新媒體時代家校溝通的問題與策略研究

江蘇省南京市江寧區(qū)潭橋小學(xué) 王 蕾

研究新媒體時代家校溝通的問題及解決策略，有利于激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高家校溝通有效性，提升家校共育水平。

一、家校溝通的意義

（一）完善教育策略

教育是家庭、學(xué)校和社會共同的責(zé)任，家校溝通有利于家校共育，有利于完善教育策略，提高教育水平。一方面，通過家校溝通，家長能夠更多地了解自己的孩子，對孩子的學(xué)習(xí)情況、心理健康、身體素質(zhì)等進行更為全面的了解，進而更加準(zhǔn)確地實施教育行為。另一方面，通過家校溝通，教師能夠更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的個性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況等，進而更準(zhǔn)確地制定教學(xué)策略，實施個性化教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最科學(xué)、最合適的教育。

（二）更好地實施因材施教

家校溝通有利于教師因材施教，提高教育的水平和質(zhì)量。第一，家校溝通使教師更了解學(xué)生，更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的優(yōu)點、缺點、興趣、愛好等，從而更科學(xué)、有效地規(guī)劃教學(xué)。第二，家校溝通能夠使教師更多地了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生心理動態(tài)，從而更有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)、參與活動等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生人格更完美、優(yōu)點更突出。第三，家校溝通使教師更及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動向、行為動向，進而更好地運用教育理論，分析學(xué)生個人情感，實施因材施教，實施有效教育、高效教學(xué)。

（三）使家校關(guān)系更和諧

家庭和學(xué)校有著共同的教育目的，就是培養(yǎng)孩子成才。當(dāng)前教育更重視學(xué)校教育，家長把孩子送到學(xué)校，就把一切都交給學(xué)校，家長自身很少參與孩子的教育。同時，受教育創(chuàng)新理念的影響，教師希望家長更多地參與教育教學(xué)，能夠在學(xué)生成長中發(fā)揮更積極的作用。此外，部分教師錯誤地理解家校合作教育的意義，把“輔導(dǎo)作業(yè)”“輔導(dǎo)功課”當(dāng)成家校合作的重要手段。這些問題的根源就是家校溝通不到位、不全面，導(dǎo)致學(xué)校和家長之間產(chǎn)生隔膜。因此，家校溝通能使家校關(guān)系更加和諧，有利于學(xué)生健康成長。

二、新媒體時代家校溝通存在的問題

（一）家校溝通內(nèi)容不豐富

當(dāng)前家校溝通的內(nèi)容有一定的局限性。第一，教師和家長過于關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，溝通的內(nèi)容幾乎都與學(xué)習(xí)有關(guān)。第二，教師與家長交流大多圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律等，忽視了對學(xué)生安全、心理健康等方面的關(guān)注與溝通。第三，家校溝通內(nèi)容缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，一般是想到哪里溝通到哪里，大多數(shù)時候家長和教師缺少主動溝通意識，基本都是遇到問題才去溝通，事情發(fā)生后才去溝通。

（二）家校溝通手段單一

新媒體時代家校溝通的手段趨于多元化。然而，當(dāng)下很多學(xué)校不重視家校溝通手段的創(chuàng)新——家校溝通的手段單一，溝通有效性沒有保障，家校合作教育理念難以落實。第一，教師和家長不重視新型溝通方式、溝通平臺的應(yīng)用。第二，家校溝通信箱、通知欄形同虛設(shè)，沒有具體的運行規(guī)則，根本達不到應(yīng)有的家校溝通效果。第三，傳統(tǒng)家校溝通模式遭遇尷尬，家長參與家校溝通的主動性不強?？傊倚贤ㄊ侄螁我?，難以激發(fā)家長與教師溝通的積極性，未能達成理想的溝通效果。

（三）家校溝通有效性差

當(dāng)前家校溝通缺少目的性，致使家校溝通有效性差。例如，教師針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與家長溝通，溝通后學(xué)生學(xué)習(xí)依然很差，不寫作業(yè)、不認真聽講的壞毛病都沒改，家校溝通沒有效果。又如，教師針對學(xué)優(yōu)生的性格內(nèi)向問題與家長溝通，建議學(xué)生多參與集體活動，做到德智體美勞全面發(fā)展。然而，溝通沒有效果，家長認為：只要孩子學(xué)習(xí)好，其他都無所謂，溝通的有效性依然不盡如人意?？梢?，家校溝通忽略了對教育策略的完善，忽略了家校溝通的有效性，致使家校溝通目的難以達成，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）家校溝通缺少規(guī)劃

家校溝通應(yīng)具備規(guī)劃性。實踐中，大多數(shù)教師有“事”才找家長，與家長的溝通缺少主動性、規(guī)劃性。以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槔?，在日常教學(xué)實踐中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)問題已經(jīng)暴露，然而大多數(shù)教師不會因為這些事與家長及時溝通，而是等成績下來才會找家長溝通?？傊?，家校溝通缺少規(guī)劃性，教師對于學(xué)生的教育策略就難以全面實施，也難以進行個性化教學(xué)和因材施教，不能有效地提高教育水平和學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、新媒體時代完善家校溝通的策略分析

（一）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)豐富家校溝通內(nèi)容

豐富家校溝通內(nèi)容有利于教師、家長更全面地了解學(xué)生，更有效地實施教育策略，更好地因材施教。第一，家校溝通要拓展溝通內(nèi)容，除學(xué)生學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康、身體健康等，使學(xué)生身心共同發(fā)展。例如，多談?wù)搶W(xué)生感興趣的社會話題，如游戲、零花錢使用、衛(wèi)生狀況等，在話題的交流與溝通中提升教師和家長對學(xué)生的關(guān)心程度，提升家校合作教育意識及家校溝通效果。第二，教師要創(chuàng)新管理理念和創(chuàng)新思維，一方面積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，將更多內(nèi)容融入家校溝通中，引導(dǎo)學(xué)生參與家校溝通并積極發(fā)表自己的意見，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第三，教師要主動地對家校溝通的內(nèi)容進行分析、整理，統(tǒng)籌規(guī)劃溝通的時間、主題等，使家校溝通的內(nèi)容豐富有內(nèi)涵。例如，就學(xué)生之間關(guān)系問題和家長溝通，教師要掌握學(xué)生平時的“小動作”、交友圈和交友習(xí)慣等，在與家長溝通時有針對性進行討論，從而豐富溝通內(nèi)容，提高溝通效果。

（二）新媒體時代家校溝通手段的創(chuàng)新

家校溝通多元化是現(xiàn)代教育的一大特點，新媒體時代家校溝通過程中教師要善于利用新手段、新技術(shù)，以達成更好的溝通效果。第一，注重家校溝通中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，通過班級群、班級圈等途徑提高家校溝通的效果，采用創(chuàng)新的溝通手段提高家校溝通的有效性，使家校共育在學(xué)生教育中發(fā)揮更大作用。例如，在微信平臺應(yīng)用中，教師要制定基本的應(yīng)用規(guī)則，不允許發(fā)廣告鏈接、娛樂視頻等，這樣能夠提高微信班級群的應(yīng)用效率，使其真正為家校溝通服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。第二，建立家校溝通多元化思維，對家校溝通的信箱平臺、通知欄平臺要足夠重視，讓不同習(xí)慣的家長能夠通過不同的方式有效地與教師、學(xué)校溝通，使家校聯(lián)系手冊、家校溝通APP等在家校溝通中發(fā)揮更大作用。第三，重視傳統(tǒng)家校溝通方式的創(chuàng)新，突破家校溝通的瓶頸。例如，在家長會上，教師要注重與家長的互動，注重家長會溝通問題的新穎性與趣味性，以此引導(dǎo)家長積極參與家校溝通，使家校合作教育發(fā)揮更大作用。

（三）提高家校溝通有效性策略

要提高家校溝通的有效性應(yīng)從家校溝通的細節(jié)出發(fā)，樹立家校合作理念，樹立現(xiàn)代教育理念，使家校溝通的目的更清楚、目標(biāo)更明確，以此提升家校溝通的有效性，提高家校合作教育水平。一方面，教師要引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念，對學(xué)生的教育除了學(xué)習(xí)成績，還有健康教育、心理教育等，引導(dǎo)家長認識學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要意義。另一方面，教師要積極發(fā)揮自身在家庭教育中的引導(dǎo)作用，要針對學(xué)生個性、習(xí)慣等一些細節(jié)與家長溝通，發(fā)揮家庭教育對學(xué)生的作用，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)勢，改善不足，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

（四）制定和完善家校溝通規(guī)劃

有規(guī)劃、有計劃的家校溝通能使家校溝通有效性得到提升。一方面，教師要注重家校溝通中的主動性，規(guī)劃好家校溝通的層次和目標(biāo)，結(jié)合長期規(guī)劃和中、短期規(guī)劃做好與家長的溝通安排。以學(xué)生學(xué)習(xí)為例，在開學(xué)兩周后，教師要主動和每一位家長交流學(xué)生在學(xué)校及家里的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生在家中學(xué)習(xí)的具體情況進行更有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。另一方面，教師要設(shè)計家校溝通的模式，并在教育教學(xué)實踐中不斷完善家校溝通模式，提高家校共育效果。例如，每周有一天教師會解答家長的問題，家長可以隨時聯(lián)系教師或留言給教師，和教師交流學(xué)生情況，以便家長更全面地掌握自己孩子的學(xué)習(xí)、紀律情況，實施有效的家庭教育策略。實踐中，教師可以通過多媒體平臺宣傳家校溝通的策略，引導(dǎo)家長積極參與交流、溝通，提高家校溝通的有效性。

綜上所述，家校溝通中存在的問題雖多，但解決方式也很多，要確保家校溝通的有效性，教師必須立足實踐，結(jié)合具體學(xué)情，設(shè)計和規(guī)劃科學(xué)的家校溝通模式、溝通目標(biāo)等，以達到更有效的溝通目的。同時，教師要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，將新的教育理念帶入家校共育實踐中，采用先進的科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)更有意義的家校溝通，提高教育水平。