追逐，成為更優(yōu)秀的自己

■涂蘇豫

第一天到僑誼實驗中學(xué)時，學(xué)校中央大道盡頭篆刻的“這里將證明你是最優(yōu)秀的”11 個鎏金大字便印刻在了我的腦海中。幾年來，這句話也時刻鞭策著我成為更優(yōu)秀的自己。

向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)

工作第一年和第二年，我?guī)煆慕K省特級教師戴文君校長。戴校長平日事務(wù)繁忙且年近退休，但我總能看到她在辦公室鉆研教材、認真?zhèn)湔n。每次觀摩戴校長的課，我總能被她建構(gòu)的宏觀歷史框架所震撼，被她闡述的微觀歷史解釋所折服，被她親切且不失威嚴的教態(tài)所吸引，被她肯定學(xué)生回答的同時又能精準(zhǔn)指出問題的點評所動容，被她解決課堂生成性問題的能力所嘆服……記得有一次我開設(shè)公開課，經(jīng)歷魔鬼式的磨課后，就在我以為終于可以定稿時，戴校長又來到我的辦公室和我探討某處還可以怎樣改，那一刻我是感動的。從戴校長身上，我感受到了鉆研精神。

我對一起搭班的李芳老師并沒有太深入的了解，但每天下午一個固定的時間段總能看到她出現(xiàn)在教室門口，態(tài)度親和地輔導(dǎo)著學(xué)生，兩年搭班的時間里從未落下一天。從李老師身上，我感受到了堅持。

同辦公室的徐艷秀老師有著十多年的班主任工作經(jīng)歷，她結(jié)合每個學(xué)生的個性建立了一套班級自我管理制度。這兩年，我看到了徐老師對學(xué)生的付出，見證了班級從散漫無序到團結(jié)有序的變化。從徐老師身上，我感受到了如母愛般的關(guān)懷。

我想我是幸運的，甫一工作就來到了僑誼，這里匯集了一批有理想、有情懷、有溫度的教師，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。

成為更優(yōu)秀的自己

剛工作時，我主要聽同校骨干教師的課，現(xiàn)在我主要是從網(wǎng)上找一些課堂實錄進行觀摩。每次聽課，我都會準(zhǔn)備一支黑筆和一支紅筆，認真做好聽課筆記。開始幾年，我每天備課都要到夜里十一二點鐘，現(xiàn)在要輕松很多，但我還是會根據(jù)學(xué)情、時事熱點以及自己在教學(xué)中的反思更新教學(xué)設(shè)計。

至今清晰記得我人生中的第一堂公開課，那也是我作為新教師的匯報展示課。剛踏上工作崗位的我有很多想法，但這些想法匯總到一起就有些“堆砌”之感。第一遍試上下來我自己都心虛，好在組內(nèi)老師給我提了許多中肯的建議，陪著我一遍又一遍地打磨，戴校長更是一句一句地幫我把關(guān)。那幾天我的狀態(tài)就是：白天試上聽建議，晚上拿出筆記本把這些建議內(nèi)化，然后改教學(xué)設(shè)計和課件，第二天一大早起來理思路，準(zhǔn)備新一輪的試上。那幾天，我每天只睡四五個小時。

現(xiàn)在回想起來，那節(jié)公開課我還有很多不足的地方，但是在這個過程中，一些做法成了我以后開課的習(xí)慣：備課時不要局限于教材和網(wǎng)上的課件，還要翻閱一些專業(yè)的歷史書籍、期刊，觀看一些學(xué)術(shù)視頻；磨課時多聽其他老師的建議；正式開課前總會有新想法，改一改，往往會讓課堂更出彩；開完課后，誠懇詢問其他老師對這節(jié)課還有什么建議。這節(jié)公開課后，我就開始了每月開一節(jié)公開課的節(jié)奏，就這樣保持了3 年。此后，我也保證了每學(xué)期至少一節(jié)公開課的開課頻次。2016 年，我有幸在“國培計劃”揚州大學(xué)貴州初中歷史骨干教師訪名校項目中，執(zhí)教展示《秦統(tǒng)一中國》，2017年在青海省教育廳主辦的初中歷史學(xué)科統(tǒng)編教材培訓(xùn)中向青海省教師展示《抗擊八國聯(lián)軍》一課，均獲得專家的充分肯定。

我一直覺得自己資質(zhì)平平，但回首一路走來，在一點一滴的積累中，每一次比賽我都會取得更好的成績，我正在成為更優(yōu)秀的自己。

幫助孩子們變得更優(yōu)秀

2018 年夏，我在新疆帕米爾高原旅行時，認識了一位五年級的塔吉克族小姑娘，與她交談的過程中，被她的一句“很羨慕江蘇的學(xué)生”觸動到了。那時我就想，作為一名普通的教師，怎樣才能最大限度地發(fā)揮自己的價值，幫助這些偏遠地區(qū)孩子做出改變，讓他們成為更優(yōu)秀的自己呢？期間，我聯(lián)系過民間支教組織，但很可惜時間上有沖突未能成行。巧合的是，2019年夏，我獲得了赴青海省循化民族中學(xué)支教一年的機會。

初到循化，我就感受到了國家對偏遠地區(qū)的教育投入之大：校舍是新修的，孩子的食宿是免費的，教室里已配備先進的一體機，硬件設(shè)施一點都不差！然而當(dāng)我給孩子們上了一周課后，就發(fā)現(xiàn)了問題：大部分孩子連基本的筆畫都沒有掌握，更不用提按筆順寫字，他們的字是“畫”出來的，所以錯別字頻出；很多孩子連電腦開機都不會，更不用提信息技術(shù)能力；一些孩子的普通話掌握得還不嫻熟，更不用提對我們來說那些耳熟能詳?shù)臍v史小故事……孩子們?nèi)钡氖恰败浖?。此后，我根?jù)孩子們的課堂反饋主動調(diào)整教學(xué)策略，盡力為孩子們提供適切而優(yōu)質(zhì)的歷史課堂。后來，在海東市統(tǒng)考中，我執(zhí)教的班級歷史成績名列前茅。

成績的提高并不代表孩子們綜合素質(zhì)的提升，為了開拓孩子們的眼界，提升孩子們的綜合技能，我在循化開設(shè)東西部協(xié)作特色課程，帶著他們參觀黃河水電站、光伏發(fā)電廠，和他們一起仿制歷史文物、制作無錫美食桂花糖芋頭，教他們用電腦制作演示文稿并鼓勵他們站在講臺前展示自己的風(fēng)采……一學(xué)期下來，許多孩子的膽量、語言表達能力、信息技術(shù)運用能力都得到了提升。此外，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，這些孩子還在語文課、英語課、班會課上施展出了新習(xí)得的技能。一系列活動中，當(dāng)?shù)乩蠋熞部吹搅藢W(xué)生的潛力，他們也嘗試著挖掘?qū)W生的潛力，給學(xué)生更多挑戰(zhàn)自我、突破自我的機會。在這里，我看到了希望的種子在萌芽。

一路追逐，我渴望與“優(yōu)秀”為伍，我更希望自己能以有限的力量激發(fā)孩子們無限的可能，助力孩子們成為更優(yōu)秀的自己！