后疫情時(shí)期的中國民航飛行培訓(xùn)行業(yè)改革探索

郝紅勛 邢達(dá) 張鑫

根據(jù)民航局云執(zhí)照桌面系統(tǒng)中駕駛員數(shù)據(jù)， 截至2021年8月20日，我國民用航空器有效駕駛員執(zhí)照總數(shù)為73651本，其中運(yùn)動(dòng)駕駛員執(zhí)照1306本、私用駕駛員執(zhí)照4684本，商用駕駛員執(zhí)照40605本，多人制機(jī)組駕駛員執(zhí)照191本、航線運(yùn)輸駕駛員執(zhí)照26868本。從駕駛員航校數(shù)量來看，截至2021年8月31日，我國境內(nèi)經(jīng)批準(zhǔn)的CCAR-141部駕駛員學(xué)校共有43家，其中，29家具有航線運(yùn)輸駕駛員（飛機(jī)）整體課程培訓(xùn)資質(zhì)，訓(xùn)練容量6502人，現(xiàn)有在訓(xùn)學(xué)生6380人。另外，我國境外共有35家CCAR-141部境外駕駛員學(xué)校（其中美國17家，歐洲3家，澳大利亞11家，加拿大3家，南非1家），訓(xùn)練容量5178人，現(xiàn)有在訓(xùn)學(xué)生758人。另根據(jù)民航局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2020年年底，飛行學(xué)院有飛行教員459人，其它航校共有飛行教員825人。

行業(yè)現(xiàn)狀

近些年，我國民航飛行培訓(xùn)業(yè)取得了長足的發(fā)展，但制約行業(yè)發(fā)展的因素依舊存在。

高校招飛人數(shù)下降，國內(nèi)航校飽和

受新冠肺炎疫情影響，各航空公司需求下降，中國民航至少多招收了3年的飛行員?；谑袌龌枨罂紤]，全國設(shè)有飛行技術(shù)專業(yè)高校的招飛人數(shù)均出現(xiàn)了大幅度下降。2018—2020年，全國各飛行院校計(jì)劃招飛數(shù)均在5500人以上，但2021年全國僅招了3000人左右。

另外，疫情前境內(nèi)外航校的容量基本持平，但疫情后每年在境外航校訓(xùn)練的3000名左右飛行學(xué)員將不得不轉(zhuǎn)回國內(nèi)，這導(dǎo)致國內(nèi)航校容量出現(xiàn)了飽和的情況，飛行訓(xùn)練進(jìn)度變得緩慢，大批飛行學(xué)員出現(xiàn)了積壓的情況。這些積壓等待的飛行學(xué)員出現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和飛行訓(xùn)練之間的“空窗期”，許多飛行學(xué)員在等待訓(xùn)練的時(shí)候甚至出現(xiàn)了理論執(zhí)照過期并需要重新參加執(zhí)照考試的情況。

培訓(xùn)體系與實(shí)際需求存在差距

隨著我國飛行員人數(shù)的不斷增多、航空公司運(yùn)行業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)展以及大數(shù)據(jù)和信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，飛行員培訓(xùn)體系也表現(xiàn)出一定的不足，整個(gè)培訓(xùn)體系距離滿足實(shí)際的需求還存在著一定程度的差距。

飛行員的整個(gè)培訓(xùn)體系由飛行理論教學(xué)部分和飛行訓(xùn)練實(shí)踐兩部分組成。

在理論教學(xué)方面，民航飛行技能類課程教學(xué)手段和教學(xué)方法較為單一，以傳統(tǒng)的PPT講授和互動(dòng)探究式方法為主，上述的教學(xué)方法僅停留在培訓(xùn)教室內(nèi)的理論教學(xué)階段，對(duì)于飛行實(shí)踐這種強(qiáng)調(diào)具體操作的學(xué)習(xí)來說缺乏實(shí)際體驗(yàn)過程中的操作應(yīng)用，學(xué)員很難設(shè)身處地去理解復(fù)雜的飛行理論知識(shí)，影響了理論教學(xué)的效果。在理論教學(xué)的教材建設(shè)方面，雖然近年來飛行技術(shù)相關(guān)的教材編寫工作取得了一定成果，但各個(gè)教材間的內(nèi)容較為孤立，不同飛行理論知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系并沒有很好地銜接，課程與課程之間的關(guān)聯(lián)性并沒有在教材中很好地呈現(xiàn)，學(xué)員很難從整體上綜合運(yùn)用飛行理論知識(shí)。

在飛行訓(xùn)練方面，過去的幾十年間我國民航飛行員培訓(xùn)主要采用“以老帶新” “口口相傳”的模式，其優(yōu)點(diǎn)在于可以將個(gè)人的飛行駕駛技術(shù)很完整地傳給飛行學(xué)員，對(duì)于教員的教學(xué)能力和教學(xué)水平的要求并不高。但不同教員帶出的飛行學(xué)員在飛行中容易出現(xiàn)概念不同以及缺乏一致認(rèn)知的情況，缺少民航規(guī)范化術(shù)語的應(yīng)用，在飛行安全方面存在較大的隱患。在實(shí)踐考試方面，僅具有考試科目“勾選”通過或不通過的選項(xiàng)，缺少核心勝任力分值的評(píng)估，對(duì)于飛行學(xué)員的各項(xiàng)能力描述并不清晰具體。

核心勝任力的培養(yǎng)有待提升

自新冠疫情出現(xiàn)以來，國內(nèi)各個(gè)航校積壓了大量飛行學(xué)員，導(dǎo)致了飛行訓(xùn)練行業(yè)較之前相比更顯得更加緊湊。在緊湊的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，如何更好地實(shí)現(xiàn)核心勝任力的培養(yǎng)，在各個(gè)環(huán)節(jié)滲透核心勝任力的教學(xué)和實(shí)踐單元，成為各個(gè)飛行學(xué)員培養(yǎng)單位的關(guān)注焦點(diǎn)。其中，核心勝任力所涵蓋的方向較多，不僅包括理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、飛行程序的應(yīng)用、法規(guī)的嚴(yán)格遵守情況，更包括駕駛艙資源管理和溝通藝術(shù)、工作負(fù)荷和管理、情景意識(shí)以及注意力分配和決策等的問題。以上這些方面，若能得到有效的提升，均能進(jìn)一步規(guī)避各類飛行安全風(fēng)險(xiǎn)，提高飛行訓(xùn)練培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)員的相關(guān)方向技能水平。

基于勝任力訓(xùn)練的前提，需要在訓(xùn)練過程中（尤其是在飛行員初級(jí)訓(xùn)練階段）動(dòng)態(tài)量化并評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)量化的評(píng)估結(jié)果才能進(jìn)行勝任力評(píng)估。

整體來看，行業(yè)內(nèi)存在對(duì)飛行訓(xùn)練客觀量化評(píng)價(jià)的迫切需求。近些年國內(nèi)一些訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行了相關(guān)的探索，例如中飛院曾經(jīng)針對(duì)飛行訓(xùn)練（含考核）中的飛行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，寄希望于通過分析飛機(jī)的運(yùn)行姿態(tài)數(shù)據(jù)來判斷學(xué)員學(xué)習(xí)情況，但因?yàn)槿鄙賹W(xué)員對(duì)飛機(jī)操縱的輸入數(shù)據(jù)作比對(duì)，僅分析飛機(jī)運(yùn)行姿態(tài)數(shù)據(jù)這一結(jié)果，難以全面客觀的量化判斷學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，因此飛行員初級(jí)訓(xùn)練階段的飛行勝任力評(píng)估無從談起。

以上這些現(xiàn)實(shí)已經(jīng)對(duì)初級(jí)階段訓(xùn)練使用的航空器提出新的要求，需要初教機(jī)不僅作為一個(gè)飛行“教具”，同時(shí)還能輔助評(píng)估訓(xùn)練質(zhì)量，這已經(jīng)成為新機(jī)型的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)悉，目前航空工業(yè)通飛研發(fā)的全新一代初級(jí)教練機(jī)——AG100，已經(jīng)加裝了一套飛行操縱數(shù)據(jù)的采集系統(tǒng)并輔以相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸、存儲(chǔ)、分析的軟硬件集合的系統(tǒng)，值得期待。

飛行訓(xùn)練的教練機(jī)和模擬機(jī)存在局限性

隨著飛行學(xué)員人數(shù)的增長和訓(xùn)練架次的增加，不同學(xué)員間的駕駛技術(shù)、情景意識(shí)、心理素質(zhì)存在一定程度的差異性，這也對(duì)用于飛行訓(xùn)練的飛機(jī)和模擬機(jī)提出了更高的要求。

目前大多數(shù)航校的訓(xùn)練的飛機(jī)僅是在航校的運(yùn)行控制中心對(duì)飛機(jī)的高度和速度等參數(shù)進(jìn)行監(jiān)控，缺少發(fā)動(dòng)機(jī)參數(shù)、迎角等其他關(guān)鍵數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸。此外，各航校經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)積累了大量的飛行數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)類型多樣，調(diào)用程序復(fù)雜，缺少有效的數(shù)據(jù)管理手段和數(shù)據(jù)處理方法，在指導(dǎo)飛行訓(xùn)練和保障飛行安全方面并沒有發(fā)揮切實(shí)有效的作用。

在模擬機(jī)方面，出于進(jìn)口和維護(hù)成本的考慮，各航校的地面模擬飛行訓(xùn)練基本以帶視景系統(tǒng)的訓(xùn)練器為主，缺少液壓全動(dòng)模塊，學(xué)員模擬飛行體驗(yàn)因此受限，這也對(duì)全動(dòng)模擬機(jī)的全面國產(chǎn)化提出了新的要求。

訓(xùn)練空域資源受限

近兩年國內(nèi)航校的訓(xùn)練需求的攀升，對(duì)國內(nèi)相關(guān)飛行訓(xùn)練空域的使用也提出了新的挑戰(zhàn)。在可用于訓(xùn)練的空域未能增容的情況下，旺盛的訓(xùn)練需求使得空域資源異常緊張，在東北、西北、西南等多個(gè)訓(xùn)練基地的飛行學(xué)員的訓(xùn)練進(jìn)度不夠理想，很大程度上是由于空域的限制、轉(zhuǎn)場航線的限制、機(jī)場飛行時(shí)間的限制等因素所決定的。在航校的學(xué)生無法及時(shí)結(jié)業(yè)，導(dǎo)致航校的飽和，這又使得在理論學(xué)習(xí)階段的學(xué)生也無法及時(shí)送訓(xùn)，形成了較為負(fù)面的影響，更對(duì)飛行學(xué)員的核心勝任力培養(yǎng)質(zhì)量提出了更新、更高的要求。

行業(yè)改革探索

后疫情時(shí)代如何在保障民航安全的情況下滿足各航空公司共性和差異化的需求，并根據(jù)崗位勝任力培訓(xùn)并篩選出符合新時(shí)代發(fā)展要求的飛行員，已成為亟待解決的問題。為此，本文提出如下幾點(diǎn)建議：

加強(qiáng)信息化手段運(yùn)用 優(yōu)化理論考評(píng)指標(biāo)

在飛行理論知識(shí)的傳授方面，僅依靠培訓(xùn)教室內(nèi)的文字講解和圖片演示是難以滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。因此，飛行理論知識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)考慮在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中引入認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合運(yùn)用性實(shí)驗(yàn)，以滿足學(xué)生對(duì)某些關(guān)鍵部件的直觀認(rèn)知或某些復(fù)雜儀表和航圖的清晰掌握，以促使學(xué)生能夠從飛行員的視角去綜合考慮整個(gè)飛行過程。在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程中應(yīng)注重信息化手段的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)的虛擬仿真技術(shù)通過邏輯編程、3D模型構(gòu)建、云計(jì)算平臺(tái)等信息化手段，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中時(shí)間和空間的限制，實(shí)驗(yàn)過程安全可靠，同時(shí)兼顧了成本的考量，結(jié)合可視化技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段可以大幅提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與感，對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，改善實(shí)驗(yàn)條件起到了至關(guān)重要的作用。

在理論培訓(xùn)的考評(píng)方面，授課教師應(yīng)設(shè)置多元化的考核方式，并根據(jù)不同的課程情況，有針對(duì)性地靈活調(diào)整。例如，采用“階段式”的考評(píng)方式或者是“理論+實(shí)驗(yàn)”的考評(píng)方式，同時(shí)在考評(píng)過程中注重信息化手段的運(yùn)用，如在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)過程中可以按照操作步驟和正確的操作順序賦分，同時(shí)依靠云數(shù)據(jù)平臺(tái)將分值及時(shí)上傳到云端，提高整體工作效率。

建立空地?cái)?shù)據(jù)鏈接 助力未來訓(xùn)練類航空器研制

目前國內(nèi)航校普遍使用的訓(xùn)練類單發(fā)螺旋槳飛機(jī)為鉆石DA40D，國外航校普遍使用的訓(xùn)練類單發(fā)螺旋槳飛機(jī)為賽斯納172，這兩種飛機(jī)的氣動(dòng)布局設(shè)計(jì)優(yōu)異、操縱性好、穩(wěn)定性高，已歷經(jīng)了時(shí)間的檢驗(yàn)。但隨著飛行學(xué)員人數(shù)的增長，訓(xùn)練架次的增加以及空域資源的緊張，僅在航校的運(yùn)行控制中心對(duì)訓(xùn)練飛機(jī)的高度和速度等參數(shù)進(jìn)行監(jiān)控是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也對(duì)航空器的研制方提出了更高的要求。

對(duì)于未來訓(xùn)練類航空器的相關(guān)研制，應(yīng)主動(dòng)探索以ACARS數(shù)據(jù)鏈、QAR技術(shù)為核心建立的即時(shí)空地?cái)?shù)據(jù)鏈接，將訓(xùn)練飛機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)及時(shí)的傳輸?shù)綌?shù)據(jù)管理中心，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選和甄別，以便對(duì)整個(gè)飛機(jī)狀態(tài)和訓(xùn)練品質(zhì)進(jìn)行監(jiān)控，從而及時(shí)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)情況。

提升大數(shù)據(jù)管理質(zhì)量 以科技大數(shù)據(jù)促進(jìn)飛行

如何規(guī)范現(xiàn)有行業(yè)內(nèi)的運(yùn)行數(shù)據(jù)并高效使用，是一個(gè)值得深入探索的方向。若能通過高質(zhì)量、高效率的精細(xì)化管理辦法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的利用和挖掘，可以更好地服務(wù)于飛行訓(xùn)練，使飛行員的培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯的提升。

首先能夠考慮在現(xiàn)有的飛行訓(xùn)練數(shù)據(jù)的收集背景下，規(guī)范數(shù)據(jù)獲取方法和渠道，建立暢通的數(shù)據(jù)分享機(jī)制，嚴(yán)格數(shù)據(jù)的管理和權(quán)限范圍，并進(jìn)一步進(jìn)行資源的整合，使之形成一套或多套完整規(guī)范且有可持續(xù)發(fā)展能力的數(shù)據(jù)庫。在完善數(shù)據(jù)庫建設(shè)的前提下，拓寬行業(yè)發(fā)展視野，打破專業(yè)和行業(yè)之間的壁壘，建構(gòu)流暢的體系。

例如，在飛行訓(xùn)練中會(huì)頻繁使用的小飛機(jī)和對(duì)應(yīng)模擬機(jī)、訓(xùn)練器、相關(guān)投影設(shè)備和后臺(tái)計(jì)算軟件的開發(fā)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，需要飛行訓(xùn)練單位通過實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)的整理和提煉，反饋情況并與航空器制造企業(yè)建立聯(lián)系，以飛行訓(xùn)練的大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，查出問題并進(jìn)行優(yōu)化，改進(jìn)不同行業(yè)及不同企事業(yè)單位之間的互通互聯(lián)方案。從交叉發(fā)展的方向上出發(fā)，用先進(jìn)的數(shù)據(jù)管理方式和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)籌從理論培訓(xùn)到飛行訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，以大數(shù)據(jù)的科技力量，優(yōu)化航空器設(shè)計(jì)和模擬機(jī)的程序開發(fā)過程，從而進(jìn)一步提高訓(xùn)練效率，保障飛行安全，助力新時(shí)代的高效飛行訓(xùn)練。

滿足航司差異化需求 探索校企深度合作模式

為了促進(jìn)飛行訓(xùn)練的有效實(shí)施，我們應(yīng)根據(jù)不同航空公司的差異化需求，探索新時(shí)期的校企深度合作模式。

校企深度合作有利于更緊密的切合行業(yè)需求，有利于提升飛行理論教學(xué)水平和飛行訓(xùn)練質(zhì)量，有利于優(yōu)化飛行學(xué)員作風(fēng)建設(shè)，有利于營造良好的行業(yè)文化氛圍，同時(shí)更有利于對(duì)飛行員進(jìn)行全生命周期的信息管理。各地的空管局、機(jī)場和相關(guān)地方單位，也可進(jìn)一步探索合作的新思路，對(duì)受制較多的空域和關(guān)鍵航路點(diǎn)進(jìn)行新一輪的規(guī)劃和資源整合，面向更多的資源空域，開放新的轉(zhuǎn)場航線，有效緩解轉(zhuǎn)場訓(xùn)練進(jìn)程的壓力，形成一體化方案。

總之，現(xiàn)有的培養(yǎng)方案對(duì)理論培訓(xùn)和航校實(shí)踐環(huán)節(jié)各個(gè)方面均有不同側(cè)重的考慮，導(dǎo)致飛行訓(xùn)練過程中出現(xiàn)了諸多不夠?qū)I(yè)和系統(tǒng)的問題。為解決類似的問題，需探索包括校方、機(jī)場、空管等多方面聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)在保證學(xué)飛進(jìn)度的同時(shí)，加強(qiáng)理論和實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，形成相互促進(jìn)的良性反饋。