淺談詞匯教學(xué)在小學(xué)生閱讀教學(xué)中的作用與地位

覃丹

【摘要】詞匯教學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容，對詞匯知識的掌握程度和積累數(shù)量，能夠直接影響學(xué)生在閱讀中的速度、對文章的理解水平以及自主學(xué)習(xí)能力的提升。所以，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要重視詞匯教學(xué)的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，從而有效的提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作用與地位;策略

引言：

詞匯和閱讀是小學(xué)語文教師的主要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有十分關(guān)鍵的作用，這是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀水平、語言表達(dá)水平等都與閱讀和詞匯教學(xué)具有緊密的聯(lián)系。本文分析了詞匯教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的地位和作用，研究了現(xiàn)階段詞匯教學(xué)存在的問題，闡述了一些有效提升詞匯教學(xué)的策略，以供廣大教師參考和學(xué)習(xí)。

一、詞匯教學(xué)在小學(xué)生閱讀教學(xué)中的作用與地位

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中占據(jù)的位置都是十分關(guān)鍵的，但是詞匯內(nèi)容也是最容易被人們所忽視的，小學(xué)生們經(jīng)過對詞匯知識的充分的學(xué)習(xí)，能夠熟練的掌握更多的語言知識和方法，有效的提升熟練運(yùn)用語言的水平。對學(xué)生的語言表達(dá)水平以及閱讀能力產(chǎn)生直接影響的主要原因，就是學(xué)生掌握的詞匯數(shù)量的多少。學(xué)生掌握的詞匯量多，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，就能正確的理解一些情境中的語言，表達(dá)自己的思想情感，學(xué)生掌握的詞匯量小，學(xué)生對文章等的理解就十分有限，不能正確的掌握文章的真實(shí)情感，產(chǎn)生詞不達(dá)意的情況。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用語言表達(dá)自己的見解和感想。但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，很多教師雖然重視讓學(xué)生們積累更多的詞匯量，但是卻沒有對學(xué)生準(zhǔn)確的解釋詞匯和講解詞匯的運(yùn)用情境。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用詞匯，是教師進(jìn)行詞匯教學(xué)的主要目的。學(xué)生對詞匯知識的理解程度和學(xué)生自身的閱讀水平都具有十分直接的關(guān)系。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師需要十分關(guān)注學(xué)生在詞匯方面的掌握和理解程度[1]。

二、詞匯教學(xué)在小學(xué)生閱讀教學(xué)中存在的問題

1.不關(guān)注教學(xué)方法

在詞匯教學(xué)方面，低年級的學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到了對帶有生字的詞匯和自己不常見的詞匯學(xué)習(xí)上，期望在會(huì)讀詞匯的時(shí)候，也能掌握詞匯的含義，知道詞匯在句子中表達(dá)的內(nèi)涵。中年級的學(xué)生將詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到了對詞匯整體的理解方面，從而有效的掌握詞匯的特征，學(xué)會(huì)從文章中掌握核心詞匯，明白文章的中心思想。高年級在詞匯學(xué)習(xí)方面，主要是經(jīng)過對詞匯表層含義的理解去推斷詞匯在句式中的深層含義，掌握上下文內(nèi)容的關(guān)系等。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)不同的年齡層次的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法。但是，許多教師在教學(xué)的時(shí)候，沒有次序，只關(guān)注對學(xué)生講解詞義，讓學(xué)生掌握讀音、字形以及詞義，沒有對學(xué)生進(jìn)行分層的深入講解。

2.沒有形成確定的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，我國的小學(xué)語文詞匯教學(xué)，經(jīng)常存在著教學(xué)目標(biāo)不確定的問題，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師們經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌和填鴨式的詞匯教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容提不起興趣。對于學(xué)生掌握的詞匯數(shù)量的多少，教師也沒有進(jìn)行足夠的重視，在實(shí)際閱讀和寫作的時(shí)候，學(xué)生就常常不能清楚的表達(dá)出自己的真實(shí)想法。

三、詞匯教學(xué)在小學(xué)生閱讀教學(xué)中的有效策略

1.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生只有對身邊的一件事情充滿了好奇心和興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與到其中，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)生只有對閱讀形成了好奇心和興趣，才愿意主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候才能積極的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。所以，鍛煉學(xué)生的閱讀興趣是十分關(guān)鍵的，它能有效幫助學(xué)生們積累更多的詞匯知識。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師能夠積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)觀念，充分激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。比如，教師可以在課堂開始之前，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們設(shè)計(jì)一個(gè)充滿樂趣的形象生動(dòng)的教學(xué)課件，運(yùn)用動(dòng)畫的形式為學(xué)生們展示在藍(lán)天白云下，有一顆蘋果樹，樹上有很多的大大的紅紅的蘋果。這時(shí)，教師就可以提問學(xué)生，想不想要吃紅蘋果呢？學(xué)生年齡小，天性愛玩，對于教師的提問，都能積極的舉手回答。這時(shí)，教師就可以為學(xué)生們布置任務(wù)，對每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字，這就需要學(xué)生們將蘋果后面的生字進(jìn)行正確的讀音、組詞、書寫等。在形象生動(dòng)富有畫面感的情境下，學(xué)生的注意力被充分的吸引了，學(xué)生也能積極參與到學(xué)習(xí)中，充分提升學(xué)生對詞匯知識的掌握和理解。

2.結(jié)合課后練習(xí)作業(yè)

小學(xué)生的年齡小，天性活潑愛玩，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對所學(xué)的詞匯沒有牢固的掌握，在教師聽寫的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘詞的現(xiàn)象，這時(shí)，教師就能夠結(jié)合課后練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯知識[2]。比如，在學(xué)習(xí)到堅(jiān)強(qiáng)、努力、成功這三個(gè)詞匯的時(shí)候，教師就能在練習(xí)作業(yè)中為他們安排相關(guān)的題目，鍛煉學(xué)生運(yùn)用這幾個(gè)詞匯造句，從而增加他們對詞匯的意思的理解。此外，在小學(xué)語文教材中，有很多相似的詞匯，學(xué)生們特別容易混淆，這時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)一些有針對性的題目，鍛煉學(xué)生們在不同的語境下熟練的區(qū)分這些詞匯。

3.充分發(fā)掘教材知識

詞匯具有表達(dá)詞義的作用，人們在日常交際的時(shí)候，需要經(jīng)過對詞匯的理解掌握他人想要表達(dá)的思想。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，很多語文教師開始重視對學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累，保證學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以正確的運(yùn)用詞匯。比如在學(xué)習(xí)一句話的時(shí)候，教師可以將其中的詞匯單獨(dú)拿出來為學(xué)生們講解它的含義，之后再將其放置到語句中，在語境的熏染下，幫助學(xué)生們理解詞匯的其他內(nèi)涵等，這樣結(jié)合情境的方法，方便學(xué)生們熟練掌握詞義的同時(shí)，感受到語句的情感特點(diǎn)，更加深刻的理解文章的內(nèi)容和思想情感。

結(jié)束語：

總而言之，詞匯教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的地位和作用是十分重要的，是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的根基。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要積極的改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，積累更多的詞匯知識，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕飛. 簡析小學(xué)語文教學(xué)中詞匯的理解與積累策略[A]. 中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（貴陽會(huì)場）論文集[C].中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

[2]馬金榮.詞匯教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的地位和作用研究[J].中華少年，2017（28）：31-32.