藏書樓文化視域下的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

江蘇省常熟市報(bào)慈小學(xué) 沈艷萍

常熟市報(bào)慈小學(xué)創(chuàng)建于1941 年，2002 年，學(xué)校成功創(chuàng)建為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。2015 年，市政府投資2.2 億，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體搬遷。機(jī)緣巧合，在新校的西北一隅，曾經(jīng)坐落有一座清代的藏書樓——舊山樓，2016 年9 月在舊址重建舊山樓，竣工后作為學(xué)校的圖書館使用，也成為學(xué)校全體師生研習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要活動(dòng)空間。舊山樓深遠(yuǎn)厚重的藏書文化積淀，成為學(xué)校教育教學(xué)取之不竭的源泉。

一、厘清舊山樓歷史，梳理藏書世家的文脈傳承

（一） 梳理舊山樓的歷史沿革

舊山樓是晚清著名藏書樓，地處常熟北門外、虞山東麓報(bào)慈橋。樓主趙宗建（1828-1900），于1856 年將曾祖同匯之總宜山房、祖父元愷之趙氏家塾、父親奎昌之丙舍半畝園，整葺為“寶慈新居”，建國后，改作常熟林場報(bào)慈工區(qū)辦公地。1982 年11月，舊山樓被列為“常熟市文物保護(hù)單位”。2016 年9 月，重建舊山樓工程竣工，為報(bào)慈小學(xué)圖書館。

（二） 尋找舊山樓的藏書體系

舊山樓主人趙宗建集三代藏書積累，加上自己廣購博收，藏書日增。所藏近840 余種，多珍稀稿本、抄校本，如司馬光寫的《資治通鑒》草稿、朱熹寫的《大學(xué)章句》草稿、《古今雜劇》等?！豆沤耠s劇》先后有十二位藏家遞藏，至今已有四百年，舊山樓于1875 年獲藏，鄭振鐸將它譽(yù)為“僅次于敦煌石室的打開與西陲漢簡的出世”。

（三）挖掘舊山樓的人文精神

一座藏書樓的存世與發(fā)展，必定與樓主的品性息息相關(guān)。舊山樓樓主趙宗建“少負(fù)豪俊氣，兼崇風(fēng)雅，四方名士來游者，樂與款洽”。 以舊山樓為中心，翁同龢、龐鐘璐、楊沂孫、曾樸等文化名流都曾來此鑒賞書畫、飲宴酬唱。通過梳理趙宗建本人的日記、手札，趙宗建身上的優(yōu)秀品格連同趙氏“剛毅清正、書香俠義”的優(yōu)秀家風(fēng)，深深吸引著全校師生，這是一筆彌足珍貴的人文財(cái)富。

二、挖掘舊山樓內(nèi)涵，凝煉“守心望道”的學(xué)校精神

（一）確立“守望教育”的文化主題

藏書樓，是對(duì)書籍的收藏，對(duì)知識(shí)的守護(hù)，對(duì)文化的傳承，對(duì)未來的期望。學(xué)校把舊山樓作為文化象征，確立了“守望教育”的文化主題，編制了《報(bào)慈小學(xué)“守望教育”文化建設(shè)綱要》，凝練了“守心望道”的學(xué)校精神，提出了“守護(hù)心中的半畝園”的辦學(xué)理念。半畝園，實(shí)指舊山樓圖書館所在地，喻指每個(gè)人心中的一個(gè)藍(lán)圖、一種意境，是每一位教師心中的教育理想王國。學(xué)校明確了一訓(xùn)三風(fēng)，以“正心”為校訓(xùn)，“正德慈心”為校風(fēng)，“適性善教”為教風(fēng)，“文心向?qū)W”為學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)“慈心弘志、知能行遠(yuǎn)”的舊山學(xué)子。

（二）打造“梅影書香”的校園環(huán)境

學(xué)校啟動(dòng)“梅香書影”校園環(huán)境打造工程。設(shè)計(jì)“守心望道”主題文化墻，樓道布置以常熟藏書樓、書院文化、本地先賢為主題，讓每一面墻都發(fā)揮教育的功能。打造校園“舊山八景”，有澄碧詞賦、語花聽雨、雙潭觀影、鐘樓朝暉、紫藤斜陽、舊山懷古、紅豆秋韻、梅花一卷廊。把《舊山樓書目》刻錄制成碑林，向人訴說藏書樓的故事。把清人邵淵耀所寫的《舊山樓記》鐫刻上墻。把劉墉所題寫的詩句“看山時(shí)或得佳句，開卷常如見古人”掛于舊山樓。以翁同龢贈(zèng)予趙家的詩句“舊山樓上山依舊，喜有賢郎讀舊書”布置學(xué)生閱覽室背景墻。變外顯的環(huán)境文化為內(nèi)在的人文文化，讓學(xué)生浸潤在特色的文化氛圍之中。

（三） 發(fā)揮“舊山文化”的教育功能

學(xué)校成立“舊山樓文化研究室”，聘請(qǐng)常熟文史名家錢文輝老師擔(dān)任顧問。編寫《舊山樓三字韻歌》供學(xué)生誦讀，譜曲成歌。選擇適合學(xué)生閱讀的舊山樓詩歌三十首，逐一解讀，供學(xué)生欣賞。編寫舊山樓故事，各班舉行“舊山故事會(huì)”，創(chuàng)編《舊山謎話》情景劇，參加市文藝匯演獲佳績。學(xué)校推出了“舊山樓”公眾號(hào)，將研究成果用美文、詩歌、故事等形式及時(shí)發(fā)布，供師生、家長閱讀，并按專題編纂成校本教材。

三、依托舊山樓文化，建構(gòu)“舊山潤心”的課程體系

學(xué)?；凇按刃暮胫尽⒅苄羞h(yuǎn)”的舊山學(xué)子的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建“舊山潤心”課程體系，即：慈心課程、弘志課程、知能課程、行遠(yuǎn)課程。

（一）在慈心課程中提升道德品質(zhì)和自身修養(yǎng)

慈心課程分為正德課程和正行課程。正德課程主要是學(xué)生的道德品質(zhì)，正行課程偏重于學(xué)生的行為習(xí)慣。

正德課程中提升道德品質(zhì)。學(xué)校開展八禮四儀活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、社會(huì)生活實(shí)際及學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)，突出班主任的指導(dǎo)性，學(xué)生的自主性。學(xué)校開設(shè)道德講堂，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士為孩子們授課，請(qǐng)常熟文史專家講“舊山樓的故事”，請(qǐng)常熟非遺傳人示范“常熟花邊”，教唱白茆山歌、京劇《沙家浜》等，豐富內(nèi)涵，學(xué)生在前輩們的熏陶下樹立正確的人生觀和世界觀。

正行課程中提升自身修養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)行“日行一慈”活動(dòng)，學(xué)生了解“報(bào)”“慈”的含義，繼承“報(bào)”“慈”的優(yōu)良傳統(tǒng)；完成“日行一慈”行動(dòng)記錄卡，日日踐行“慈”的美好品格；“心有愛，報(bào)慈恩”聯(lián)合中隊(duì)主題活動(dòng)，通過游戲體驗(yàn)、生活再現(xiàn)等方式感悟“慈”的高尚與魅力。

（二）在弘志課程中樹立理想目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃

弘志課程分為生涯規(guī)劃課程、心理健康課程和經(jīng)典文化課程。

生涯規(guī)劃課程中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校以舊山樓為研習(xí)場所，開設(shè)布藝、茶藝、烘焙等課程，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，了解自己，認(rèn)可自己，舒展身心、陶冶情操，樹立職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，以此為目標(biāo)進(jìn)行努力奮斗。

心理健康課程中樹立良好心態(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生，面對(duì)學(xué)習(xí)和家庭等壓力，往往有時(shí)候心里會(huì)不舒服，難過、糾結(jié)、不想學(xué)習(xí)等。學(xué)校針對(duì)這種情況，開展心語聊天室、心語小屋等，讓他們學(xué)會(huì)理解、尊重、寬容、關(guān)心、幫助他人。

經(jīng)典文化課程中樹立理想目標(biāo)。學(xué)校開設(shè)拓碑、國畫、書法、太極等經(jīng)典課程，學(xué)生在經(jīng)典文化課程里練習(xí)基本功，勤學(xué)苦練，循序漸進(jìn)，不斷提高自己的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，在舊山樓里傳承經(jīng)典文化，學(xué)習(xí)舊山精神，增強(qiáng)文化自信和自豪感。

（三）在知能課程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

知能課程分為基礎(chǔ)類課程、探究類課程和拓展類課程?；A(chǔ)類課程就是指國家規(guī)定基礎(chǔ)課程，學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程，使學(xué)生扎實(shí)地掌握課本上的所有知識(shí)。

探究類課程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)校開設(shè)3D 打印和3E 機(jī)器人課程，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

拓展類課程中掌握基本技能。學(xué)校以舊山樓亭臺(tái)樓閣、古樹、花草、小橋流水等為素材，開設(shè)繪畫、雕刻、繡花、版畫等課程。用繪畫、雕刻、刺繡等方式完美地呈現(xiàn)舊山樓風(fēng)貌，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)美能力。

（四）在行遠(yuǎn)課程中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)提高

行遠(yuǎn)課程分為尋跡傳統(tǒng)課程、自然探秘課程和社會(huì)研學(xué)課程。

尋跡傳統(tǒng)課程中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在舊山樓過傳統(tǒng)節(jié)日，已成為學(xué)校經(jīng)典項(xiàng)目。每年舉行“舊山樓元宵燈會(huì)”“舊山樓中秋詩會(huì)”“舊山樓端午粽會(huì)”等，讓學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶。

自然探秘課程中掌握科學(xué)知識(shí)。學(xué)校以舊山樓為主要文化元素,積極創(chuàng)編“舊山底蘊(yùn)”主題的綜合課程，挖掘舊山樓豐富綜合實(shí)踐資源，組織學(xué)生開展專題研究。舊山樓三棵百年古樹（紅豆、香樟、銀杏），給我們無限的遐想。配合秋季漂亮的落葉，組織舊山樓植物研究，中低年級(jí)側(cè)重具象研究，學(xué)生畫古樹，講古樹的故事，了解古樹的知識(shí)；高年級(jí)側(cè)重和古樹相關(guān)的意象研究，寫古樹的詩，探尋古樹蘊(yùn)含的文化，拓展尋訪常熟的古樹名木。在紅豆樹開花時(shí)節(jié)舉辦紅豆文化節(jié)，在紅豆樹結(jié)果時(shí)節(jié)舉辦紅豆采摘節(jié)。春季學(xué)期研究舊山樓藏書文化，在研究中探尋舊山樓的文化底蘊(yùn)，獲得精神引領(lǐng)，提高學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力。

社會(huì)研學(xué)課程中進(jìn)行體驗(yàn)提高。開設(shè)游學(xué)課程，組織春季秋季社會(huì)實(shí)踐、蔣巷集體生活及軍事體驗(yàn)、暑假研學(xué)（與新加坡、澳大利亞等學(xué)校進(jìn)行研學(xué)交流）、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神。

“舊山樓上山依舊，喜有賢郎讀舊書”。學(xué)?；谂f山樓特色文化建設(shè)，以文化領(lǐng)導(dǎo)力推進(jìn)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，努力保障學(xué)生平等權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)進(jìn)步，提升教育教學(xué)水平，營造和諧美麗環(huán)境。