初中數(shù)學復習課的有效教學策略

鄭楠

【摘要】數(shù)學作為初中階段重要的科目之一，是對于學生邏輯思維能力以及計算能力以及知識應(yīng)用能力等多方面的考察，因此教師在進行初中復習課堂的教學時，應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學模式，讓學生通過對于知識的有效復習來鞏固教學的內(nèi)容，實現(xiàn)學生不斷的創(chuàng)新和提升，對于學生綜合能力的提升同樣起到了積極的影響。本文通過在初中數(shù)學復習課的教學時，采用多種趣味化的教學模式來進行知識的鞏固與提升，教學的效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;復習課;教學策略

在進行初中數(shù)學復習課程的教學時，由于學生對于知識點已經(jīng)掌握，并且會認為復習課缺乏新鮮感而逐漸產(chǎn)生消極倦怠的心理，加上一些教師對于學生的復習課程不夠重視，學生在復習課程中沒有進行系統(tǒng)的鞏固與提升，導致了學生在進行考試時出現(xiàn)不理想的效果，嚴重影響了學生的學習信心，進而導致了數(shù)學教學質(zhì)量的下降，因此教師在進行復習課程教學的過程中，應(yīng)該及時的對于學生的學習興趣進行有效的提升，創(chuàng)新教學的方式，來提升學生進行數(shù)學知識復習的積極性和主動性，并以此收獲理想的復習效果。

一、開展生活化復習模式，提升學生知識運用能力

知識的學習是為了將所學的知識更好地應(yīng)用于生活之中并且運用所學的知識去解決生活中的問題，提升教學的有效性。因此教師在進行初中數(shù)學復習課程教學的過程中，可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學模式，讓學生運用所學的知識去解決生活中的問題，從而激發(fā)學生進行復習的積極性與主動性，并以此來收獲理想的復習效果。例如：教師在進行“中心對稱”一課知識的復習時，教師可以引導學生設(shè)計班級主題海報，讓學生根據(jù)之前學過的“中心對稱”的內(nèi)容進行海報的旋轉(zhuǎn)，并設(shè)計出具有個性的海報。在進行“頻率的穩(wěn)定性”一課的教學時，教師可以帶領(lǐng)學生借助生活中“拋硬幣”的教學模式來進行知識的復習，讓那個學生在進行“拋硬幣”的過程中數(shù)據(jù)的記錄，并通過運算來總結(jié)出其中的規(guī)律。教師借助生活化的模式來完成知識的復習與掌握，學生的復習效果得到了有效的提升，并且能感受到了數(shù)學知識在生活中的廣泛應(yīng)用，建立了數(shù)學與生活的聯(lián)系，并且能使學生運用所學的知識去解決生活中的問題，提升了學生的學習動力，從而收獲了理想的復習效果。

二、開展趣味性復習模式，提升學生良好復習效果

教師在進行復習課程教學的過程中，可以引導學生通過趣味實踐活動來完成，對于知識的復習讓學生能夠通過動手實踐來進行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和整理并進行分析和推斷，從而提升學生復習的有效性，對于學生深入的理解與提升，起到了良好的促進作用。例如：教師在進行“普查和抽樣調(diào)查”一課的教學時，教師可以為學生安排“調(diào)查學生進行課外讀物的學習”的任務(wù)，讓班級中的學生每一個人對于學校初二年級的學生的課外讀物閱讀的信息進行整理，并讓學生回顧之前上課時，對于抽樣調(diào)查的內(nèi)容進行分析，明確在抽樣時應(yīng)該注意什么，并且怎樣獲得準確的數(shù)據(jù)，學生調(diào)查完畢后，并讓學生進行數(shù)據(jù)的整理。分析初二年級的學生課外閱讀的情況，及時匯報給教師。教師借助這種趣味性的復習活動，來讓學生進行知識的復習與鞏固，學生有了良好的參與熱情，并能積極的參與復習教學活動，從而收獲了理想的復習效果。

三、采用小組合作來復習，提升學生復習的積極性

教師在進行初中數(shù)學教學的過程中，可以采用小組合作的方式來進行復習，讓學生能夠在小組中相互討論與交流，進行多種教學方法和知識的分享，提升學生學習的動力，讓學生能夠在小組合作中相互進行交流，進而實現(xiàn)自身學習能力的有效提升。例如：教師在進行“整式的加減”一課的教學過程中，可以引導學生自由的分組，讓小組中的成員來進行試卷出題，教師為學生劃定需要復習的范圍，教師引導學生，根據(jù)自己搜集到的課外資料或者對于某些習題有良好的興趣，可以將這些習題整理到試卷中，通過出試卷的方式來檢驗其他學生的復習效果。教師引導每個學生來出一張試卷，出完試卷后寫上自己的名字，能讓小組中的成員之間交換進行作答，小組中的成員進行試卷的解答之后提交給教師，教師根據(jù)學生的試卷來進行分析與掌握學生復習的情況，同時對于學生出入的相對好的題目來進行記錄，并且對于學其他學生解答的情況也及時的進行掌握，并對于學習復習效果不理想的同學進行針對性的指導，從而提升學生復習的有效性。借助這種模式，學生之間進行能進行相關(guān)課外習題的了解，同時豐富了自身的知識，學生在進行初起的過程中，激發(fā)了自身進行復習的積極性與主動性，從而有效的提升了學生的復習效果。

綜上所述，在進行初中數(shù)學復習課程教學的過程中，教師應(yīng)該積極的進行教學方式的創(chuàng)新，為復習課程中融入新的趣味化的教學內(nèi)容，激發(fā)學生進行復習的積極性和主動性，提升學生全方位的素養(yǎng)，提升學生復習的效率，從而實現(xiàn)良好的復習效果，對于學生今后的學習同樣起到了良好的促進作用。

參考文獻：

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