校園文化建設(shè)在初中寄宿制學(xué)校發(fā)展中的作用及實(shí)施策略

黃培龍 （甘肅金昌市永昌縣第三中學(xué)）

一、校園文化建設(shè)在初中寄宿制學(xué)校中的作用

（一）豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生性情情操，提升學(xué)校品位

寄宿在校的孩子，省去了上學(xué)途中來去的時(shí)間，在校期間的業(yè)余時(shí)間顯著增長。學(xué)校重視校園文化建設(shè)，就能讓學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間里充分感受文化的魅力，通過讀書、練字、繪畫、唱歌、彈琴、下棋、影視欣賞等一系列的活動(dòng)充實(shí)自己的校園生活。學(xué)生從文化長廊中，在吃飯之后，休息之間，就可以隨便閱讀、欣賞自己感興趣的作品；在圖書室或閱覽室，利用業(yè)余時(shí)間，就能瀏覽報(bào)刊，汲取各方面的知識(shí)，同文字“交流”，與作者“對話”，受到思想的澆灌、情操的陶冶；在練歌房，性情所至，興趣所在，就可放開歌喉，盡情高歌；在書法繪畫室，練習(xí)硬筆書法，進(jìn)行毛筆臨帖，或者學(xué)習(xí)繪畫，都能沉浸其中，收獲學(xué)習(xí)的樂趣；在琴房，手指所至，樂譜所示，跳躍美妙的音符，激蕩感人的旋律，樂在其中，美哉生活……所以，校園文化建設(shè)好了，無疑會(huì)給寄宿的孩子們創(chuàng)造一個(gè)浸入文化的雅致之中，從而受到絢爛文化的陶冶，同時(shí)也提升了學(xué)校品位。

（二）引領(lǐng)學(xué)生向善向美，抵制不良思想侵?jǐn)_，樹牢學(xué)校德育根基

初中是學(xué)生思想趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生情緒往往不穩(wěn)定，思想往往容易變。如果引導(dǎo)的不好，則不僅會(huì)生發(fā)學(xué)生的不良情緒，助長學(xué)生的不良習(xí)慣，而且會(huì)影響學(xué)生思想的向善向美。為此，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的校園文化建設(shè)，就是要為學(xué)生開辟一片精神的領(lǐng)地，防止思想的雜草在心靈的領(lǐng)地中生根發(fā)芽，肆意瘋長。如果建設(shè)好了校園文化，積極、健康、向善、向上、向美的校園文化就會(huì)占據(jù)學(xué)生思想的領(lǐng)地，就能抵制各種不良思想的侵入，樹牢學(xué)校德育根基。

（三）彰顯學(xué)校軟實(shí)力，突出學(xué)校新亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)校吸引力

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力的體現(xiàn)，建設(shè)好了，就是吸引學(xué)生家長的亮點(diǎn)，就是打造學(xué)校品牌的名片。所以，校園文化建設(shè)應(yīng)該是寄宿制學(xué)校的一塊金字招牌。寄宿制學(xué)校在教育教學(xué)管理上，能夠創(chuàng)造這么一塊金字招牌，在社會(huì)上絕對叫得響，絕對具有極強(qiáng)的吸引力，不僅能夠吸引當(dāng)?shù)氐募议L、學(xué)生，而且能夠吸引周邊乃至其他省份的家長學(xué)生。

（四）化解學(xué)生升學(xué)壓力，弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)校競爭力

當(dāng)然，對于寄宿制學(xué)校而言，最吸引人的還是教育教學(xué)成績。事實(shí)上，校園文化創(chuàng)建有特色，就會(huì)助推學(xué)校教育教學(xué)工作向前發(fā)展，就會(huì)有效化解學(xué)生升學(xué)壓力，以敢拼樂拼的學(xué)習(xí)精神戰(zhàn)勝高考。河北衡水中學(xué)就是如此，以燕趙文化為校園文化創(chuàng)建特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活，吹響校園文化的“集結(jié)號(hào)”，創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境，提倡讓學(xué)生在閱覽室里廣泛涉獵，鑄造以和諧為核心的文化人格。她認(rèn)為學(xué)生是校園文化活動(dòng)的推動(dòng)者，提出把校園建成精神特區(qū)，努力培養(yǎng)一方心靈的凈土，促進(jìn)學(xué)生在和諧分享中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并服務(wù)于學(xué)生的和諧發(fā)展，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。正是注重了校園文化建設(shè)，近年來，衡水中學(xué)的影響力越來越大，升學(xué)率越來越高，這就是學(xué)校發(fā)展的吸引力所在。

二、初中寄宿制學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施策略

（一）營造校園文化氛圍，打造校園文化品牌形象

以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高品質(zhì)，豐富、打造、創(chuàng)新校園文化建設(shè)品牌形象，共建整潔清新的環(huán)境，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，培養(yǎng)和諧互助的風(fēng)氣，營造積極進(jìn)取的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是用校訓(xùn)、校歌、校徽、學(xué)校微信公眾號(hào)等一系列極具特色的學(xué)校文化符號(hào)，在學(xué)校師生和學(xué)校同行間進(jìn)行宣傳，把學(xué)校特色廣泛植根于民眾心中，讓現(xiàn)代化、景觀化的品牌學(xué)校走進(jìn)大眾的視野。二是進(jìn)行校園育人環(huán)境營造和條件改善，建設(shè)校園空調(diào)系統(tǒng)，建成教室電子白板系統(tǒng)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)校園電視臺(tái)和校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園直播功能，讓校園文化傳播更便捷，讓文化校園充滿書香。三是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校園文化長廊、圖書室（閱覽室）、棋藝室、書法繪畫室、琴房（器樂室）、演唱廳等硬件設(shè)施，積極推進(jìn)文化廣場、功能部室、外墻裝飾建設(shè)，讓校園隨處有文化，業(yè)余不閑有業(yè)務(wù)。四是在文化育人內(nèi)容上實(shí)施年級文化、班級文化、樓道文化、運(yùn)動(dòng)區(qū)文化、辦公室文化建設(shè)一體化、系統(tǒng)化、互補(bǔ)化，通過設(shè)計(jì)安裝個(gè)性化班牌、名師特色教育文化牌等，布置“國學(xué)名著欣賞”古典文化樓道展、校園閱讀之星公布欄等，通過寓意深刻的樓名命名、制作精良的路牌指示、活潑而富有內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)圖案、充滿動(dòng)感的運(yùn)動(dòng)形象等，用厚重的文化營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）高居課堂文化陣地，挖掘?qū)W科文化教育魅力

說一千道一萬，課堂是學(xué)校的主陣地。校園文化建設(shè)也離不開課堂。高居課堂文化的陣地，挖掘?qū)W科文化教育魅力，才能抓住校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。一是讓名師的名氣成為課堂文化教育的推動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)中文化對學(xué)生的漸染作用。為此，在學(xué)校發(fā)展中，就要把打造“師德高尚、勤學(xué)善教、務(wù)實(shí)協(xié)作、樂攀高峰”的名師隊(duì)伍作為高居課堂文化陣地的措施，讓名師的帶動(dòng)作用發(fā)揮在課堂。二是讓教材中的文化教育內(nèi)容在各學(xué)科教學(xué)中大放異彩。各學(xué)科無論是語文、英語、歷史、地理還是物理、化學(xué)、生物，都有飽含人文內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容。抓住這些內(nèi)容，教師就可以在課堂上擴(kuò)大文化育人成果，讓人文精神感染學(xué)生，讓名人成就與成果惠及學(xué)生，從思想、精神、靈魂深處影響學(xué)生。

（三）獨(dú)特宿舍文化建設(shè)，亮出寄宿制學(xué)校的關(guān)鍵招數(shù)

如果說校園文化建設(shè)中的校園設(shè)施文化、課堂文化是所有學(xué)校的建設(shè)交集，那么，獨(dú)特的宿舍文化建設(shè)就是寄宿制學(xué)校特有的關(guān)鍵招數(shù)，要招招出奇，招招引人，家長才放心，學(xué)生才舒心，社會(huì)才放心。

一是讓宿舍的外在形象先聲奪人。宿舍是學(xué)生課余時(shí)間休息、學(xué)習(xí)、生活的場所。宿舍能否有家的感覺，清潔、舒適、溫馨、安全等，不僅僅對于學(xué)生，對于家長和外來人員都是十分關(guān)心的方面，尤其是寄宿制學(xué)校。所以，走在宿舍樓前，干凈而整飭的外在形象應(yīng)該讓人耳目一新。走在每間宿舍門口，明凈透亮的宿舍之窗、整齊擺放的床桌什物、清新干凈的嗅視覺印象等，都是宿舍文化建設(shè)是否到位的權(quán)衡內(nèi)容。走進(jìn)每間宿舍內(nèi)，宿舍墻上精美的圖片和精簡名言或勵(lì)志語墻貼、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的評比結(jié)果明示欄、宿舍成員的集體照、宿舍每個(gè)床位成員所在的班級、姓名及生活老師信息欄等，都應(yīng)該顯示出宿舍文化建設(shè)的細(xì)致到位。

二是按照宿舍樓的布局和走廊空間分布，分樓層進(jìn)行墻面布置。例如一樓為“國學(xué)經(jīng)典”內(nèi)容，二樓為“青春飛揚(yáng)”內(nèi)容，三樓為勵(lì)志奮斗內(nèi)容，六樓為傳統(tǒng)道德內(nèi)容。這些內(nèi)容包含深刻的文化內(nèi)涵，把書畫作品等布置上墻，既達(dá)到美觀高雅裝飾樓道墻壁的效果，又陶冶了學(xué)生情操、啟迪了學(xué)生智慧、美化了學(xué)生心靈，增強(qiáng)了學(xué)校宿舍文化底蘊(yùn)，提升了宿舍文化質(zhì)量，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，營造了童趣頓生、書香芬芳、快樂上進(jìn)、詩意盎然的宿舍生活環(huán)境。

（四）走進(jìn)學(xué)生中間，在強(qiáng)化紀(jì)律教育的同時(shí)融入人性化的管理

寄宿制學(xué)校的管理制度一定要嚴(yán)，但是在強(qiáng)化紀(jì)律教育的同時(shí)，還應(yīng)該融入人性化的管理理念和措施。畢竟，就初中學(xué)生而言，其心理上人格的獨(dú)立、尊嚴(yán)的至上、情緒的波動(dòng)、對愛的渴望，都需要教師時(shí)刻關(guān)注。如果按照一刀切的傳統(tǒng)管理方法要求學(xué)生，那么，即使制度制定相當(dāng)合理，個(gè)別學(xué)生也會(huì)有抵觸情緒。這樣反而會(huì)助推原本可以教育的學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對寄宿制管理帶來挑戰(zhàn)。為此，在強(qiáng)化紀(jì)律教育的同時(shí)融入人性化的管理，需要學(xué)校、教師認(rèn)真探索。一是更新管理理念，強(qiáng)化換位意識(shí)，進(jìn)行換位思考，從學(xué)生家長、兄弟姐妹、朋友等角色方面，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，像親人、朋友一樣對待學(xué)生，走近學(xué)生的在校生活，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和交往、休息情況等，從而從各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。同時(shí)，體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心感受，消除教育者與被教育者、管理者與被管理者之間慣有的鴻溝，讓學(xué)生樂于接近自己，談心里話，做知心人。二是仁愛為師，寬容為懷。不要總覺得看不慣孩子們的各種習(xí)慣，每個(gè)寄宿生都是活生生的人，他們有思想有情感也有和別人不一致的生活習(xí)慣。為此，作為教師，就要像長輩一樣，無論是課堂上還是課余時(shí)間，萬萬不可一發(fā)現(xiàn)個(gè)性鮮明的學(xué)生就用制度去約束，要知道人與人之間的愛是從接受別人、看慣別人開始的。也許孩子們的舉止看似奇怪，如果不違規(guī)不違紀(jì)，還是要寬容對待，讓他們的思維得以獨(dú)立，讓他們的個(gè)性得以顯著，讓他們的生活刻有家庭背景的影子，這樣教師的大愛才會(huì)澆灌出一個(gè)個(gè)祖國未來的人才。