感培育，是一個國家最持久的精神力量，對實現(xiàn)民族復(fù)興具有重要意義。面對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為新時代的高職院校，為把學生培養(yǎng)成民族復(fù)興的時代新人，我們高職院校必須熟悉網(wǎng)絡(luò)，加強網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，匯聚社會正能量。站在建黨百年的歷史交匯點上，愛國情懷的培育有著豐富的實踐基礎(chǔ)，我們要學會利用網(wǎng)絡(luò)，來適應(yīng)“網(wǎng)絡(luò)原住民”——“00”后大學生，把他們培養(yǎng)成堅定的愛國青年。

網(wǎng)絡(luò)新媒體視域下高職院?！?0后”大學生愛國情懷培育存在的問題

網(wǎng)絡(luò)新媒體碎片化傳播性，沖擊教育者完整敘事話語體系。與傳統(tǒng)教育方式相比，互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)話語權(quán)爭奪戰(zhàn)，對高校愛國主義教育帶來了不小的沖擊。一方面，愛國主義教育中主流意識形態(tài)話語體系影響力被弱化。如，由于互聯(lián)網(wǎng)的準入門檻低，網(wǎng)絡(luò)傳播主體呈現(xiàn)出個性化的趨勢，“去中心化”與“草根性”的特點愈來愈明顯。網(wǎng)絡(luò)時代將“三觀”尚未成熟的高職學生置于多元化社會思潮輿論場所，在愛國主義教育過程中，大學生很難明辨是非，做出正確選擇。另一方面，自媒體時代背景下大學生的主體意識被無限放大，他們熱衷于交流和互動，其表達內(nèi)心情感與想法的意愿更為強烈，因而他們對教育者的單向理論灌輸產(chǎn)生了一定的抗拒感，使得傳統(tǒng)的愛國情感教育模式的吸引力下降。

網(wǎng)絡(luò)新媒體內(nèi)容良莠不齊，容易誤導(dǎo)學生的愛國主義行為。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，信息發(fā)布的時間與空間都不收限制，信息傳播的許多平臺中的許多網(wǎng)絡(luò)發(fā)布者，他們在發(fā)布消息時都采用匿名，這就導(dǎo)致許多網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布缺乏監(jiān)督，很多情況下不能保證信息內(nèi)容來源的真實性。思想尚未成熟的高職大學生面對錯綜復(fù)雜的信息缺乏甄別能力，這就導(dǎo)致他們?nèi)菀妆诲e誤的信息誤導(dǎo)，愛國主義情感受到?jīng)_擊。比如，目前許多網(wǎng)絡(luò)媒體將一些帶有情緒化、缺乏理性的信息上傳之平臺，為了贏得流量，故意曲解愛國主義的本質(zhì)，使大學生愛國主義教育受到影響。

網(wǎng)絡(luò)新媒體的形式多樣性，沖擊傳統(tǒng)的愛國主義課堂教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速傳播與廣泛應(yīng)用改變了我們教師在學生愛國情懷培育中的主導(dǎo)地位。我們都知道，在傳統(tǒng)的愛國情懷培育中，教師一直作為教育的主導(dǎo)者，掌握著教育學生的主導(dǎo)權(quán)。同時，我們的大學生作為受教育者，在課堂上都是聽教師講，缺乏主動思考，可以說對課堂與教師的依賴相當強。然而，伴隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，學生獲取信息的途徑和方式多樣化，學生不再一味地被動接受，不再只依賴傳統(tǒng)的課堂“教師的教”，他們開始相信網(wǎng)絡(luò)信息，認為他們看到的、聽到的才是真實的，這種情況的出現(xiàn)，就沖擊傳統(tǒng)的愛國主義課堂教育。

網(wǎng)絡(luò)新媒體的線上傳播性，容易致學生理論與實踐相脫離。在傳統(tǒng)的愛國主義教育環(huán)節(jié)中，我們通常采用理論課與實踐課相統(tǒng)一的方式，使理論與實踐相結(jié)合，幫助學生樹立正確的愛國主義價值觀。然而，網(wǎng)絡(luò)新媒體的時代，將現(xiàn)實與虛擬的界限打破，許多高職學生將自己完全放在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中去，不愿意在現(xiàn)實人際交往中去交流，這就導(dǎo)致我們的愛國主義教育環(huán)境嚴重脫離實際，受到虛擬世界的沖擊，導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié)，使愛國主義情懷培育受到影響。

網(wǎng)絡(luò)新媒體視域下高職院?！?0后”大學生愛國情懷的提升路徑

發(fā)揮教育者主導(dǎo)作用，提高教育者網(wǎng)絡(luò)新媒體使用能力。教育者要擔負起立德樹人的重要使命，必須根據(jù)時代變化不斷提升自身的能力素質(zhì)，這就要求當代的教育者除了具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)不斷引導(dǎo)教師努力學習并熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，增強教育者自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，才能夠加強網(wǎng)絡(luò)新媒體時代“00后”大學生的愛國主義情懷建設(shè)。

在新媒體環(huán)境中，教育者需要做好表率，改變傳統(tǒng)的教學模式，審視網(wǎng)絡(luò)新媒體對學生學習愛國主義知識的重要性，以便更好地迎接新媒體技術(shù)騰飛下帶來的機遇與挑戰(zhàn)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同豐富的教學資源相結(jié)合，共同運用于意識形態(tài)教育工作，以此來達到增強教育效果的目的。掌握網(wǎng)絡(luò)語言的格式，利用新興媒體方式與“00后”大學生進行交流和互動，與他們?nèi)跒橐惑w。與此同時，教育者應(yīng)當引導(dǎo)受教育者增強鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，減少網(wǎng)絡(luò)不良信息對大學生群體的影響，共同做好校園新媒體信息和網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)督工作。只有具備高超的新媒體運用水平和良好的專業(yè)素質(zhì)與責任意識，積極回應(yīng)大學生對愛國主義教育的新期待，才能切實提升愛國主義教育的成效性。

強化正價值引導(dǎo)作用，提升高職學生愛國情懷培育效果。馬克思主義認為，培養(yǎng)什么人是歷史的、發(fā)展的，不是抽象的、靜止的。因此，要根據(jù)時代的要求，培養(yǎng)能夠推動時代發(fā)展的人。當代的“00后”大學生是在中國經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下成長起來的，信息化時代的來臨，各類社會思潮涌入到大學生頭腦中，需要“00后”大學生應(yīng)對未來各種意想不到的挑戰(zhàn)。

以社會主義核心價值體系，引領(lǐng)大學生愛國主義教育可以促進現(xiàn)代化建設(shè)。借助馬克思主義理論武裝大學生的頭腦，促進大學生成長，在大學生愛國主義教育中起到舉足輕重的效果，完善大學生明辨是非的能力，了解社會發(fā)展的內(nèi)在矛盾與規(guī)律，提供了科學的方法論。高職院校也要承擔起建設(shè)國家、服務(wù)社會的重任，必須“育人為本，德育為先”，把大學生的世界觀、人生觀、價值觀問題解決好，用社會主義核心價值觀武裝頭腦，讓青年一代成長為對國家、對人民、對社會有益的人。在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，完善大學生的自我意識，引導(dǎo)大學生正確的看待個人理想和共同理想，消除狹隘的偏見。在宏觀的指導(dǎo)下要進行不懈的奮斗，指引著大學生朝著更好的方向發(fā)展。

創(chuàng)新教育方式與方法，增強愛國主義情懷培養(yǎng)的吸引力。愛國主義作為一種社會意識形態(tài)，需要通過一定的教育方式和方法才能在“00后”大學生中得以傳播并起到價值引領(lǐng)作用。我們要改變傳統(tǒng)愛國主義教育方式灌輸、固化、陳舊的方式，將理論與實踐有機結(jié)合起來。瞄準“00后”學生的群體特征和興趣特點，利用網(wǎng)站、微博、微信、電子閱報欄、手機報、網(wǎng)絡(luò)電視等各類新媒體，開展愛國主義教育工作。課上課下相結(jié)合、線上線下相聯(lián)動，創(chuàng)新活化教育形式，在這些網(wǎng)絡(luò)媒體陣地加入愛國主義教育的內(nèi)容，用學生喜聞樂見的方式對學生進行潛移默化的輿論影響和價值引領(lǐng)。

抓住時事熱點，增強對“00后”大學生愛國主義教育的時效性和實效性，例如利用新冠肺炎疫情防控期間全民戰(zhàn)疫、決勝全面小康路上人民至上、抗洪搶險軍民團結(jié)一條心等重大事件中涌現(xiàn)的英雄事跡和感人事件，為“00后”大學生愛國主義教育提供生動的教材。不僅如此，還可帶領(lǐng)學生前往紅色旅游景點、紅色紀念館、博物館等愛國主義教育基地進行參觀，貼近歷史、走進革命先輩的生活，可以使學生直觀地感受到我國發(fā)展至今的艱辛與不易，增強他們敢挑重任的使命感和責任心，進一步強化他們對國家和集體的熱愛，提升學生的愛國情懷。

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境，營造愛國主義情懷培育良好壞境。新媒體環(huán)境下，高職院校要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境建設(shè)成為愛國主義教育的主陣地，弘揚愛國主義精神，積極運用校園文化的浸潤功能，營造愛國主義教育濃厚氛圍。積極開展各種互動式、服務(wù)式、體驗式的傳播方式服務(wù)，創(chuàng)辦愛國主義教育網(wǎng)站，并擁有強大的感染力和可信度。在這個“內(nèi)容為王”的新媒體傳播時代，如果教育者不重視愛國主義教育網(wǎng)站的建設(shè)，最終會影響大學生愛國主義的認知和情感。

優(yōu)化高職校園育人環(huán)境，挖掘校史校風校訓校歌的愛國主義教育功能，加強校風教風學風建設(shè)，創(chuàng)建富有特色的班級文化，營造良好文化氛圍，為“00后”大學生創(chuàng)造一個安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。引導(dǎo)學生形成獨立判斷正確思想觀念的能力，促使學生緊跟時代步伐。加強網(wǎng)絡(luò)德育工作，生動活潑地開展網(wǎng)上愛國主義教育。有計劃地發(fā)布具有時代感、積極健康的教育內(nèi)容，傳播主流聲音，弘揚愛國情懷。實現(xiàn)新聞傳播的全方位覆蓋、全天候延伸、多領(lǐng)域拓展，推動黨的聲音直接進入用戶終端，努力占領(lǐng)新的輿論場。使得“00后”大學生對于基本國情、國際國內(nèi)形勢政策有更全面深入的了解，能夠有效提升大學生的愛國主義教育認知。