關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的分析

叢洋

【摘要】因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門學(xué)生在小學(xué)階段就必須掌握好的學(xué)科，所以教師在課堂上應(yīng)該切實(shí)幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。據(jù)此，教師應(yīng)該對(duì)于高效課堂的實(shí)施策略進(jìn)行研究。在此，本文也從“結(jié)合一些趣味性的手段”“提高小組合作的效率”“利用和發(fā)揮作業(yè)的功效”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了分析，以期提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;作業(yè)

就當(dāng)前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)脫離于學(xué)生的生活，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣未充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)手段單一，局限為教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，而且教師在一定程度上忽視學(xué)生客觀差異，實(shí)施統(tǒng)一的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的存在，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文也從以下這幾方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)如何達(dá)到高效性進(jìn)行了具體的分析。

一、結(jié)合一些趣味性的手段

有這樣一句話，即：興趣是高效的學(xué)習(xí)源泉。興趣能使人積極主動(dòng)、心情愉快，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)而以學(xué)習(xí)為享受的感受，因而是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的源泉。有的學(xué)生在其他科目上成績(jī)優(yōu)異，但在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上卻困難重重，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。這在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。需要認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是必考科目，也是培養(yǎng)全能型人才的不可或缺的一環(huán)，更是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段需要一直重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科。因此，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中重拾學(xué)習(xí)興趣，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。教師應(yīng)該充分結(jié)合一些趣味性的手段，幫助學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力，掌握必備的數(shù)學(xué)常識(shí)，或至少不產(chǎn)生抵觸心理。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂上就可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中的多種多樣的圖片，以此充分吸引小學(xué)生的注意力，使其學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動(dòng)。可以說(shuō)，多媒體以其強(qiáng)大的兼容性和靈活性得到教師的歡迎，對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，其能夠發(fā)揮多媒體在收集剪輯視頻、制作動(dòng)畫(huà)方面的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，借助這些方面的輔助，使教學(xué)貼近生活，形象直觀，也使那些原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得富有趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心，尤其是在課堂的一開(kāi)始可以迅速抓住學(xué)生的注意力，將其學(xué)習(xí)的興趣有效出來(lái)，大大優(yōu)化了導(dǎo)入的效率。但需要注意的是，新奇而震撼的圖片、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)致學(xué)生此刻更關(guān)注事件的情節(jié)和事件的結(jié)果，而對(duì)事件情景中所蘊(yùn)含的、教師想借此傳遞的數(shù)學(xué)信息卻關(guān)注甚少。因此，在導(dǎo)入的部分，教師不能完全依賴多媒體。

二、提高小組合作的效率

建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)良好的非智力因素的發(fā)展是新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要要求之一。但是縱觀大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師在這方面做得還不夠好，很多教師依舊把自己作為課堂上的權(quán)威、主體，導(dǎo)致學(xué)生陷入被動(dòng)接受知識(shí)的局面中，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。為此，教師還需要結(jié)合小組合作模式的開(kāi)展，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)。合作意識(shí)和合作能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，這種素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要重視點(diǎn)滴滲透。通過(guò)小組活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，正確在較短的時(shí)間內(nèi)協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生分發(fā)一定的材料，讓學(xué)生和小組同學(xué)共同剪出一定的長(zhǎng)方形和正方形，同時(shí)在小組動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感受到長(zhǎng)方形和正方形，之后加以交流和總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要和小組成員分工合作，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，在較短的時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)手實(shí)踐和特點(diǎn)總結(jié)。而且，小組中學(xué)生必須明確組長(zhǎng)的責(zé)任，闡明每個(gè)崗位對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)都是不可或缺的，讓學(xué)生體會(huì)到自己身上的責(zé)任和任務(wù)。這樣一來(lái)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與集體感。讓學(xué)生人人都有參與感，融入課堂。小組活動(dòng)時(shí)，教師也可以引導(dǎo)各小組提出不同想法，鼓勵(lì)發(fā)散思維。或者，教師也可以深入?yún)⑴c數(shù)學(xué)小組活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，與他人合作，是當(dāng)下人才必須具備的素養(yǎng)之一，也能使教學(xué)效率有效提高。

三、利用和發(fā)揮作業(yè)的功效

作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要途徑，是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的重要形式。任何時(shí)期的教學(xué)工作，都離不開(kāi)“布置作業(yè)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課程改革的背景下，為了數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，教師應(yīng)該重點(diǎn)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地利用和發(fā)揮作業(yè)的功效。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置一定的分層作業(yè)，在作業(yè)練習(xí)方面，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力去加以完成。這樣可以避免學(xué)生對(duì)于作業(yè)產(chǎn)生一定的抵觸心理，促使學(xué)生更好地取得自己最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展。

總而言之，新課程背景下的高效課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)性的延伸，是對(duì)課程意義重建與提升的創(chuàng)造過(guò)程。在日后的教育教學(xué)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，教師應(yīng)該繼續(xù)研究高效課堂問(wèn)題，繼續(xù)為小學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果而努力。

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