如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧課堂

奚鳳景

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與探究，教師在將不同的教學(xué)感悟，都進(jìn)行認(rèn)知與思考的時(shí)候，學(xué)生在從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感悟中，也需要多理解不同的教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)理念的有效的更新與發(fā)展的時(shí)候，教師也可以去構(gòu)建智慧教學(xué)課堂模式，從中有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的有效的推動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)，因此，本文就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧課堂，進(jìn)行分析，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí);培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)概念

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為本的前提下，教師都應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的解讀變得更加的受人重視，這樣才可以提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，而不僅僅是社交理論知識(shí)在書本上進(jìn)行有效的理解，只有將不同的知識(shí)內(nèi)容都?jí)?，都能夠運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣才可以有效的提高學(xué)生的融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)能力，因此教師再根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)策略的運(yùn)用，取得教學(xué)科技的快速發(fā)展，也可以對(duì)于課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)的更新和完善提供一個(gè)更為高質(zhì)量的教學(xué)基礎(chǔ)，正是信息技術(shù)發(fā)展的表現(xiàn)，所以學(xué)生在受到不同的學(xué)習(xí)能力的調(diào)整的前提下，都可以對(duì)于不同的教學(xué)氛圍進(jìn)行高效的適應(yīng)，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于自己的創(chuàng)造性思維有一個(gè)良好的發(fā)展和表現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、借助智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

通過培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的感受，讓學(xué)生在將自己的學(xué)習(xí)思維都可以進(jìn)行有效展示的前提下，也可以以不同的教學(xué)形式展示在學(xué)生的學(xué)習(xí)面前，這樣學(xué)生才可以受到更為有效的關(guān)注，中國(guó)教育改革的推進(jìn)以及現(xiàn)代化教學(xué)理念的提出，教師在不同的教學(xué)模式的發(fā)展環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生對(duì)于全面落實(shí)不同的學(xué)習(xí)理念，有一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)空間，這樣教師在將不同的教學(xué)思想都與其他教師進(jìn)行有效的講解的過程中，可以與教師進(jìn)行不同的溝通和交流，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況有一個(gè)全面的認(rèn)知和發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在理解乘法口訣的背誦公式的前提下，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，才會(huì)有更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S訓(xùn)練方式，學(xué)生在理解多位數(shù)乘一一位數(shù)的計(jì)算方式的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行有效的演示，比如五十二乘以三，在進(jìn)行列豎式計(jì)算的時(shí)候，就是將三與二對(duì)其，然后先運(yùn)用數(shù)字三乘以數(shù)字二，接著是數(shù)字三乘以數(shù)字五，以此進(jìn)行計(jì)算，最后就可以得到正確的結(jié)果，通過借助智慧教學(xué)課堂的構(gòu)建，教師在發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，就可以多讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究與思考，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才會(huì)向前進(jìn)行有效的推動(dòng)。

二、借助智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)

教師在借助智慧教學(xué)課堂的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生不同的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，有一個(gè)良好的思考學(xué)習(xí)意識(shí)的過程中，也可以對(duì)于課堂中的具體教學(xué)問題，進(jìn)行具體環(huán)境的具體分析，這樣學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用結(jié)果才會(huì)變得更加的有效，通過信息技術(shù)教學(xué)策略的合理化的落實(shí)，學(xué)生對(duì)于信息整合的途徑也可以得到有效的拓展，教師現(xiàn)代化教學(xué)課程里面的發(fā)揮中可以構(gòu)建不同的教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行準(zhǔn)確的選擇。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“三位數(shù)減兩、三位數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解三位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方式的前提下，在課下的習(xí)題練習(xí)時(shí)間中，就需要多去尋找不同的題庫，這樣才可以有效的強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于不同的數(shù)學(xué)計(jì)算法則等，都可以進(jìn)行有效的計(jì)算與交流，這樣在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用學(xué)習(xí)意識(shí)的過程中，才會(huì)推動(dòng)主題教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用學(xué)習(xí)意識(shí)，都會(huì)得到一定的提高，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)題計(jì)算能力，學(xué)生在將自己的解題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)的時(shí)候，也需要多引導(dǎo)學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)方向中，進(jìn)行思考和探究。

三、借助智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)概念

在借助不同的教學(xué)理念的模式中，通過培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)概念的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)的參與中，都可以有一個(gè)不同程度的學(xué)習(xí)掌握，這樣學(xué)生才會(huì)受到別人的學(xué)習(xí)關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)行合理化的探究和討論，教師在讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極主動(dòng)的溝通和交流的時(shí)候，也可以運(yùn)用不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)建議能夠以更加新穎的方式進(jìn)行合理的展示，這樣教師才會(huì)注重對(duì)于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過在日常的生活中，所見到的長(zhǎng)方體與正方體的物品，在教師進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以多讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中，去向教師進(jìn)行提問，這樣學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形與正方形的定義，以及他們之間的特點(diǎn)和聯(lián)系等，都可以進(jìn)行有效的連接，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念意識(shí)的過程中，才會(huì)構(gòu)建不同的教學(xué)課堂，讓學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)觀念，能夠得到一定的提高。

總而言之，通過創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自由度就會(huì)得到有效的提升，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)理念的運(yùn)用中，通過對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和實(shí)踐變得更加高效的前提下，才可以讓教師對(duì)于智慧課堂教學(xué)的構(gòu)建，推動(dòng)其原有的進(jìn)度，通過現(xiàn)代化教學(xué)課程理念的提出，智慧課堂的教學(xué)模式是比較幸運(yùn)的，所以教師在逐步的探索的前提下也都需要與家長(zhǎng)，與其他科目的任課教師，保持一個(gè)良好的溝通和交流。

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