小學英語教學中互動式教學模式的應用

陳佳

【摘要】在小學英語教學課堂當中，教師應用互動式的教學模式具有十分顯著的積極作用，因為對于小學階段的學生來說，師生互動、生生互動的教學方式，能夠充分調動學生的課堂參與積極性，讓學生在互動過程當中融入到英語學習課堂，從而配合英語教師的組織和指導實現高效課堂的構建。而且，英語教師通過互動教學模式的應用，還有利于幫助教師打造更加活躍的課堂學習氛圍，調動學生課堂參與的興趣心，由此來推動自身課堂的優(yōu)化打造。所以，小學英語教師要積極推動英語語文當中互動教學模式的活動設計，用更加趣味性的互動方式來激發(fā)學生的參與。本文將從小學英語課堂當中互動教學模式的應用優(yōu)勢展開分析，結合具體的應用實踐活動進行探究。

【關鍵詞】小學英語;互動教學;模式探究;教學應用

一、引言

隨著我國新課程改革教學實踐活動的持續(xù)推進，學校對小學英語教師課堂的教學設計提出了更高水平的要求，尤其重視體現學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生的學習主人翁意識來推動課堂的向前發(fā)展。所以，在小學英語教師的課堂活動設計過程當中，要重視學生在課堂當中的互動發(fā)展，組織更多的課堂形式來激發(fā)學生的參與積極性，用更加趣味性的課堂活動來調動學生的參與欲望，從而借助這種互動模式來推動小學英語課堂的優(yōu)化改進，幫助學生能夠在互動學習模式當中實現英語學科素養(yǎng)的有效強化。同時，教師要正確認識到互動教學模式的優(yōu)勢作用，結合自身的教學內容進行互動環(huán)節(jié)的設計。

二、互動教學模式的積極作用分析

（一）有利于提高學生的課堂參與積極性

小學英語教師在利用互動教學模式教學的過程當中，能夠為學生的課堂學習提供更多趣味性的活動，從而調動學生的課堂參與積極性，引導學生能夠在教師的指導之下完成課堂學習任務。而且，互動教學活動在開展的過程當中，可以發(fā)揮十分顯著的優(yōu)勢作用來營造活躍的課堂氛圍，從而借助氛圍的推動，激發(fā)學生的課堂參與欲望，帶動學生融入進英語學習課堂當中。借助學生課堂參與積極性的配合，英語教師的課堂教學模式能夠構建得更加高效，為學生帶來更加趣味且優(yōu)質的學習課堂。[1]因此，這就需要小學英語教師看到課堂教學過程當中互動學習模式的積極作用，充分利用互動教學模式的有利條件，在學生的學習積極性幫助之下實現英語課堂的順利開展。

（二）有利于活躍英語課堂的學習氛圍

小學英語教師通過組織開展互動式教學模式的課堂活動，還可以發(fā)揮一個十分顯著的優(yōu)勢條件，體現在活躍課堂學習氛圍。因為學生在參與互動活動的過程當中，可以在與其他同學、教師的互動交流中，充分表達各自的觀點看法，從而利用這種交流活動來推動課堂氛圍的活躍。而且，課堂當中的互動是相當良好一種方式來促進師生關系的和諧，讓師生之間的關系可以在更加融洽的氛圍當中推動課堂的進步。所以，小學英語教師的課堂教學活動要重視互動教學模式的設計，在教學實踐當中積極推動互動活動的開展，營造活躍的課堂氛圍，幫助學生能夠更好地融進課堂的學習活動當中。

三、英語課堂中互動教學模式的應用實踐探究

（一）組織主題式討論活動調動學生融入課堂

小學英語教師在課堂教學當中展開互動教學模式的應用，可以通過組織主題式的討論活動來調動學生融入課堂。因為對于小學階段的學生來說，課堂當中的討論環(huán)節(jié)是相當良好的一次機會來讓學生展現自己，為學生創(chuàng)造一個恰當的舞臺來表達自己的觀點，所以，學生會在主題式的討論活動當中十分活躍地與他人溝通交流，從而通過這種形式來達到互動的教學效果。而且，在討論主題的幫助之下，教師可以利用話題來引導學生思考，激發(fā)學生的互動交流靈感，幫助學生能夠有所表達。[2]例如，小學英語教師在帶領學生學習《Toys》這一單元的相關內容課程當中，可以組織學生以“最喜愛的玩具”來進行課堂討論活動，在話題的引導之下激發(fā)學生之間的交流分享，從而有效實現課堂教學氛圍的活躍，在生生互動的教學環(huán)節(jié)當中推動課程的向前發(fā)展。

（二）結合教學內容開展師生口語對話進行互動

小學英語教師在應用互動教學模式的實踐環(huán)節(jié)，還可以結合教學內容開展師生口語對話的形式進行互動交流，因為對于小學階段的英語課程教學內容來說，口語授課內容是十分重要的一個任務，所以，小學英語教師也需要重視課程當中對學生口語運用能力的鍛煉，而口語對話的教學實踐活動，也是相當良好的一種形式來為英語教師提供互動教學模式的應用素材，在口語訓練的過程當中促進教師與學生之間的交流互動。例如，《Friends》這一單元的學習課堂當中，英語教師可以利用朋友這一話題來與學生進行口語交談，詢問學生有關朋友的相關信息，以此來推動課堂當中口語對話的互動活動開展。

結語：

綜上所述，教師在小學英語的教學課堂當中所展開的互動教學模式，能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用來助推小學英語課程的優(yōu)化改造，為學生帶來更加活躍的英語學習課堂，促進學生英語綜合實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 關琳蕓. 小學英語教學中互動式教學模式的應用分析[J]. 課程教育研究， 2018（16）：2.

[2] 陳晨. 小學英語課堂互動教學模式研究（英文）[J]. 語文學刊（外語教育教學）， 2014（05）：178-181.