小學(xué)發(fā)展性閱讀障礙的成因及對策研究

苗林 高峽

【摘要】隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，發(fā)展性閱讀逐漸成為了當下閱讀教學(xué)的目標，在整個閱讀教學(xué)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生通過閱讀來積累豐富的知識。但是在現(xiàn)行的小學(xué)發(fā)展性閱讀過程中還存在著很多的問題和障礙，而對這些障礙產(chǎn)生的成因和對策進行分析和研究將是本文的主要內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);發(fā)展性閱讀障礙;成因及對策研究

引言：隨著新課改的不斷發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為了當下教學(xué)當中的一項重要內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，由于其自身識字水平有限，再加之其心理上對教師具有一定的懼怕心理，并且在學(xué)習(xí)上總喜歡偷懶，因此導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣普遍不高。并且在閱讀過程中，很多小學(xué)生的注意力往往并不是很集中，特別容易受到周圍環(huán)境的影響，因此針對這些問題教師可以進行分析和研究，通過采用多種方式的閱讀教學(xué)策略來提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率。

一、小學(xué)發(fā)展性閱讀障礙的成因

1.1小學(xué)生識字水平的影響

在當下的小學(xué)發(fā)展性閱讀教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生在進行閱讀時往往都是跳著字閱讀，只是對文章中的一些主要內(nèi)容進行了解，并沒有對其進行精讀。因此教師通過與學(xué)生們進行溝通和了解發(fā)現(xiàn)這主要是因為在進行閱讀時，學(xué)生會遇到很多不認識的字，所以無法對文章進行精讀。由此可見，導(dǎo)致小學(xué)發(fā)展性閱讀障礙的原因之一就是小學(xué)生識字數(shù)量有限，識字水平不高。

1.2小學(xué)生心理障礙影響

在進行小學(xué)發(fā)展性閱讀教學(xué)過程中教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀的過程中會遇到很多的問題和困惑，但是他們并沒有對其進行解決，而是將其放在一邊，長此以往，學(xué)生的閱讀問題和困惑則會越來越多，從而導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去了興趣。因此教師對其進行研究，通過研究發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是由于學(xué)生內(nèi)心上對教師存在一定的懼怕心理，再加上學(xué)生喜歡偷懶的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生在進行閱讀時具有很大的心理障礙，從而導(dǎo)致其閱讀效率普遍不高。

1.3易受環(huán)境影響

小學(xué)生是非常受周圍環(huán)境影響的人群之一。由于小學(xué)生其自身思維意識比較薄弱，因此其特別容易受到周圍環(huán)境的影響。在當下的閱讀過程中，學(xué)生的閱讀集中力和閱讀積極性是非常低的，而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是由于教師和家長沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍而導(dǎo)致的。因此，小學(xué)生易受環(huán)境影響也是造成小學(xué)發(fā)展性閱讀障礙的原因之一。

二、小學(xué)發(fā)展性閱讀障礙解決對策

2.1加強識字教學(xué)，提升學(xué)生的識字水平

對于小學(xué)生來說，提升他們的識字水平可以有效的提升他們對閱讀內(nèi)容的閱讀效率，提升他們對文章的理解能力。因此，為了有效的緩解小學(xué)發(fā)展性閱讀障礙，教師在進行教學(xué)時，要加強學(xué)生的識字能力，讓他們能夠快速的提升自身的識字能力和水平，從而提升其閱讀的積極性，促進學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行延伸和思考。

例如，在進行小學(xué)一年級語文識字當中的《猜字謎》這一內(nèi)容的閱讀時，教師可以先讓學(xué)生通過拼拼音的方式來對文章中的一些漢字進行認知，然后通過查字典的方式讓學(xué)生對這些漢字所表達的含義進行理解和認知，從而有效的提升學(xué)生的識字水平。而學(xué)生通過對漢字的認知能夠?qū)焖俚淖x懂文章內(nèi)容，從而有效的提升了他們的閱讀效率，提升了學(xué)生的閱讀積極性。

2.2關(guān)注小學(xué)生心理狀況，及時跟進

小學(xué)生的心理狀況是當下教學(xué)中的一個重要關(guān)注內(nèi)容。在以往的閱讀教學(xué)過程中，教師并不是很關(guān)注學(xué)生的心理情況，然而隨著教育教學(xué)的改革，心理狀況也成為了當下教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容。因此，在緩解小學(xué)發(fā)展性閱讀障礙時，教師可以采用游戲教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、故事教學(xué)等各種方式來創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，增加互動，讓教師能夠更多的了解小學(xué)生的心理狀況，并及時的進行跟進，針對學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題能夠及時的進行解答，有效的提升學(xué)生的閱讀積極性。

2.3營造閱讀氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境對于提升學(xué)生閱讀興趣和能力來說是非常重要的。由于小學(xué)生比較容易受家庭和學(xué)校環(huán)境氛圍的影響，因此教師在進行閱讀教學(xué)時，可以先營造一個良好的閱讀氛圍，并通過借助微信群的方式讓家長意識到創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境對于學(xué)生的重要性，從而讓學(xué)生在這種氛圍的影響下進行閱讀學(xué)習(xí)，提升自身的閱讀興趣。

例如，在進行小學(xué)語文三年級《金色的草地》（部編版）的閱讀時，教師可以借助信息技術(shù)平臺創(chuàng)設(shè)一個金色的大草地的教學(xué)情景，引入學(xué)生的注意力，并鼓勵學(xué)生對其進行聯(lián)想，通過聯(lián)想來進行金色的草地相關(guān)內(nèi)容的閱讀，通過這樣的方式可以快速的將學(xué)生的閱讀思維能力集中起來。并且教師還需要在班級微信溝通群內(nèi)將學(xué)生閱讀的情況進行發(fā)送，讓家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，并對環(huán)境對于學(xué)生閱讀所帶來的重要性進行了解和認知，再結(jié)合學(xué)生的閱讀內(nèi)容在家庭中進行相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，并陪伴學(xué)生進行閱讀。通過這樣的方式，不僅可以提升學(xué)生們進行閱讀的欲望，還可以有效的緩解小學(xué)發(fā)展性障礙問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在當下的小學(xué)發(fā)展性閱讀過程中雖然還存在一些問題，但是教師通過對產(chǎn)生這些問題的原因進行分析，發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生來說只要他們能克服自身識字能力和心理因素、環(huán)境因素所帶來的影響，再加之教師有序的引導(dǎo)，從而可以有效的提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。

參考文獻：

[1]朱曉菲. 發(fā)展性閱讀障礙背景下語文閱讀教學(xué)探析[J]. 中小學(xué)班主任，2021，No.52（16）：47+53.

[2]王雅芳. 讓發(fā)展性閱讀走進小學(xué)語文課堂[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2021，（05）：27.

本文系：山東省淄博市淄川區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題“小學(xué)中年級學(xué)生發(fā)展性閱讀障礙的成因及對策研究”的部分研究成果，（項目編號：2021ZCJG129）。