高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

上海市城市科技學(xué)校 韓攀峰

將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，圍繞核心崗位，構(gòu)建“課崗融通”；將課程內(nèi)容與新能源汽車相關(guān)職業(yè)資格考試融合，打造“課證融通”；將技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)“課賽融通”，構(gòu)建“課證崗賽、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，并形成“模塊化、進(jìn)階式、創(chuàng)新型”的課程體系。本文針對(duì)高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)實(shí)踐“課證崗賽、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

1 人才需求與培養(yǎng)目標(biāo)分析

上海松江新城結(jié)合松江區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢、松江G60科創(chuàng)走廊地理優(yōu)勢、松江“十四五”發(fā)展規(guī)劃將新能源汽車作為重點(diǎn)發(fā)展的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，政策的支持及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)區(qū)域新能源汽車技術(shù)人才的需求急劇增加。通過對(duì)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新能源汽車技術(shù)崗位從業(yè)人員基本都來自企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)崗，企業(yè)對(duì)專業(yè)出身的新能源汽車裝調(diào)人員、質(zhì)量檢驗(yàn)人員、試驗(yàn)維護(hù)人員、檢測維修人員等人才需求巨大。

通過對(duì)企業(yè)典型崗位和職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定新能源汽車技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)、精益求精的工匠精神、較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向新能源整車制造、汽車維修技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域，能夠從事新能源汽車整車和部件的裝配調(diào)試、試驗(yàn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、維修服務(wù)等崗位的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2 人才培養(yǎng)模式策略分析

2.1 依托產(chǎn)教聯(lián)盟，積極探索“課證崗賽、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式

按照國家相關(guān)職業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確各階段專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，依托產(chǎn)教聯(lián)盟，通過調(diào)研新能源汽車企業(yè)相關(guān)工作崗位，分析崗位的典型工作任務(wù)及核心職業(yè)能力并轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，形成以公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、能力拓展課程和集中實(shí)踐課程的課程結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建“模塊化、進(jìn)階式、創(chuàng)新型”專業(yè)課程體系，新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，圍繞核心崗位，構(gòu)建“課崗融通”；制定新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，在教學(xué)中以立德樹人為目標(biāo)，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將技能大賽與學(xué)校人才培養(yǎng)體系相銜接，將技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容融入課程教學(xué)內(nèi)容、大賽評(píng)價(jià)融入課程評(píng)價(jià)，以技能大賽為引領(lǐng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“課賽融通”；將課程內(nèi)容與新能源汽車相關(guān)職業(yè)資格考試融合，打造“課證融通”，從而構(gòu)建“課證崗賽、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式。

2.2 構(gòu)建質(zhì)量保障體系加強(qiáng)課程建設(shè)

組織行業(yè)專家、教育專家、院校骨干教師共同開發(fā)符合崗位知識(shí)技能水平要求、符合職業(yè)教育規(guī)律的新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量保障體系。圍繞行業(yè)企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制訂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，根據(jù)專業(yè)課程、技能大賽、新能源汽車相關(guān)職業(yè)資格考試要求及崗位具體情況設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、行業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、技能大賽評(píng)價(jià)等形式，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)質(zhì)量。

2.3 內(nèi)培外引，合力打造“雙師型”教師隊(duì)伍

通過人才引進(jìn)、教師能力培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)一支既有較高的專業(yè)理論知識(shí)又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。通過加強(qiáng)人力資源配置，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)比例合理，構(gòu)建各年齡段教師人數(shù)相對(duì)均衡的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。通過開展校本培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力，針對(duì)培養(yǎng)模式對(duì)教師教育教學(xué)能力提出的新要求，制訂專業(yè)師資培養(yǎng)計(jì)劃，積極開展校本培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人與骨干教師。

2.4 依托產(chǎn)城融合切實(shí)加強(qiáng)校企合作

（1）創(chuàng)設(shè)校企合作機(jī)制。松江新城作為上海五大新城建設(shè)之一，將新能源汽車產(chǎn)業(yè)作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，學(xué)校借此依托產(chǎn)城融合，進(jìn)一步與恒大汽車、特斯拉超級(jí)工廠、寧德時(shí)代、上海汽車集團(tuán)股份有限公司、上海道唯新能源科技有限公司、行云新能科技有限公司、上海駟馬先教育科技服務(wù)公司等多家企業(yè)加強(qiáng)合作，校企共同進(jìn)行組織制度設(shè)計(jì)，形成合作動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、治理機(jī)制等，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作機(jī)制。建立鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育新機(jī)制，建立提高教師參與校企合作的激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校與地方、行業(yè)、企業(yè)的深度合作，保障校企合作長效運(yùn)行。

（2）校企雙方共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、實(shí)施與完善，要與企業(yè)密切合作，共同完成人才定位、崗位分析、能力要求、課程設(shè)置、內(nèi)容選擇等工作，保證人才培養(yǎng)方案既符合國家對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求和職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，又能滿足用人單位的需求。

（3）建設(shè)穩(wěn)定高效的校外實(shí)習(xí)基地。在鞏固現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，開發(fā)新的校外實(shí)習(xí)基地，最大限度地滿足該專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的需求。組織校企雙方人員制訂有關(guān)制度，采取有效措施，保障學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的技能訓(xùn)練，切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（4）探索產(chǎn)教融合合作模式。實(shí)現(xiàn)企業(yè)環(huán)境與學(xué)校環(huán)境、學(xué)校資源與企業(yè)資源的融合。鞏固現(xiàn)有校企合作關(guān)系，拓展更多校外實(shí)習(xí)基地，用足用好現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，規(guī)劃建設(shè)產(chǎn)教融合所需實(shí)踐場所，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教一體、工學(xué)結(jié)合提供真實(shí)環(huán)境。

2.5 提升社會(huì)服務(wù)能力

以科研項(xiàng)目建設(shè)和促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師的科研積極性，努力提升科研項(xiàng)目的水平和層次，提高科研成果轉(zhuǎn)化率，大力推進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，積極發(fā)揮平臺(tái)支撐和引領(lǐng)示范作用，實(shí)現(xiàn)科研工作水平和社會(huì)服務(wù)能力逐步提高。充分發(fā)揮本專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢和技能培訓(xùn)的社會(huì)服務(wù)功能，面向全國中高職院校、汽車行業(yè)企業(yè)開展新能源汽車技術(shù)培訓(xùn)，積極開展社會(huì)服務(wù)，同時(shí)繼續(xù)深入開展西藏、云南地區(qū)職業(yè)院校的對(duì)口幫扶等工作，分享專業(yè)建設(shè)成效，幫助西部教師和職教管理干部創(chuàng)新教改理念、提升教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力、拓展國際視野。

3 結(jié)語

為深化新能源汽車技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的改革，需要進(jìn)一步圍繞教學(xué)層面，進(jìn)行“課證崗賽”的一體化設(shè)計(jì)?！罢n”是教學(xué)改革的核心，通過課程改革，形成以學(xué)生為主體的專業(yè)課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系；“證”是課程學(xué)習(xí)的行業(yè)檢驗(yàn)，通過融通相關(guān)職業(yè)資格證書，將職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力融入證書，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾；“崗”是課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容要瞄準(zhǔn)崗位需求，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，吸收行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技能，專業(yè)課教材要對(duì)接行業(yè)最新技術(shù)，充分體現(xiàn)崗位技能、通用技術(shù)等內(nèi)容；“賽”是課程教學(xué)的高端展示，通過積極參與各類各級(jí)比賽，提升課程教學(xué)質(zhì)量?？傮w而言，只有充分利用產(chǎn)教融合、校企合作、打造“雙師型”教師隊(duì)伍、創(chuàng)新“課證崗賽”人才培養(yǎng)模式，才能更有效地培養(yǎng)新能源汽車技術(shù)高技能人才。