民間游戲在幼兒園游戲中實施與創(chuàng)新的研究

西合刀草

【摘要】幼兒園教育中，結合幼兒們的實際情況，設計、組織和開展多元化的游戲活動，寓教于樂，寓學于趣，促進幼兒的身心健康發(fā)展，始終是幼兒教育的重要課題。民間游戲源于人民群眾在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造、積累、改進而成的游戲活動。民間游戲應用于幼兒教育，對豐富幼兒游戲教學內(nèi)容，擴展教學空間利莫大焉。文章結合教學工作經(jīng)驗，從合理選擇、多項并舉、融入生活三個角度，淺談民間游戲在幼兒園游戲中的實施與創(chuàng)新。

【關鍵詞】民間游戲;幼兒園;實施策略;教學創(chuàng)新

大部分民間游戲對環(huán)境依賴性低，游戲開展所需的道具可以就地取材，且具有極強的趣味性、娛樂性，深受人們的喜愛。民間游戲類型豐富，不同地區(qū)的民間游戲各不相同，常見的民間游戲如跳大海、丟沙包、跳皮筋、打角角、踢毽子、滾鐵圈、打陀螺、躲貓貓、跳拱背、斗雞、老鷹捉小雞等等，不一而足。民間游戲經(jīng)過一代代人民群眾的優(yōu)化，表面看似簡單易操作，內(nèi)部卻大有深意，閃爍著智慧的光芒，富含教育意義。不同地區(qū)的民間游戲，游戲的類型、方式及所需道具等各不相同，映射于其中的傳統(tǒng)文化博大精深，是幼兒教育中引導幼兒觀察、學習和繼承傳統(tǒng)文化的有效載體。那么，在當前的幼兒教育中，應如何實施與創(chuàng)新民間游戲？

1、合理選擇

客觀來說，絕大部分民間游戲都適合于幼兒開展，都能有效融入到幼兒園的游戲教育活動中。但是，幼兒年齡小，且年齡跨度較大，身體機能差異明顯，這就決定了民間游戲在應用于幼兒游戲教育活動時，需做到合理選擇，科學組織及正確的開展。按照幼兒們的年齡層次，可對小班、中班、大班幼兒設置不同的民間游戲。小班幼兒年齡最小，身體的平衡性不佳，體能也不如中班、大班幼兒。此外，小班幼兒的認知能力、理解能力也難以適應復雜的民間游戲。因此，民間游戲中，帶有對抗性，或者說對體能消耗較大，操作較為復雜的游戲，不太適合小班幼兒。教學中，應選擇規(guī)則簡單明了，容易上手，安全性高的游戲，有序的組織幼兒開展，如跳大海、丟沙包、老鷹捉小雞等等。中班幼兒，體能較強，學習能力良好，思維敏捷。中班幼兒可選擇的民間游戲十分廣泛，如打角角、跳拱背等。這類游戲一般為兩人以上開展，需要遵循一定的規(guī)則，幼兒在游戲中可全方位的感受規(guī)則，適應規(guī)則，并嘗試著從游戲中總結經(jīng)驗與技巧，以提高游戲時的勝率。至于大班幼兒，身體的協(xié)調(diào)能力、速度、耐力、靈敏度、柔韌性等方面都非常不錯，因而可以為大班幼兒選擇競爭性的民間游戲，如斗雞、踩高蹺、踢毽子等等。競爭性民間游戲，可在游戲中滲透陽剛教育，激發(fā)幼兒的競爭心理，讓幼兒變得更為勇敢、自信。

2、多項并舉

民間游戲實施于幼兒教育活動中，需結合實際情況，對游戲作出相應的調(diào)整和改變，以保障游戲開展的安全性，進一步強化游戲的趣味性、教育性。時移物換，傳統(tǒng)的民間游戲，未必與當下的幼兒一一契合。事實上，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，物質(zhì)產(chǎn)品的極大豐富，幼兒無論在園內(nèi)還是在家庭生活中，都能輕松擁有大量玩具。信息化時代，幼兒們平時開展游戲使用到的玩具或道具，功能多樣，十分智能。相對而言，民間游戲，如角角、彈珠、毽子、沙包、皮筋等，大多只具有一種功能，游戲時玩法雖然多，但需要游戲者更為專注，全程投入。這樣一來，幼兒們在剛接觸民間游戲時，因為感到新鮮，對游戲興致昂揚，熱情高漲。但隨著時間的流逝，幼兒的注意力被其他事物吸引，對民間游戲也就失去了興趣。為此，民間游戲在幼兒園內(nèi)的開展，需從橫、縱兩個方向加以創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)民間游戲與時俱進，在游戲玩法、功能和教育層面更上一層樓?？v向擴展方面，可將民間游戲與幼兒園內(nèi)的設施、設備結合起來，并在游戲設置上調(diào)整規(guī)則。橫向拓展方面，可將民間游戲串并聯(lián)起來，組合成系統(tǒng)性的游戲項目。比如說，指定一個區(qū)域滾鐵圈，達到目的地后，幼兒接著跳過三至五個拱背（軟質(zhì)器材），再然后，以踩高蹺的方式越過“障礙路面”，接著快速打陀螺，并將陀螺控制向鐵圈處。以多項組合的方式，讓民間游戲相互銜接，在游戲中鍛煉幼兒的反應能力、協(xié)調(diào)能力等等。

3、融入生活

民間游戲源于生活，應從生活中來，到生活中去。當前，幼兒們的生活大多是家庭、園內(nèi)的兩點一線。許多幼兒都是孤生子女，在家庭生活中缺少同齡伙伴，只好“自娛自樂”。有的幼兒會主動尋找其他小朋友開展游戲，但在很多時候，幼兒們都是聚在一起玩手機、打游戲。長時間、高頻率的接觸手機游戲，對幼兒的視力、體能和心理發(fā)展極為不利。而一些工作忙碌的家長，對幼兒沉迷游戲的情況無暇顧及。民間游戲在園內(nèi)的實施，我們教師應鼓勵幼兒將民間游戲帶出校園，帶進社區(qū)、家庭。家庭生活中，幼兒和小朋友一起玩游戲，在客觀上能有效減少對電子產(chǎn)品的依賴，提高幼兒的運動技能，增大運動量。民間游戲的開展，需要一定的道具，而簡單的道具，教師可教授幼兒動手制作，如用白布條纏繞成打陀螺所需的鞭子，用廢棄的紙張折疊成正方形、長方形或三角形的角角，用塑料瓶加工成“泡泡機”等等。自己動手，豐衣足食。幼兒在制作玩具（道具）的過程中，動手能力得到訓練，成就感與自信心也隨之而來。通過動手制作，引導幼兒成長為生活中有心人，如學會簡單修理自己破損的玩具，而不是一味的等待家長來幫忙;學會搜集生活中常見的物品，留作材料，變廢為寶等等。

4、結語

民間游戲作為集樂趣、傳統(tǒng)、功能性與一體的活動，對幼兒的身心健康發(fā)展作用巨大，意義深遠。民間游戲種類繁多，形式各異，且對參與者的有著不同的要求。幼兒園教育中開展民間游戲，應做到合理選擇，積極創(chuàng)新，將民間游戲與園內(nèi)資源有機搭配起來，引導幼兒將民間幼兒融入生活之中，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]民間游戲在幼兒園體育活動中的創(chuàng)新與應用[J].楊春春.當代家庭教育.2020（27）

[2]民間游戲在幼兒園活動中的應用[J].劉風杰，王華美.河南教育（教師教育）.2021（03）